人教版小学语文《两只小狮子》教案.doc

两只小狮子教学设计设计理念：力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。教学目标：1用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。2创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。3激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学过程：一、激发兴趣，谈话导入1今天我们继续学一篇有趣的童话故事两只小狮子（齐读课题）2小朋友知道狮子是一种怎样的动物？现在老师请大家来看一个电影片断,感受一下狮子的威猛和勇敢.（课件）3瞧瞧，狮子厉害吗？所以大家称狮子 “林中之王”，但是，你知道它们这么厉害的本领是怎么来的吗？两只小狮子这篇课文会告诉你答案。二、初读课文，感知内容 1. 那就赶快到课文中找找答案吧！用自己喜欢的方式读书，碰到昨天刚学过的生字词语多读几遍。待会儿比一比，看谁读得认真、流利。2.现在让老师来检查一下你们的学习情况，看看哪位有能力的小朋友能过这一关。（生读词语）（课件）三、创设情境，朗读感悟第2自然段1. 老师知道会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想呢？现在老师想问你们刚才读书的时候发现课文向我们介绍了两只怎样的小狮子？（生答）：勤快的狮子和懒惰的狮子（课件）2.（看课件）哪只是勤快的狮子？哪只又是懒惰的狮子？课文又是怎么写的呢？3. 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。他都练了哪些本领呢？出示（滚、扑、撕、咬）同桌表演各种动作。学生上来把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相应的画面。（课件）这些都是狮子学会自己生活的本领。可是学这些本领容易吗？会有哪些困难啊？（蹭破皮、扭伤腰、夏天冬天）尽管如此，这只狮子还是很勤快地练习。你从哪些词语可以看出呢？整天、非常刻苦朗读：多勤快的狮子啊！我们大家一起来读一读，为这只狮子加加油。4. 可是另一只狮子呢？出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 这只狮子一天到晚晒太阳，晒太阳要化力气吗？ 你们看看图中小狮子的样子。（翘着二郎腿，懒懒地趟在草地上，肯定很舒服啊！） 哪个词说出了这只小狮子晒太阳时的样子？（懒洋洋） 请小朋友看图，把他的懒洋洋的样子读出来。四、展示朗读，学习36自然段1男女读第二段：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。读到这里，老师觉得很奇怪，为什么那只懒狮子不去练本领呢？它心里是怎样想的啊？请大家读课文36段，把答案找出来。2.生答：（课件）出示：我才不去吃那苦头呢？懒狮子不想吃什么苦头啊？他说这话时怎样的？（慢吞吞）读一读。他除了不想吃苦头还想着什么啊？出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。懒狮子说这话的时候是怎么说的啊?读到这里，你想对这只懒狮子说什么呢？(读一读,可以装一装它说话时的动作)听了懒狮子的话,你想对懒狮子说什么呢?3.是啊！小朋友都很关心懒狮子。小树也和你们一样非常担心懒狮子。我们再去36自然段读读小树和懒狮子的对话。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，可以配合动作。行吗？ 指名合作演读，其余学生评议。男女同学分角色朗读。师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话1、爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，懒狮子就会生活得很好吗？2、你们跟狮子妈妈想的一样，瞧！狮子妈妈来了。（课件） 老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。（老师范读狮子妈妈的话）3.懒狮子们，听了妈妈的话，你们在想什么呢？同桌先相互说一说。指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活学习谈更好。4、那你觉得这只懒狮子听了妈妈的话以后会变得怎样呢？（课件）看看，懒狮子知错就改了，他和勤快的狮子一起练本领，相信不久的将来，他跟勤狮子一样都会成为“林中的大王”。对不对？5、最后老师送你们几句话：（课件）不怕难，只怕懒。少壮不努力，老大徒伤悲。（年轻的时候不长进，虚度光阴的话，年老了肯定会很后悔。）玉不琢，不成器。人不学，不成义。（一块美玉不经过人工雕刻是