台州市2010学年第二学期期末高一化学试卷分析.doc

台州市2010学年第二学期期末高一化学试卷分析路桥中学 傅志明一、试卷结构分析1.1试卷总体结构、分值及考试范围 试卷总体结构、分值:本次高一期末化学调研试卷满分为100分，试卷总体分为两大部分，卷部分为（客观）选择题，共22小题，每小题2分，共44分；卷为（主观）填空题，共56分。考试范围:化学1专题4及化学2专题13内容。1.2试卷考查点分布表1 台州市高一期末调研试卷各题分值及考查的知识点题号分值全市平均得分考查的知识点121.93原子结构（质子数、中子数、质量数）及同位素221.61化学用语及模型321.39物质结构421.76化学实验中物质的贮存521.44物质的分类及实验621.54阿伏加德罗常数NA720.87物质的组成821.5物质的结构921.71“绿色化学”（信息题）1021.69化学反应与能量的变化1121.49能源1220.92有机物的结构与性质1320.93影响化学反应速率的因素1421.24同系物、同分异构体1521.45化学反应与能量变化的图像分析1621.7元素周期律1721.73有机物的除杂1821.46原电池与电解池1921.41化学实验中物质的制备装置图2021.2化学平衡2121.41有机物中元素含量的计算2221.35化学反应与能量关系，中和反应的图像分析2343.62物质结构中的化学键与晶体类型24127.23化学反应与能量的变化，简单原电池的设计，以及电解原理的分析与计算25106.05有机实验的探究，以及实验的基本操作2663.94有机推断题，考查学生的有机反应方程式和有机反应类型27147.35元素周期表与周期律，三种基本的晶体类型的结构判断与性质的分析28104.35硝酸的制备与性质以及氧化还原方程式的配平及氮氧化合物的有关计算表2 台州市高一期末调研试卷各知识块的分值与考查的知识点知识内容题号分值考查的知识点硫、氮和可持续发展4、17、19、27(5)、2820氨气、一氧化氮、硝酸的制备，氨气、铵盐、硝酸等物质性质知识以及氧化还原反应微观结构与物质的多样性1、2、3、6、7、8、16、23、2728原子结构（质子数、中子数、质量数），电子式、结构式、原子结构示意图，同位素、同分异构、同系物概念辨析，周期表结构，周期率（金属性、非金属性强弱判断）微粒间作用（化学键、分子间作用力），综合应用推断化学反应与能量变化10、11、13、15、18、20、22、2428新能源，放吸热反应，电解池，原电池，反应速率，反应限度（平衡）有机化合物的获得与应用5、9、12、14、25、26、24常见有机物的除杂，乙酸乙酯的制备、苯的硝化反应，常见有机物的相互转化，乙醇催化氧化性质实验二、高一期末情况分析2.1全市调考情况分析表3高一(化学)各档人数统计表考生数平均分标准差优秀人数优良人数合格人数优秀率优良率合格率90档80档70档60档29校2067564.319.23395103501663516.4250.0680.461653374238173357优秀分数线85.0优良分数线67.0合格分数线46.02.2测试卷具体答题分析2.21客观题答题情况分析表格4客观题上中下三档学生平均分统计表前30%中40%后30%题号平均分平均分平均分11.991.961.8421.941.71.1231.831.40.941.911.791.5551.631.431.2261.811.531.2671.060.780.7881.831.511.1491.931.771.39101.941.731.37111.741.471.23121.180.790.83131.320.850.61141.751.20.72151.781.511.03161.971.841.22171.961.811.37181.851.550.92191.781.450.94201.61.140.84211.771.41.04221.761.330.91 客观题共22题，从学生得分情况看，题目分为三个层次要求，这和试题的本身梯度要求基本相符，具体分析如下： 第一层次：基础题。1、2、4、9、10、16、17，约占客观题的30%，主要考查简单记忆性的题目及简单的分析题目。这些题目考点比较单一，学生掌握的还是不错的。 第二层次：中档题，3、5、6、8、11、15、18、19、21，约占客观题的40%，这些题在记忆的基础上还需要进行对比与分析。例如：题5要求几个概念的辨析，分馏和裂化的对比、花生油、豆油、羊油和牛油的分析、煤的气化和液化分析，清洁能源的判断，考查的知识面比较广，能力要求比较高，要求学生记忆准确，分析合理。