2010八上文言文总复习.doc

20102011学年八年级上学期古诗文总复习生于忧患，死于安乐一、词语解释：1、傅说举于版筑之间 间： 2、故天将降大任于是人也 故： 任： 3、衡于虑，而后作 虑： 4、出则无敌国外患，国恒亡 亡： 5、管夷吾举于士 举： 举烛而索，中有死鼠 举： 入则无法家拂士 入： 草色入帘青 入： 6、 古时登山，循东谷入 入： 徐以杓酌油沥之，自钱孔入 入： 募有能捕之者，当其租入 入： 殚其地之出，竭其庐之入 入： 行拂乱其所为 行： 7、 将军向宠，性行淑均 行： 缘溪行，忘路之远近 行： 蛟或浮或没，行数十里 行： 必能使行阵和睦，优劣得所 行： 8、 曾益其所不能 益： 必能裨补阙漏，有所广益 益： 傅说举于版筑之间 于： 9、 故天将降大任于是人也 于： 然后知生于忧患，而死于安乐也 于： 吾闻有生，莫智于人 于： 10、下列加点词语中与“困于心，衡于虑，而后作”的“作”意思相近的一项是（ ）A. 拊床而止之，既止复作 B. 其中往来种作，男女衣着，悉如外人C. 若有作奸犯科及为忠善者 D. 一鼓作气，再而衰，三而竭二、句子解释1、所以动心忍性，增益其所不能。用这些来震撼他的心灵坚韧他的性格，增长他过去所没有的才能。 2、人恒过，然后能改人常有过错，然后才会改正 3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。一个国家如果国内没有执法的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有相抗衡的国家和外患的侵扰，这样国家常常会灭亡。 4、然后知生于忧患，而死于安乐也。忧虑祸患能使人（或国家）生存，而安逸享乐会使人（或国家）死亡。 三、内容理解1、文中列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是 2、一个人要成就一番事业，必然要经过许多磨练，其目的，用孟子的话说就是 3、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐明的道理是 4、本文第一段以 的修辞手法列举 论据，证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理时，指出这种磨难有 方面的，有 方面的，也有生活方面的，还有 方面的，从而使论证的内涵大大丰富了。5、第三段先说“人”，论述 的道理，再说“国”，论述 的道理。总之，此段由人到国，从正反两方面论证了全文的中心论点： 四、常识填空 本文选自 ，作者 是继孔子之后 学派的又一位大师，他被尊为“ ”。后人也因此把这一学派的思想称为“ ”之道。孔孟论学一、词语解释1、 五十而知天命 知： 2、 虽有天下易生之物也 生： 3、 进，吾往也 进： 群臣进谏，门庭若市 进： 4、虽与之俱学 俱： 5、下列句中没有通假字的一项是 A.无或乎王之不智也 B.一日暴之，十日寒之C.通国之善弈者也 D. 为是其智弗若与6、下列句中加点词的用法，与“弗若之矣”中的“之”意思和用法相同的一项是 A. 无或乎王之不智也 B. 虽有天下易生之物也 C. 虽与之俱学 D.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至 7“尽信书”的“信”解释为 ，与邹忌讽齐王纳谏“ ”一句中的“信”同义。“信”还解释为“信用”，如曹刿论战“ ”一句中的“信”。二、句子解释1、学而不思则罔，思而不学则殆。 只学习不思考（其中含义）就会迷惑不解（无所收获），只是思考（空想）却不学习就（不得其义，无所收获，）感到危险而没有信心。 2、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。（他）聪明好学，不以向学问或地位比自己低的人请教为可耻，所以称他（谥号）为“文”。3、一日暴之，十日寒之，未有能生者也。（如果）晒它一天，冻它十天，（也）没有能够生长的。 4、下列解释或翻译有错的一项是 A.“弈秋，通国之善弈者也”中的“弈秋”是当时的围棋高手。“秋”是他的名字，因善下围棋，所以叫“弈秋”。这是古人称名的习惯。B.文中“一日暴之，十日寒之”后概括为成语“一曝十寒”。C.“吾退而寒之者至”应译为“我一后退，害怕寒冷的人就会随之而来”。D.“思援弓缴而射之”的意思是，想取弓箭把天鹅射下来。三、内容理解1、以下孔孟的话分别阐述了关于学习的哪些道理？（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）尽信书，则不如无书。 2、从文中寻找和归纳出是个成语。 3、下列对孟子“无或乎王之不智也”这段话，理解不正确的一项是 A.孟子认为，做任何事情都必须“专心致志”，每个人学习和修养也是这样。如果胡思乱想，终将一事无成。B.孟子认为，君王不智的主要原因是学习不专心。君王一天学到的东西，常常要隔十天、半个月才加以温习，自然无法形成智慧。C.孟子指出，君王对于贤者的言论不能专心听取，一心只想着别的事情，即使有幸接触正道，却不能专心致志，当然无法有智慧了。D.孟子运用“一曝十寒”和“弈秋诲弈”两个譬喻，说明君王应专心听取正确意见，以成就大智慧。这一教导，对青年学子的求学也颇有教益。