应有格物致知精神 刘燕.doc

应有格物致知精神导学案学习目标：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。学习重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。学习难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。学习内容与过程：课前延伸一、作者介绍：丁肇中：二、重点词语(1)生字注音：肇( )埋没( )彷徨( )(2)解释词语。格物：致知：袖手旁观：不知所措：彷徨：三、整体感知，理清思路默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。借此题理清本文的思路及作者提出的论点。课内探究：一、自主学习：阅读课文，思考以下问题：1、作者怎样解释“格物致知”？2、本文的论点是什么？3、本文的结论是什么？二、合作探究：1、传统教育的弊端是什么？原因是什么？2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？3、科学发展的历史告诉我们什么？4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？ 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？8、格物致知真正的意义是什么？三、延伸拓展你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗？说出来与同学交流。举例：雪融化后是水、钟表的工作原理四、反思总结 “真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟真正有没有探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。五、课堂检测：（一）达标训练：1“在中国传统教育里，最重要的书是四书”，这“四书”指的是_、_、_、_。2“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（ ）A合格的事物 B推究事物的道理 C探讨自己 D追求最高理想3从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（ ）（2）把手笼在袖子里，在一旁观看。（ ）（二）能力提高：阅读下面几节文字，回答文后问题。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的思想。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。1第1段举研究竹子的例子证明了什么？2第2段主要讲的是什么道理？3第5段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？4为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？5丁教授认为四书中格物致知的真正意义是什么？课后提升：阅读优点零，回答问题。优 点 零毕淑敏一位专门从事儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好的愿望。孩子们很认真地填写好了，把表交了上来。他一看，顿时傻了眼。很多孩子填的是优点零，愿望零。我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧失愿望的老人，但我无法想像没有愿望的孩子将有怎样枯萎的眼神。不知道愿望和优点，这两样对人起激励作用的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后？是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰，之后再也不敢奢谈一丝愿望？也许它们如同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬？没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天闻不到雪花，日出日落又有何不同。不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚，因为厚重的眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？见过一个胖胖的男孩。当幼儿园老师第一次问：谁觉得自己是个美男子？他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊？后来，那几个男孩子，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。这是一个简单的例子，但也可说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是可爱的。他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点。假若成人粗暴地打击他，奚落他，嘲讽他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此委靡下来，或许跌落尘埃，一蹶不振。看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻骨的怨恨。他们的赞美，可能表里不一，信口雌黄。我以为愿望是人生强大的动力之一，假若人类丧失愿望，世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车；因为有说话的愿望，人们有了电话；因为有飞的愿望，人们有了飞机；因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网优点和愿望，是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着优点多多，愿望无限。1第段中作者说：“孩子们很认真地填好了，把表交了上来。”若将其改为“孩子们把表交了上来”，表达效果有什么不同？2模仿第段，用下面的句式写一段话。没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？孩子不再，因为；不再，因为；不再，因为3文章最后一节画线句该怎样理解？4本文谈的是孩子的“优点”和“愿望”，第段却说“人类”的愿望，是不是背离主题了？为什么？5再认真读一遍原文，说说作者在文中表达了一个什么观点？对作者所说的话题，你想说什么？把最要紧的用一段话写出来。写作练习：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。板书设计：论点：应有格物致知精神 结构：提出问题分析问题解决问题第一部分（l2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分（312段）：分析问题。 第一层（35段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（610段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。参考答案：【达标训练】1大学中庸论语孟子2B 3（1）一帆风顺（2）袖手旁观【能力提高】1举研究竹子的例子证明实验的过程不是通过消极的观察，而是要积极的动手栽种，研究竹子的生长过程和进行科学的观察。2实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。3举“我”个人的经验证明“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助，这属于举例论证。4真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。5第一，寻求真理的惟一途径是对事物进行客观的探索；第二，探索的过程不是袖手旁观