谈如何激发学生数学学习兴趣.doc

谈如何激发学生数学学习兴趣千古年来，厌学总是学生掌握知识的最大阻力，也是教育者们一直以来最为头痛的事情。因此，兴趣也就成了千古不变的教育话题。两千多年前，我国伟大的教育家孔老夫子就对学习兴趣在学习中起到的主导作用发表了精辟的见解“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。两千多年后的世纪伟人爱恩斯坦的“兴趣是最好的老师。”以及世界著名数学家华罗庚所说的：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”更是对前人精辟的见解做出了更加明了的诠释。由此可见兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力。所以，一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，他就会全身心地投入到学习中，就会永无止境地去追求与探索更多数学问题。所以要解决学生数学成绩差的重要根源，就是要想尽办法使学生对数学产生浓厚的兴趣，也就是本文所要探索的话题如何培养与激发学生对数学的学习兴趣。一、数学与实际生活相结合很多学生讨厌数学的原因并非他们不想学，而是学生们认为学了这些对他们的生活没有什么用处。何以如此？这就与我们的数学教育有着莫大的关系了！因为大多数老师在数学教学时，总是给学生们感觉到自己是在为了解决“数学题目”而去学数学，而不是为了能更好的去解决“生活中的数学问题”去学数学。特别是当学生在生活中遇到数学问题而无从下手时，就会对所学的知识失去信心，久而久之学生就会认为学习数学根本就没有用。试问，你自己会把时间白白的浪费在一件对自己没有任何用处的事情吗？答案不想而知，肯定是否定的。而当我们把数学与现实生活结合在一起来教导我们的学生时，他们就会在解决数学问题的过程中，充分的体会到数学与自然以及人类社会生活是有着密不可分的关系的。进而就会更加的了解数学的价值，对数学的理解和应用数学的就更加的有信心。孩子们就不会觉得我们所传授知识与他们生活所需要的东西是脱节的，特别是当他们在生活中遇到数学问题，而又能及时拿起自己所学过的知识来迎刃而解时，他就会对数学学习更加的乐此不彼啰！二、让孩子们在娱乐的玩耍中获取数学知识 儿童的天性就是好动，教育心理学表明，儿童的思维是从动作开始的，如果切断动作思维将会受阻他对事物的接受。当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，在娱乐中获取数学信息。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会。如：长方体和正方体的认识一课，我们可以通过引导学生自己动手摸一摸，比一比，做一做，使孩子们自己去发现长方体以及正方体的种种特征。这样课堂气氛也十分活跃，学生们学得也十分的积极主动，参与的热情也相当高，学习有效度也非常好。这种通过孩子们的天性针对性的对孩子们实施相关的教育，既能丰富了学生的认知表象，又可以促进了学生对知识的理解。从而也使数学学习成为孩子们真正感兴趣的娱乐活动，学生在学习数学起来也将兴趣盎然。三、给予适当的表扬与赞赏人人都希望得到他人的表扬与赞赏，特别是现在的小孩。别天真的误以为现在这些小孩会在别人的批评与臭骂下发奋图强。也许你骂他笨，说他不学习，他就会像你所说的那个，我笨就笨啰！你说我不学习，我就不学给你看，看你怎么办。其实他们大多都希望从老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友那得到表扬和赞赏，从而来满足他们的荣誉感。而这些表扬与赞赏大多都来源于他们获得优越的成绩或者有了进步时。当得到此殊荣后，他们就会怕失去这特别的殊荣。为此，他们就会对学习充满了兴趣，就会更加努力地去学习。因此，我们在教学中应当给予学生正确、恰当的表扬与赞赏。在学生回答问题时，给予他一个期待以及信任的眼神，给予他鼓励与自信，让他能大胆顺利的把心中的想法说出来。不过我们要注意，对于学习较为吃力的学生来说，哪怕他回答错了，我们也要对他能大胆的站起来回答这个问题的勇气给予表扬与鼓励。哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都有可能激发他的学习兴趣。再说了表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。所以，我们绝不能怜惜那甜蜜的话语、那几朵小红花、那几个掌声。四、从成功中获取兴趣也许大家都知道“失败是成功之母”、“每个成功的背后都有着无数的失败”。但对于大多数人来说，失败就是挫折，失败就是痛苦，失败就等于即将放弃。所以我们应该让学生感受成功的喜悦，从而使学生从成功的体验中获得对学习的兴趣。也许大家都发现，每当我们拿到一张数学试题，做不出一道应用题时，后面的题就越来越没兴趣去做了！反之，就会对后面的应用题更加的感兴趣。所以，对成功的体验也就是提高兴趣的最佳催化剂与强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，使多数学生有回答的机会。不能只针对那几个学习成绩好的提问，要知道我们面对的是一个几十