素质教育在日本.doc

素质教育在日本1月中旬，应日本关西广域机构邀请，记者随全国友协教育交流考察团赴日访问，近距离观察了邻邦青少年的学习生活情况，对日本素质教育有了更为直观的认识和体验。课堂教学生动直观“九月我们去英国留学，要对他们介绍日本的文化。怎么介绍好呢？我们选择关西地区三大城市京都、大阪、神户，一边回顾自己国家的文化特点，一边学习HTML语言，制作我们住在地方的Homepage”这是京都学园中学高一年级的一堂计算机课。没有枯燥的理论，没有空洞的说教，学生们在老师的指导下动手操作，个个兴致勃勃。另一堂初一地理课上，老师讲授各国文化，投影仪上播出的是自己在当地拍摄的相关照片。学生们的教科书，一半以上的篇幅也被各类图表占据。还有古诗课，老师把诗句制成扑克牌大小的卡片，孩子们分组练习。陪同我们参观的沼田千佳老师介绍，日本学校非常重视教学方式的生动直观性，反对死记硬背和生硬灌输，倡导学生直接参与，在这个过程中激发起求知欲和探究精神。与国内重视考试成绩不同，日本中学特别强调过程教学，都是小班教学，方法比较灵活，师生关系比较民主，课堂气氛活跃。校长佐佐井宏平对记者说，这样的环境有助于学生想象力和创造力的培养，智力因素与非智力因素的同步成长。课外活动丰富多彩日本的中学分为公立和私立两种，教学设施功能齐全且讲究实用。记者在奈良县立登美丘高中看到，普通教室没有投影、空调、电视等设备，校园内也没有塑胶跑道、游泳馆、电教馆之类的豪华设施，甚至没有食堂和微波炉，学生中午吃家里带来的凉饭菜。尽管条件简陋，但丝毫不影响丰富多彩的校园生活。校长赤松敬安告诉记者，学校的校训是V.I.P（Vivid、inteligent、progressive），排在第一位的就是生动活泼。从高一到高三，学生每周只上30节课。除了语、数、外等必修课程外，学校还安排了剑道、柔道、茶道、绘画、音乐等许多特色课程供学生们选择，另外还有综合性学习时间和特别活动（班级活动、学生会活动、学校活动）。我们在参观中看到，日本学生的精神面貌都比较好。下午3点40分放学后，运动场上到处都是生龙活虎的身影，很少有人戴眼镜。三五成群的学生不时从我们身旁走过，都会主动停下来鞠躬问好。虽然时值寒冬，女孩子们一律身着短裙、短袜，膝盖裸露在寒风中仍谈笑风生，令访问团的老师们嗟叹不已。“游山玩水”也是学习访日期间，主办方安排我们参观一些景点，一路上接二连三遇见集体出游的学生：奈良东大寺、京都西阵织会馆、大阪公园几乎每个地方都充满了一群群穿着校服的中小学生的欢声笑语。这让中国老师倍感诧异：日本学生怎么有这么多时间到处游玩？导游垣谷好子小姐解释说，“修学旅行”恰恰是每个学生的“必修课”。近年来，日本一些教育家非常倡导本土文化教育，并且强调这种教育应当以具体可触的方式体现出来，因此名胜古迹成了大多数学校“修学旅行”的首选地，也有学校将课内教学与环境教育、和平教育结合起来，如组织学生去富士山看火山地貌、捡垃圾，去广岛原子弹轰炸遗址重温历史。此外，让学生亲手体验学习制作陶艺、食品等活动也颇受欢迎。大阪教育委员会官员桥本光能认为，“修学旅行”不仅让学生增长见识，开阔眼界，同时也给他们提供了接近自然和社会、探索和发现的机会。这种课程的初衷与中国古代“百闻不如一见”、“读万卷书，行万里路”的教育思想有一脉相承之处。科普教育彰显责任日本有众多博物馆和科技馆，陈列内容突出时代和本地特点，体现方式强调与观众互动，是理想的科普场所和第二课堂。例如在奈良大和房屋研究所，你能通过模拟演示体验免震住宅的工作状态；在神户人与防灾未来中心，你能通过简单实验了解地震原理；在松下中心，你能通过实际操作了解最新节能技术；在大阪舞洲工厂，你能亲眼目睹垃圾处理全过程访日期间，我们参观了4个科技场馆。几乎在每个场馆内都能看见大批的参观学生。他们不是简单地走走看看，而是带着教学任务，很多学生手拿记录表对比展品进行学习。展区中间也有专设的书写、讨论区域。更为重要的是，这些科普场所还注重弘扬友爱精神和责任意识。神户防灾中心有段介绍阪神大地震的影片，通过一位15岁幸存小姑娘的目击口述地震发生、救援、重建全过程，处处突出日本人民的不屈和互助精神，令人印象深刻。讲解员藤原千秋告诉记者，每年有世界各地20多万中小学生来这里参观，许多孩子还把自己的感触画成图画贴在大厅，