九年级语文总复习——专项训练.doc

九年级语文总复习专项训练 现代文阅读 现代文阅读，必须理清思路，弄清作者先写什么，后写什么，段与段之间的关系如何，考虑句与句、段与段的先后顺序和逻辑联系等。答题方法主要是寻找、归纳(概括)、运用、理解和迁移等几种。其试题类别及解题要领为： 词语及朗读类别 选择一组实词填空可以考试以下几种可能：1、动作先后顺序；2、词语的搭配习惯(包括动宾之间，定语、状语和中心语之间)；3、与前后文内容的呼应；4、与邻词构成近义或反义关系；5、事物的发展顺序；6、其他结合语境的情况。 名词理解联系语境考虑，如苏州园林中的“败笔”一词，答题时要考虑与说明事物的特征“图画美”联系起来观察。 体会词语使用的准确性一般是句子中谓语动词前的副词(作状语)或其他修饰限制成分。如：人脑一般重1300到1500克。揣摩用词准确性：先正面回答(同义解释法)写出了什么，再反面回答(删去则不能表示什么意思)，最后说体现用词的准确性(也可不说，看情况确定)。 短语、句子与段落类 找线索句1、与文章题目有关；2、文中多次出现的类似的句子(写物或表达某种感情的句子)。整篇阅读、整体理解后才着手寻找并答题。 概括段意或层意记叙性语段，思考谁在什么时间地点或什么情况下干了什么事，或从哪几个方面介绍人或事物的，可分成若干块，逐块概括，然后合并成一句话。说明文与说明事物的特征挂钩。议论文要考虑讲了什么道理或举了什么事实，为了证明什么观点。 句式比较1、比语气语调；2、比强调的内容、重点；3、比效果(如是否引起读者的注意和思考等)。 找中心句先找前，前无才找后。其位置主要有首句、第二句(首句是过渡句或引出下文的句子时)、中间句、结句。先自己归纳主要内容，再找出与主要内容相吻合的句子。 句子在结构或内容上的作用开头、中间、结尾情况不同，看具体情况从一点或两点回答，关键词：总领、总起、引出、过渡(承上启下)、线索、分论点、总结、概括、点明主旨等。 句子的含义1、表层和深层含义分析法；2、喻体还原成本体法；3、联系文章中心体会法。 体悟主旨类 给出若干种看法，看是否符合原文内容或思想要仔细辨别，认真对照原文内容。 归纳中心意思通过哪件事的记叙，反映了一种社会生活现象，赞扬或鞭挞主人公的精神品质或恶劣行径。 写出读后的启发、感受和收获等。 评论人或事，对某种思想行为发表自己的见解。内容、表达方式、语言形式、乃至字数都须遵循题目的要求。 读关键词，划关键词句、理解其含义、品味文章的感情。 散文欣赏阅读 考测点导航 赏析散文，在初中阶段要求学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。 知识归纳点拨 培养学生初步欣赏散文的能力，是初中语文教学大纲和全日制义务教育语文课程标准的要求。在了解散文的概念和分类的基础上，赏析散文通常可从以下几个方面入手：1、理解散文“形散神不散”的重要特点。2、掌握散文的线索。3、理解散文的凝练、优美、精辟的语言。平时阅读时要注意根据上下文细心揣摩重点词句的含义及表达作用，品味作者所用修辞手法的表达效果，体会渗透于字里行间的思想感情。在理解语言的基础上，赏析散文的意境，理解散文中所运用的表达方式和表现手法，体会其艺术效果。 考题经典 （一） 人是一本书 人是一本书。 看人如读书。 人的外表，不就是封面吗? 人的内心，不就是内容吗? 有的人，封面与内容同样高雅；有的人，封面与内容同等粗俗。有的人，封面很不起眼，内容却精彩无比；有的人，外表包装得如金似玉，内心却不堪入目。 好人自然是一本好书，你打开扉页就有一缕鲜花的芬芳迎面而来。 坏人自然是一本不好的书，你才揭开封面就能嗅到一股难闻的气味。 ()的人像一本散文集，()的人是一本抒情诗，()的人如同一本幽默辞典，()的人仿佛一部科学论著。那些祸国殃民最终遗臭万年的民族败类，不就是一套活生生的反面教材吗?而那些为国为民洒尽一腔热血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史诗啊! 做人如写书。 请不要怪母亲没有给你制出漂亮的封面，也不要怪父亲没有给你做出美丽的插图。你自己这本书，主要还得靠你自己来写用你的勇气和力量，用你的聪明和才智，用你的心血和汗珠 然而，总有一些人把不该删除的真诚删除了，结果自己这本书中没有了纯洁的位置。他们都忘记了：在生命的版面上，应该写下高尚，应该填上纯真，应该刻画奉献，应该描绘进取。 也许，你写了一生也成不了杰作，也许，你写了一世也成不了名著。但决不能因此而粗制滥造，随便应付，哪怕写出的书无人阅读，也要篇篇对得起自己的良心。 如果有了漂亮的开头，就应该追求完美的结局；如果有了精彩的材料，就应该将它打磨成实在的文章。 如果人们常常把你亲切地朗读，那就是你无上的光荣；如果人们永世把你深情地背诵，那就是你最大的幸福。 1写法体味贯串全文的一个比喻句是： 人是一本书。 2要点概括这篇文章中能概括地表达全文要点的句子是： 看人如读书，做人如写书。 3词句理解将下面四个短语分别归位于文中括号，其先后顺序应是： 思维缜密洒脱飘逸多愁善感乐观风趣 4语言品味从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，写在下面： 如文中画线的句子 5内容探究本文最后一段话给我们的暗示是： 我们每个人都要写好自己这本书，争取做一个非常优秀的人。_ 6情感体验以“人生”为话题，写一个短小精美的内涵丰富的句子： _ （二） 落叶 落叶在春天纷纷而下，这是南国。特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在北方，落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候：当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候当在这个时候，便是树木落叶的季节了。 北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作金黄色，或者竞是朱红绀赭。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和树桠，直刺着高远的蓝天和淡云。 南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦，而在树上，也是浓重繁密的苍青色，教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓密的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩绿的新叶的波浪! 这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。 时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。 而这时，我走在无论哪一片林子里，无论哪一棵树下，都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。 于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。 老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。 