电教中心人员计算机应用知识EXCEL练习试题.doc

母爱式教育研究课题-怎样与个性家长交流母爱式教育研究一直是我们工作研讨的一个方向，一个总的指导思想。而选择一个课题，进行较深入的研究，在实践中探索并总结经验，将会对我们的工作带来极大的效率，能更加有效地达到教育目的。 前一阶段我们进行了初步的探讨，总结积累了一定的经验，获得了一定的效果。在我们继续探索，继续深入，不断的实践中，我们更加有效的了解家长的心态，并不断获得与家长交流的技巧于心得。现总结如下：1. 一、教师应尊重家长俗话说：家长是孩子的第一任教师，事实上也是如此。因为家长对孩子的了解是无人能替代的，所以，从某种意义上讲，教师和家长式实际上是教育伙伴和合作的关系。都是为了同一个目标为了给孩子提供一个更好的教育环境而努力！既要尊重家长同时家长又要尊重老师，互相尊重就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。二、教师要与家长保持平等有关系，保证交流渠道的通畅。教师不要在孩子面前评判家长的对错，应共识而不争高下。在很多情况下，由于教师和家长在抚养教育孩子的问题处在的位置不同，而产生很多不同的看法。比如说:10岁以前的孩子控制能力较差，在玩的时候，会为了某些他认为不对的事而大打出手，在我们看来，这是很正常的，可是对于家长却不是这样认为。家长会认为自己的孩子在学校受欺负，尤其是我们寄宿制学校，在校的时间比较长，他就会给孩子灌输：如果别人打人，你就打他。在这种情况下，我们通常应当把自己的看法向家长表达清楚，而不要急于下结论。所以教师不但要会表达，还要会倾听。只要在相互尊重，平等、理解上达成共识，才能有效地解决问题。三、教师与家长交谈要讲求谈话技巧。教师要善于抓住孩子的特点，有针对性地与家长进行交流，而且针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师应当讲究一点交流艺术。要求谈话技巧并不等于说话要圆滑，不着边际，甚至言不由衷，这些都是不可取的。和家长的交流要建立在真诚关心孩子的基础上。另外，在交流中，遇到矛盾冲突时，无论家长对老师产生任何的意见和看法时，都应当从为了孩子的角度去理解家长，并真诚地表达自己的看法，应尽量避免“不能”“不要”“不行”等消极的角度去评论或建议。人与人之间的交往都应以诚为贵，但同样的意思也可以用不同的方法来表达。而结果也可以是千变万化，但最终目的只有一个：一切为了孩子可以得到更好的教育。谈话要使双方的注意力集中在怎样解决问题上，而不要去批评另一方，以防产生误解或隔阂，影响问题的解决。四、对家长的不同需求给予具体的指导和帮助。当家长向你问一些问题时，就表示你的工作已经走进家长的心里，他们可以从心里去接纳你，例如：孩子爱哭怎么办？孩子发脾气怎么办？孩子不爱吃饭怎么办？等等等等。这些问题，都是家长在实际生活中遇到的，教师应当认真分析，给家长提供合理化建议，帮助家长解决问题。比如：我们班很多孩子爱哭，一点小事就会哭个不止，在学校是这样，可想而知，在家一定也少不了。而个性家长的一些看法总是认为自己孩子在学校受到了欺负，总要向老师了解情况，实际上就是讨个说法。面对如此事情，千万不要向家长诉苦，不要告诉家长孩子在学校也经常哭闹。而是仔细询问孩子在家哭的原因，家长是不是能够了解，继而分析在学校也哭的原因，是否孩子经受挫折的能力还有差距，或是孩子不愿表达自己的心情，只能以哭来表现了，等等。这时候我们就要根据自己的工作，告知家长孩子在哪些方面已经提高了自己的能力，相如情绪的控制力等等，孩子正在逐渐变化，抗挫折能力也有所提高。孩子哭的次数已经比以前少多了，给孩子提出目标，就是给家长希望，家长有了希望才会遵从你的引导，才会更加信任你！人有千变万化各式各样，深浅不一，所以什么样的家长都有