STEAM教学.ppt

1 具体研究内容 如何以STEAM为中心的来设置技术教育课程进行了理论的分析开发出以STEAM为中心的技术教育课程模型举出相关技术教育课程实例 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 图1 技术素养的5个内容领域之间的相互关系 Liao 1998 p 52 STS是以科学知识为中心的课程模型 这种课程模型在提出之前 学生们所学的科学知识内容比较难 学习的兴趣度不高 而且所学的科学内容与生活相关也较少 所以为了解决这些问题 学者和教师们把社会及技术内容与科学综合到一起 提出了STS课程模型 崔京姬 1996 STS课程模型中的技术内容相对于技术学科的知识来说 在内容上和意义上是属于广义的 趋向于社会性质的技术内容 而且和工学有密切的关系 Sscience Ttechnology Ssociety 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 MST课程模型是指数学 mathematics 科学 science 和技术 technology 相结合的教育模型 也可称作TSM STM课程模型 MST课程模型的理论依据主要是美国科学教育学者在美国科学发展联合会 AmericanAssociationfortheAdvancementofScience 1993 中 通过对 2061计划 的研究而制定出的MST课程模型 金镇洙 2007 Mmathematics Sscience Ttechnology 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 STEM课程模型是以美国为中心开始的 美国在经历9 11事件后 感受到整个社会存在安保的威胁 尤其学生们的科学 数学成绩较低 科学 数学 工学专业人才数量减少对美国的经济及社会结构问题产生了深刻的影响 因此美国从国家发展的角度对综合教育有了新的需要 李昭伊 2011 p 13 Mmathematics Sscience Ttechnology Eengineering 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 STEAM是由美国维吉尼亚科技大学的学者Yakman第一次在研究综合教育时提出的 STEM课程模型正是为解决科学 技术 工学 数学等方面所存在的教育问题才制定出来的 2005年美国维吉尼亚科技大学 VerginiaTech 在教师培养的技术教育专业课程中率先开设了综合性STEM课程 美国的综合教育演变成以STEM课程模型为中心来进行 而教育对象多以技术教师及技术教育相关联专业的学习者为主 Mmathematics Sscience Ttechnology Eengineering 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 Aarts 根据Yakman 2011 的研究 STEAM中的艺术是指美 Fine 语言 Language 人文 Liberal 形体 Physical 艺术等含义 韩国的教育科学部也对综合教育STEM课程模型中增加了艺术 Arts 的概念 学者金镇洙 2011a 指出艺术从狭义的范围上是指美术 音乐等美学艺术 从广义的范围上包括美术 音乐 社会 语言等人文艺术和语言艺术 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 Ttechnology Eengineering OR AND Sscience Mmathematics Aarts OR AND 必学 选学 实施STEM和STEAM教育时 技术和工学两方面要必选学其一 然后再综合科学 数学及艺术方面的内容来达到综合教育的目的 2 以STEAM为中心的技术学科教育背景理论 3 以STEAM为中心的技术学科课程设计模型 图4 有关STEAM教育的三种综合模型 模型1多学科连接式 模型2多学科交互式 模型3多学科融合式 图6 三维STEAM模型实例 3 以STEAM为中心的技术学科课程设计模型 初中 Y2 的技术课程教师选择以活动为中心 Z1 的主题内容 利用多学科连接式综合 X1 的三维STEAM模型来培养学生的创新能力 多学科连接式 X1 初中 Y2 活动中心 Z1 图7 以STEAM为中心的技术课程的基本模型 3 以STEAM为中心的技术学科课程设计模型 图8 以STEAM为中心的技术课程的概念模型 图9 以STEAM为中心的技术课程的设计过程 反馈 3 以STEAM为中心的技术学科课程设计模型 4 以STEM STEAM为中心的技术教育实践举例 4 以STEM STEAM为中心的技术教育实践举例 4 以STEM STEAM为中心的技术教育实践举例 4 以STEM STEAM为中心的技术教育实践举例 4 以STEM STEAM为中心的技术教育实践举例 4 以STEM STEAM为中心的技术教育实践举例 5 技术教育的发展方向 世界已经迈进了现代信息融合化的时代 这不仅仅是指创造出几个综合技术产品 而是通过学问和学问或者不同领域间的整合和融合 来谋求未来新的发展方向和动力 这种融合的趋势已经在世界教育界成为一种主要话题 而且现在逐渐发展成一种教育模式 技术学科教育的特性中一开始就重视对其他学科知识的综合应用 以及与其他知识的连接性 综合教育方式一直都存在于技术教育中 随着教育的发展 我们又重新对其有了新的认识 教育界对综合教育的重视是以技术教育为主体开始的 而且美国及其西方发达国家的教育界对STEM STEAM的研究都是以技术为中心 技术教育者们对其研究也表现得非常活跃 5 技术教育的发展方向 从2010