题19分析，考查到了多种物质的制备，不公考查了实验的装置，还考查了实验的原理，防倒吸，气体的收集以及温度计的使用情况，要求学生要有较高的分析问题的能力。这一部分题相应综合性和理解性要求较高，学生得分率有所下降。 第三层次：较难题，7、12、13、14、20、22约占客观题的30%，这些题能力要求高。例如：第7题考查的是不同种原子组成的纯净物，学生的读题能力是个问题，还有对同位素概念还没有准确的理解，因此这题的得分率比较低。第13题考查的是化学反应速率的快慢问题，不只是简单地考查外界条件对反应速率的响，要求学生的理解的基础上进行分析，这些条件都是指混合溶液的条件。第22题，要求学生有较强的读题能力，读图能力，虽然是考查中和反应的热效应问题，但只要能在理解的基础上分析，还是能够解得。这些题都需要学生在理解的基础上进行分析，要求学生有很强的概念辨析能力，信息处理能力。22.2主观题答题情况分析23题分析： 总分4分，全市平均得分3.62分，主要考查物质结构中的化学键与晶体类型，本题是一道送分题，放在主观题的第一题目的只是让学生增加考查信心。24题分析：总分12分，全市平均得分7.23分本题考查的知识点与设计意图 生活中的能源问题，简单原电池的设计，以及电解原理的分析与计算，第一小题前两个知识点来源于课本，第三空考查的是热化学方程式的书写，是一个应用能力考查。第二小题考查原电池的设计问题。第三小题是课本后面习题的改编题。意在考查学生的电解方程式的书写与有关电解的简单计算，也希望我们的老师与同学重视教材的学习，重视课后作业。 学生答题卷分析本题总体较易得分。好生得分10分以上；差生也能得4分6分。本题失分点主要是：a.热化学方程式，这是老黄历了；b.最后一个数据的计算。电解方程式，实际上写出熔剂的答案很少，另外，方程式的表达，等号、箭头符号混用现象还是屡有出现。25题分析：总分10分，全市平均得分6.05分本题考查的知识点与设计意图： 有机实验的考查，主要是常规燃烧实验要求气体的验纯，铜的催化氧化实验现象的分析。以乙醇与金属钠反应，乙醇的催化氧化的实验为背景知识，将设计和评价，辨析实验现象全部贯穿其中，考查学生的观察，分析能力，和表达能力。 学生答题分析：本题属于中等难度的题目，学生的错误主要是常规落实问题。方案第（1）小题乙醇与钠反应方程式书写时产物乙醇钠的结构简式写成CH3CH2Na的较多，或者未配平，产物之一H2写成H2O的也不在少数，可能是粗心之失，但也可见化学用语掌握的不是很到位；第（2）小题很多同学的答案是未进行气密性的检查，未抓住“安全隐患”这一关键词，该题学生答题时只要答到气体验纯这点都给分；第（3）小题答错的要么是写成结构简式要么对物质性质不了解，没掌握乙醇的挥发性；方案II中的两个实验现象很多同学写调的，说明实验现象、原理掌握得不是很好；也有第一空答成先变红后变黑，我们猜想他是想表达铜丝先变得红热，再表面因生成CuO而变黑，但表述出现问题，可见语言表达能力有待加强；最后一个化学方程式意图应该是写出铜丝由黑变红现象的原理，考察CuO与CH3CH2OH的反应方程式，但很多同学答成O2与CH3CH2OH在Cu催化下的反应方程式，反应条件没写而被扣分的也不在少数，产物CH3CHO写成CH3COOH或CH3COH的也有，把产物中的Cu掉了的也有，该方程式得分不高。 本题给教学的启示：在教学中应注重教材的细节，做好演示实验，关注基本技能的培训，特别是化学方程式的书写。学生在基础知识的巩固方面应该加强，另外也要教会学生如何审题，如何切题答题，从而提高得分的效率。26题分析：总分6分，全市平均得分3.94分本题考查的知识点与设计意图：本题考查了烃及其衍生物的性质，通过框图形式的推断，考查有机物的结构书写与化学方程式的书写，有机反应的判断。学生答题分析：因为学生刚刚接触到有机物的学习，因此本题设计的题目并不复杂。但学生的答题却并不理想，主要的问题有：大量学生有机物不写结构简式而是写了化学式；反应条件不写；反应类型写成“化合”“置换”等的较多；错别字较多：“加成反应”写成“加层反应”，“酯化反应”写成“脂化反应”等；有机物结构简式书写不规范，比如乙醇写成HOCH3CH2,丙烯酸乙酯写成“CH2=CHCOOHCH2CH3”或“CH2CHCOOCH2CH3”原子连接错误，碳原子价键错误等类似错误较多。物质推导错误或者不会推，还有不少学生是空白。本题给教学的启示：课堂教学要以教材为本，循序渐进，把握好“度”。重视有机物的结构式，结构简式，分子式，及方程式的教学，“教不在深，而在于明；讲不在理，而在于懂。”注重知识融会贯通和灵活运用。