老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着大树上新叶的成长。 这是一幅多么伟大的充满希望的图画! 于是，无论在哪一棵树下，我都进入一种庄严的忘我的思考。 1解释加点词语在句子中的意思。 (1)当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候 峭厉：冷悄凌厉（或：冷峻猛烈） (2)每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶 怒发：蓬勃地生长，怒放（或蓬勃地萌发） 2文章第二自然段中使用了“最初”“但接着”“接着”等词语。请你想想，这些词语有什么作用? _这些词语从时间推移的角度，写出了落叶由少到多的阶段特征。 3文中多处运用了拟人的修辞手法，请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子。 _略。 略。_ 4“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”，联系上下文看，老叶的“历史使命”是什么? 老叶完成了自己的工和，让位给新叶，实现新老交替。（或：老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着新叶的成长） 5为什么说北方的落叶是“悲壮”的? 因为北方的落叶是以自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬。 (三) 家园如梦 夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略耳薄的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。 庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。 “月光光，亮堂堂，背书包，进学堂”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生， 流浪的脚步离开家固，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。 屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。 母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一周不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。 等到三月莓红透的时候，我谊回该老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。 屋右的古枫树鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。 如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。(A)又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四”。那深深陷进入眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。 屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。 山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。 怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂，我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托! 在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。 家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；(B)家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。 1文章表达的主题是什么? 作者在成长岁月中感悟到的至真至诚的亲情。 2结合全文，理解文中加波浪线的A、B两个句子的含义。 A句表现父亲对远方儿子的牵挂和企盼。 B句表明了作为游子的儿子，即使走到天涯海角，那颗心永远是向着家园的。 3根据提示，在句后格子中补写一个句子，表现游子对母亲的炽热感情。 报 得 三 春 晖 谁言寸草心 4仿下边例句，以“校园”二字开头写一句话。 例：家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。 校园是一畦充满希望的苗圃，让无数学子一批又一批地成为参天的大树；校园是一艘乘风破浪的船，船里总装着老师对学生的希望和关爱。 5从文章中摘录一个你认为有哲理的句子，然后说说你对这个句子的理解。 摘录的句子是如：做个赢家吧，赢家有能力随欲而安。 该句理解为要做生活的强者，才能拥有平常的心态，才能拥有适应生存环境的能力。 小说欣赏阅读 考测点导航 初步具备小说欣赏能力，是当代中学生必备的能力之一。对初中阶段而言，欣赏小说是指对小说中的人物情节、环境和思想、感情的初步赏析，同时能对小说中的重要内容作出自己的评议。 知识归纳点拨 初中生不仅要了解小说的一般常识，而且要学会初步欣赏小说。小说的阅读与欣赏，可以从以下几方面入手。 1、学会分析人物形象。 (1)人物生活的环境对人物的思想性格起着一定的制约作用，要学会从环境描写特别是社会环境描写入手，去分析人物形象。 (2)小说主要是通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想的。因此要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的分析，去概括人物形象。 (3)除注意从整体上把握情节的作用外，还要注意分析某些细节的内涵，通过这些细节描写去洞察人物的内心世界。 2、能准确地把握小说的线索，概括故事情节。 3、能从特定的语境出发，分析词语或句子的深层含义及作用。 4、了解作品背景是探索作品内蕴及其社会意义的重要手段。我们可以通过有关资料或小说中描写的特定景物、事件，或人物的服饰、语言等去了解小说的时代背景。 考题经典 （一） 风骨 马德 一天，我正要去上课。 突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。 他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太多的在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。 但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到了，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。 