四、常识填空孔子春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊为“至圣”孟子论语孟子儒家经典之一，孟子及其弟子万章等著黄生借书说一、词语解释1、为一说，使与书俱 为：（ ） 俱：（ ） 2、若业为吾所有 业：（ ）3、 非夫人之物而强假焉 假：（ ） 4、 家贫难致 难：（ ）乃悟前狼假寐 假：（ ） 奉命于危难之间 难：（ ）5、 汗牛塞屋 塞：（ ） 6、 然后叹借者之用心专 专：（ ） 以塞忠谏之路 塞：（ ） 有蒋氏者，专其利三世矣 专：（ ）7、 归而形诸梦 归：（ ） 衣食所安，弗敢专也 专：（ ）而其归书也必速 归：（ ）8、下面加点词语中与“吾不得而见之矣”的“得”意思相同的一项是 A.获得日，或否，绛皓驳色 B.以俟异日观人风者得焉C.览物之情，得无异乎 D.必能使行阵和睦，优劣得所 9、下列加点词解释错误的一项是 A.随园主人授以书而告之曰（把） B.富贵家之书（的）C.吾不得而见之矣（表示两者转折关系） D.归而形诸梦（表示两者顺承关系）10、下列句子中加点的“之”字，用法和例句相同的一项是 例句：然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也A.七略、四库、天子之书 B.今日存明日去，吾不得而见之矣C.惟予之公书与张氏之吝书若不相类 D.随园主人授以书而告之曰二、句子解释1、书非借不能读也。书不是借来的就不会去读。2、其他祖父积、子孙弃者无论焉。那些祖辈父辈收藏书籍，儿子孙子随便丢弃的就更不用说了。3、非独书为然，天下物皆然。不只书是这样，天下的东西也是这样。4、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！这时我才感慨借书读的人是那么用心专一，自己少年时候的光阴是多么可贵。三、内容理解1、为证明“书非借不能读也”的论点，作者列举了三个藏书者不读书的事实：（1）“ ”；（2）“ ”；（3）“其他祖父积、子孙弃者无论焉”。并进而推论其他事物：“ ”。2、第二段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用 和 描写，写出了 的心理。3、第三段中作者讲述自己的亲身经历：借书读时“ ”；做了官以后却“ ， ”；这样写的目的是 。 4、第三段“其切如是”中的“是”是个代词，它指代的是“ ”这种情况；从中可以看出作者 的思想感情。 5、上文写作上的突出之处是对比手法的运用，例如：（1） 的对比。（2） 的对比。（3） 的对比。 6、请举一例证明第二段中的“非独书为然，天下物皆然”这一说法。 四、 常识填空1、黄生借书说选自 ，作者是 朝的著名学者 ，其号为 ，另有诗歌评论集 等著作。2、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ；这两个成语都是用来形容 诉衷情（宋 陆游） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋， 。此生谁料，心在天山，身老沧州。【模拟检测】1、胡未灭，鬓先秋， 。2、词中“关河”是指 ；“胡”是指 ；“天山”是指 3、下列理解错误的一项是 A.“当年万里觅封侯”中的“觅”字很传神，写出了年轻时词人的自信和坚定执著。B.“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”借班超典故，说自己不受重用，未能施展抱负。C.这首词运用鲜明的对比，表达了作者报国无门、壮志难酬的精神世界。D.“此生难料，心在天山，身老沧州。”是内心独白，也是对南宋统治者的强烈不满。4、下列理解错误的一项是 A.开头两句，起笔突兀，抒写了词人当年投笔从戎。英勇抗敌的情景。B.“梦断”一句，语势急转直下，转慷慨激昂为伤感悲凉。C.“胡未灭”三句写尽了词人的悲愤与痛苦；“谁料”二字更包含了无限感慨。D.这首词表现了词人抗金杀敌的情景，抒发了壮志难酬的悲愤与感慨。5、这首词的上片主要描写了 ，下片转入直接抒发悲愤的感情。破阵子为陈同甫赋壮词以寄（宋 辛弃疾）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 。可怜白发生！【模拟检测】 1、了却君王天下事, 。2、词中“天下事”特指 3、下列说法正确的一项是 A.“八百里”和“的卢”都是性烈的快马。B.这首词上阕写战斗激烈，下阕写理想破灭。C.“醉里挑灯看剑”，写出了词人时刻不忘杀敌报国。D.“破阵子”是正标题，“为陈同甫赋壮词以寄”是副标题。4、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种怎样的氛围？ 5、全词抒发了作者 的思想感情。观书有感（其二）（ 宋 朱熹）昨夜江边春水生， 。向来枉费推移力，此日中流自在行。【模拟检测】1、向来枉费推移力， 。2、诗中“中流”的意思是 3、“艨艟巨舰一毛轻”句运用的修辞手法是 （A.比喻B.拟人C.夸张D.引用），其作用是 4、“向来枉费推移力，此日中流自在行”句运用的修辞手法是 （A. 对偶B.对比C.设问D. 比喻），其作用是 5、下列对这首诗的分析不恰当的一项是 A.从