27题分析：总分14分，全市平均得分7.35分本题考查的知识点与设计意图： 本题根据元素周期表、元素性质特点，推断元素在周期表中的位置，氢键对气态氢化物的沸点的影响，离子方程式的书写，同时考查了晶体的类型的判断以及根据有关的信息进行物质的推断。本题未给出周期与族，需要学生自己去推导。本题意在考查学生对物质的结构与性质的掌握与应用情况。这是一道能力要求比较高的题。 学生答题分析：第（1）未注意主族元素，从0族倒推，得出在VIIA族的错误结论，不了解周期表的结构，小题有许多学生答题不规范，族序数用“数字”及主族用中文或漏写。第（2）小题得分率较高，少数学生审题不仔细用“”或不知水的氢键。第（3）小题审题不仔细，有相多学生写成Al(OH)3。第（4）小题少数学生将N的化合价作-5，写成Si5N4;对晶体的结构掌握不理想，特别是C变化后的结构不知为何物。第（5）小题分析能力较弱，出现错误较多。如第二空NH4Cl写成NH3 本题给教学的启示：要强化学生对元素周期表整体和局部的结构的了解，注意规范书写周期序数和族序数,加深氢键知识的理解，注意平时养成良好的审题习惯，在化学键教学中引入化合价形成和判断方法,养成良好的审题习惯，培养学生获取信息，加工信息的能力.28题分析：总分10分，全市平均得分4.35分本题考查的知识点与设计意图： 以硝酸的性质和工业生产结合起来，考查学生对题意的理解，化学方程式的书写，氧化还原反应的配平，以及有关氮氧化物的计算。考查学生的理解应用能力。 学生答题分析：第一空错误率就比较高,主要是产物不知道,错的都写成硝酸和水了,还有些同学是条件漏写,第二空主要的错误是反应条件不清楚,硝酸结构简式写成H-NO3,产物成中的硝基写成-NO3,还有学生写成苯和浓硫酸反应的方程式,第三空大多数学生写不完整,漏写酸性,或者是氧化性、还原性分不清楚，第四空学生对于分开的式子应该说写的较多，合起来主要的问题是没配平的特别多，还有部分同学写成化学方程式了。最后一空学生错的答案主要是13.44L。学生的计算能力偏弱。这可能硝酸知识在化学1中有关，学的时间己比较长，忘记了比较多，并且这题要求学生要有较强的读题和分析题目的能力。 本题给教学的启示：重视学生的计算能力的培养，及时复习，培养学生的审题能力。三、高一期末试卷总体分析 本卷难度适中，注重基础，知识覆盖面广，题量适中，无明显的偏题和怪题，可以预见应有较好的区分度和信度。本卷语言简洁和规范，注重科学素质的考查。陈题较少,多数是经过重新设计的改编题。试题取材于生活实际、前沿科学和工业生产,能与时俱进,试题的呈现形式多样,不仅有文字,还有流程图、装置图和函数图和各种模型等，总的来说考查方式与以往题有所变化和转换，题比较经典而具有新意。本试卷题目设置有梯度，加大了对学生思维能力的考查，如13题化学反应速率的影响因素、21题碳元素质量分数的计算、25题石灰水变浑浊可能原因分析以及28题守恒思维的应用在计算中，特别值得一提的是27题的第5小题的NaN3和Na3N很有对比性。 从试卷的结构上看与2009学年第二学期统考卷的基础上有了一些微调，选择题与填空题没有变，减少了一道计算题，将计算归到了填空题当中，考查化学计算的题目中多处出现，体现了化学的定性与定量相结合的原则，这与高考中的化学题型相符。本次考试还将简单的有机试题前移让学生考试中有一个稳定的心态，有利于学生的稳定的发挥，将无机试题与有机试题进行了简单的结合。 从试题的难度看，全市二十九校平均分64.3符合当时的出卷要求，对于选择题来说，知识点是增加了，但是基础性是增强了，学生的答题还比较顺利。得分率也还可以。对于非选择题，题目也是从简单到难度大的，难度比较恰当，试卷有较好的区分度。 从考查的内容分析从化学1的硫、氮和可持续发展及化学2中的微观结构与物质的多样性，化学反应与能量变化，有机化合物的获得与应用中的主干知识，如元素周期律、晶体类型、原子结构、氧化还原反应、化学反应速率、化学平衡、热化学、电化学等基本化学理论以及含氮化合物和有机化合物知识。注重化学与生活，科技，生产的密切联系强调了实践性与应用性。四、给教学的启示 从本次调考学校反馈信息来看，本次高一期末调研试卷得到较好的肯定，本次试卷由于审题不够细致，以至于第六题出现了两个答案，这是我们工作的失误。从反馈信息看我们的教学中还存在着一定的问题：1. 化学基础知识薄弱，化学基本概念掌握不清楚：如有关氧化还原反应的知识，虽然在课堂上强调了很多次，但是还是有学生模糊不清，理解不深刻、不透彻。“双基”学得不扎实，掌握得不牢固，运用得不灵活。在选择题里，不少常见题，热点题肯定是复习、训练的重点，反复训练，仍有错误，且错误率仍相当高。教学中应抓基础知识的落实，特别是化学