看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱来，冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有父母得病了舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有的还是借的别人的，上面尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。 我问，少了多少呢? 5元。家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢?这要我怎么办?这位父亲显然有些着急了。 我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的5元钱。 那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。 在搭上自己的5块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。 我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。 我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到我，有些局促不安地从兜里掏出了5元钱给我，并说：闺女前些日子写信给我，说这次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了几元钱，所以我今天给你送来了。 我百般推辞。我说5元钱的，就算了吧，但家长却极认真的样子。半天推搡过后家长突然好像生气了，一把把那5元钱塞到了我的于里，简单些几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。 我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。 这个世界穷人不少，但能够高擎自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失最可宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。 (选自文学故事报) 1全文通过哪两件事刻画了家长的形象? 送钱；还钱。 2.品读文中画横线的句子，揣摩它们分别表现了人物怎样的心理? (1)我也只是轻描淡写，简单地告诉这是她父亲捎来的。 “轻描淡写”表现人物不想张扬自己搭钱、换钱之事，不想将一堆零钞的重量压在学生身上的同情怜爱心理 (2)(家长)简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。 “一扭头”表现家长还钱的态度坚决，对老师不愿接受还钱的不满。 3联系上下文，并发挥想象，概括文中的闺女给父亲写信的要点。(至少三点) 向父母问好，收重叠钱很感动钱由老师转交给了自己_这次收到的钱与以往不同，从来没有这么齐整_要努力学习报答父母。_ 4说说文中倒数第二段表达了作者什么样的思想感情? 表达了对这位学生的喜爱，对这位家长的敬佩。 5联系全文，简要谈谈你对最后一段中“最可宝贵的东西”的理解。 文中的家长虽然家境贫寒，但人家志不短，不贪便宜，灵魂高尚，这就是宝贵最可贵的东西。 （二） 停顿十秒 一位技艺高超的走钢丝的演员准备给观众带来一场没有保险带保护的表演，而且钢丝的高度提高到十六米。 海报贴出后，立即引来了大批观众。他们都想知道这位演员如何在没有保护的情况下，从容自若地在细细的钢丝上完成一系列的高难度动作。 这样的表演，他早就胸有成竹，有十二分的把握走好。 演出那天，观众黑压压坐满了整个表演现场。他一出场，就引来全场观众热烈的掌声。 他慢慢爬上了云梯，助手在钢丝尽头的吊篮中把平衡木交给他。他站在十六米的高空中，微笑着对观众挥挥手。观众再次发出雷鸣般的掌声。 他开始走向钢丝，钢丝微微抖着，但他的身子像一块磁石一样粘在钢丝上，一米、二米抬脚、转身、倒走一切动作都如行云流水。 助手站在钢丝的一端紧张而又欣赏地看着他，暗暗为他加油。 突然，他停止了表演，停止了所有动作。刚才还兴奋的观众马上被他的动作吸引住了，认为他有更为惊险的动作，整个表演场地马上安静下来。 但助手觉得这极不正常，助手马上意识到他可能遇上了麻烦。他背向着助手，助手不知道发生了什么。助手只是感觉到钢丝越来越抖，他在竭力平衡自己的身体。助手的额头渗出了细密的冷汗。 经验丰富的助乎知道此刻不能向他问话，否则会让他分心，导致难以想象的后果。 助手全身微微抖着，紧张地看着空中的他。时间一秒一秒地过去，突然他开始向钢丝另一头走了一步，然后动作又恢复了正常。 助手长长松了一口气。 他很快表演完了，从云梯上回到地面。人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕。演员们全都围了过来。 他到处找他的助手，见助手从人群外跑来，他一把抱住了助手说：“兄弟，谢谢你。” 助手见他平平安安十分高兴，说：“天哪，我不知道你在空中发生了什么?”他说：“亲爱的兄弟，这是魔鬼的恶作剧，一阵微风吹下了屋顶的灰尘，掉入了我的眼睛，我在十六米高空中失明了。我的第一个念头就是我今天命该如此，但我心又不甘，我对自己说，我应该坚持，我在心中一秒一秒地数着，就在刹那之间，我感觉到泪水来了，这是救命的圣水。它很快把灰尘冲了出来。但是，如果你那时唤我一声，我肯定会分心或者依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。” 他刚说完，所有人都为他和他的助手鼓起掌来。 1请从文中找出两个表现走钢丝演员技艺高超的 词句。 (1)从容自若，胸有成竹，行云流水。 (2)有十二分的把握，身子像一块磁石一样粘在钢丝上。 2文章结尾写道“所有人都为他和他的助手鼓起掌来”，观众们赞扬的是： 赞扬助手在意外事情发生时冷静不慌张，处理得当（或经验丰富）赞扬演员在困境中不畏惧、有毅力、坚定、有自信心，心理素质高。 3请从文中摘抄与画线句“我感觉到泪水来了，这是救命的圣水”相照应的文字。 人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕。 4请为文章结尾“”处续写一段议论性文字。(不超过50字) 要点： 生活 中不 管发 生任 何难 以预 料的 事情 ，都 不要 急躁 、慌 张， 要冷 静、 沉着 ，要 有度 过困 境的 勇气 和自 信心。 （三） 糖罐的秘密 上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A(pinp)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。 这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在大耗心智了，以至于整天惟一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B(chuxin)的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。 于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。 