（演唱）买菜.docx

第六课 买菜（教学反思）买菜是湘版一年级上册第六课中的一首歌表演的歌曲。本首歌曲具有湖北民歌风味、富有儿童情趣的歌曲，旋律生动活泼，歌词浅显易懂，塑造了一个爱劳动、天真、活泼、可爱的孩子形象。本课是一堂以唱歌教学为主的音乐课，教学中我比较注重学生的情感体验。在导入、学习新歌、以及重难点的处理上都以学生情感为主线。设计一课时完成，因为这节课的重点是有感情的演唱这首歌，并感受歌曲的情绪，难点是歌曲说唱结合的处理，反复记号演唱时的衔接。新课开始前，我给小朋友们扮演了一个“卖菜”的节目，接着让学生回答：老师在干什么？在提高学生学习积极性的同时，由学生的回答引入课题买菜。接着，课件播放菜市场的各种蔬菜，带领学生认识并描述出蔬菜的颜色或形状，为歌词记忆埋下伏笔。紧接着，多媒体出示课本上的读读拍拍节奏，以闯关游戏的形式进行，激发了学生的学习兴趣。孩子们都积极参与其中，在游戏活动中就掌握了歌曲中的部分节奏。接下来就是重点学习歌曲，我首先是让学生初步聆听范唱，聆听的同时引导学生全面感受歌曲的旋律与情绪，听出歌词的中所提（奶奶买到）的蔬菜，让学生进行歌词描述，教师根据学生的回答贴出相应的图片，这样拓展了学生的知识，又提前让学生感知了歌曲旋律，熟悉并理解了歌词。接着，引导学生有节奏的朗读歌词，在熟悉歌词与掌握节奏的基础上进行歌曲教学，有了这两个环节的铺垫，歌曲学唱部分学生顺畅自如。于是，我省略了歌曲旋律学唱部分，直接进入歌词教学。学唱两遍后学生就能很快准确演唱歌曲了，学生能用自然、圆润的声音演唱歌曲买菜，艺术性地表现自己的生活体验，达到了很好的教学目的。整个歌曲学习活动过程中，学生轻松愉悦教学效果良好。进行歌表演时，我引导小朋友进行律动表演，用肢体动作表现出各种蔬菜的形状，为歌词创编动作，分组和个别展示的形式边唱边律动，表演的同时并进行菜市场场景模拟，场景模拟体验中学生把菜市场的各种吆喝声表现得淋漓尽致，让学生从买与卖中进行了的劳动和生活体验。最后，尝试为歌曲创编歌词并完整演唱出来。孩子们结合自己的生活经验大胆创新。其实，大部分的孩子都有和家长去买菜的经历，而且知道很多菜和水果的名字。这样一来，给孩子们的歌词创编提供了很大的空间，歌词创编过程中孩子们积极参与，踊跃发言，可以感受到孩子对歌词创编的新鲜感与好奇心。看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着音乐带来无穷的乐趣时，我深刻的体会到，学生学习的积极性调动起来了，学习任务会很快地完成，而且还能保证质量。在今后的教学中，我会继续研究如何调动学生的积极性，更好地表现音乐。课堂教学设计与情感体验是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的方向。另外，我还认识到备一节课，不仅要从整体上进行设计，更应该注重细节：如何抓住课堂中的生成资源对学生进行德育渗透，老师在课上的每一个手势、眼神、评价语言应起到什么样的作用，结束每个课堂提问的最佳时机，怎样在课堂上抓住学生的心理和学生融为一体等等，都对一节好课起着至关重要的作用。整节音乐课中我尝试了以情引课、以情授课、以情展课、以情结课。再加上丰富的课件，形象生动的语言，惟妙惟肖的肢体语言，使这堂课在轻松愉快的气氛中顺利完成。达到了预期目的，收到了良好的效果。当然，课堂中也有做得不足的地方，在进行场景模拟的买菜、卖菜体验活动中，缺少了一些蔬菜水果模具来让学生有更为真实的感受。在学生歌表演创编上，启发不够没有给学生更多的引导，以至于多数学生一直在模仿老师的动作而没有进行自我的创编。总之，低年级音乐课堂是与学生分享