惟独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足。或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!” 后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝，经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。 我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。 晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切， 我狂跳不止的心才慢慢平静下来。 前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的 晓琴： 你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西，现在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。 那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。 不用说，这封信是我多年的挚友已任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。 (选自现代交际2003年第1l期) 1请根据拼音写出文中应填人的词语。 Apinp(偏僻)Bchuxin(垂涎) 2根据语境，第段画线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说”中两个需要重读的词语是总是、永远（或似乎）。 3第段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。 提示至少表现两方面内容，一方面，担心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬，难堪，另一方面担心别人知晓秘密，会给秦霜带来伤害。 4结合上下文，理解第段中画线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿”的含义。 “我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所表现出来的真诚、善良、宽容的品质是无价的。 5本文以糖罐（或糖）为线索展开情节，先后写了：喝糖、偷糖、补糖、念糖（或谢糖、惑糖）等四件事。 6请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。 _答题角度提示：能宽容同学的一时过失并能真心帮助其改过自新；知错能改。_ （四） 母爱 这是一个真实的故事。故事发生在我们青海省一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲畜也一样，渴啊!一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里的，也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，它都不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着，运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头老牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛仍不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧!我愿意接受一次处分，”他从水车上取出半盆水正好三斤，放在了牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远处的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。 20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。 (作者：江南雨) 1联系上下文语境，说说加点词语的意思。 (1)戛然而止：突然停止_。 (2)贪婪：喝不够的样子。 2文中依次写了三个感人的情节，分别是：老牛挣脱僵绳阻拦运水车，强忍鞭打执意索水，护犊饮水母子情深。 3请从文中摘抄最使你感动并且最能表现老牛母子情深的句子，写在下面横线上。 答：不远处的沙滩背后跑来一头水牛人们看到了母子眼中的泪水。 4文中画线句运用的：主要表达方式是什么?它有什么好处? 答：描写形象生动地表现老牛以死抗挣、执意索水的感人场面。 5本文对你有什么启迪?请你谈一点体会。 答：提示：可围绕“神圣的母亲”“改变生态环境”“解放军爱民为民”等方面来谈。 说明文欣赏阅读 复习目标：明确目标，你定会有的放矢 一、划分说明文的层次，分析层与层之间的联系，概括层意。 二、理清说明的顺序。 三、抓住被说明事物的特征，理解文章所说明的事理。 四、分析文章所运用的说明方法及其作用。 五、体会说明文简洁、准确的语言特点。 考点在线：抓住考点，纲举目张 说明文的阅读，从全国各地的中考试题看，所选文章以课外为主；内容更关注环境保护、高科技或身边的人文环境。题型以主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。所谓“开放”是指解题思路和试题答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓励学生的创新意识和探究精神。在训练理解能力的同时训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。如2000年湖北省恩施州中考试题的说明文语段是西部地区，其中的第5题是“你从第2段获取的主要信息是什么?在西部大开发中，你认为恩施州最具开发价值的资源有哪些?”在答题的同时，一方面训练学生综合运用知识的能力，另一方面要求学生为本地建设出谋划策，培养他们的主人翁意识。这个开放性试题出得非常有新意。 说明文的阅读，要明确以下有关的知识点，把握其文体特征。 一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 1通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类；说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征的说明文，我们称之为事物说明文，如松鼠中国石拱桥等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理的说明文，我们称之为事理说明文，如死海不死向沙漠进军等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。 2我们还根据说明语言的不同特色，表达方式使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。 四、说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下9种。 1举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如中国石拱桥把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建造石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。 2分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如向沙漠进军文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。 3列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。如死海不死一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。 4作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想像，获得一个深刻的印象。如人类的语言一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。 5下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如统筹方法一文，开头就给“统筹方法”下了定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”这个定义既指明了“统筹方法”的本质数学，也指明了“统筹方法”的应用特点安排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来丁。 6打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以将人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。 7画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填人表中，使人看了目了然。如统筹方法文，画了三幅箭头图，配合文字说明，使统筹方法更加具体可信。 8作诠释：这是对事物进行解释的种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如死海不死一文“这大概就是死海得名的原因吧”用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。 9摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如中国石拱桥中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十分生动、活泼。 五、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有： 1时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。如：从甲骨文到缩微图书一文是按从古到今的时间顺序写的。活板一文是按活板制作的程序写的。 2空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。如人民英雄永垂不朽文，按照瞻仰的路线由远及近、由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次进行介绍。 3逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。如死海不死一文，由现象到本质(成因)揭示了死海的特征，并介绍了死海的现状和未来，层层深入，逻辑条理十分清楚。 六、说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。说明时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，既会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限定性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 七、说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种。 1总分式：包括“总分、分总、总分总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 2递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 难点互动：解决了难点，你定会胜人一筹。 一、初读说明文时，可以做哪些工作? 1了解文章大意。即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。2给段落标上序号。3给重要句子和关键词语做上记号。 二、答题时应注意哪些问题? 1读题干很重要，要给重要词语做上标记。2明确要求，避免答非所问。3回答问题要简明得体，或者直接用原文中的话，或者用简洁的话概括原文。不要脱离原文。 考题经典 （一） 电脑验光好不好 眼睛近视，需要配眼镜。是去眼镜店采用电脑验光好呢，还是去医院眼科采用传统的方法验光好? 由于电脑验光在检查过程中由电脑控制，检查结果自动显示并打印出来，操作简单、迅速，所以深受厂商和用户的欢迎，在各眼镜专卖店已经普及。但是，有的人在不同的地方进行电脑验光，其结果并不相同，有的人根据电脑验光结果配出的眼镜，戴上后并不舒服或易出现眩晕。 电脑验光法，实际上是一种主观验光法。这种方法虽然简单易行，但不能消除眼睛的调节力(特别是青少年眼睛的调节力很强)。医生观察发现，近视，特别是青少年近视，经电脑验光后得出的近视度数普遍偏高，约高出100度左右，远视和散光的电脑验光结果也有一定的误差。这是因为被检者的眼睛屈光度每时每刻都在变化着，这些变化是由眼睛不断地调节而产生的。写字的时候，眼睛经调节就能看清眼前的字，此时眼睛的屈光状态呈近视，如果眼睛看远方，上述的屈光状态又变为了远视。这种因调节而出现的屈光变化，传统的视网膜检影验光法可将其排除。 由于电脑验光机是以不可见的近红外线作光源，对眼睛感光细胞无刺激，不引起眼睛产生调节，但也不能消除眼睛已存在的调节状态(如假性近视)，因而不能消除由于调节而产生的误差。此外，电脑验光结果是根据电脑采集到的一瞬间的屈光状态获得的，本身误差也较大，如果不加分析按此度数配镜，就很难配得合适。所以电脑验光机最好用作初验检查，其验光的度数仅为人工复验提供依据。 验光是很重要的，有了准确的验光度数，才能配得合适的眼镜。因此，配眼镜还是到医院经过眼科医师综合检查验光为好。 (选自科学与生活，作者阮小明，选文有删改) 1关于电脑验光的缺点，文章是从被检查者的眼睛的特点和电脑验光机的特点这两方面进行分析说明的。 2第3段中两个加点的“近视”的意思是否相同?为什么? 答：不同。前者指眼睛无法调节屈光度，因而看不清远处的物体，后者指眼睛经调节能看清眼前的物体而呈现的一种屈光状态。 14用电脑验光为什么会有误