鼓出神韵 舞动童年.doc

鼓出神韵 舞动童年句容市华阳镇第四小学腰鼓教育特色建设纪实“红妆映面少年娇，锣鼓声声竞扭腰。”这不是文艺团体参加大型集会的表演，也不是民间组织自娱自乐的场面，而是句容市华阳镇第四小学的孩子们传承民族文化腰鼓的真实写照。早锻炼、体育课、课间活动，孩子们精神抖擞，红绸带系着的红腰鼓挎在肩上，拴在腰间,走如游龙,跃如猛虎那挥舞的红绸，欢快的舞步，振奋的鼓点，展现出少年儿童昂扬向上的生命活力，承载着全校师生一以贯之的精神文化追求，那激越豪迈的鼓声，久久回荡在校园的上空。一、目标定位：鼓韵励志华阳四小腰鼓队始建于1996年9月，曾多次参加句容市各种大型文艺活动，鼓声、镲声曾响遍句容大地。1997年参加镇江市鼓乐大赛，荣获银奖。2002年学校腰鼓方阵参加句容市第五届全民体育运动会开幕式表演，赢得全场一致喝彩。2008年，纪明江校长引领行政班子成员积极探索学校核心文化构建、特色品牌育人的有效途径，统一思想，形成共识，继承学校文化传统出发，借助外力，夯实基础，对腰鼓特色进行挖掘、整理、提升，让她重放光彩。学校确立了以特色教育推进素质教育进程的目标，把“鼓韵励志”作为学校腰鼓特色打造的理念。让学生在鼓声中传承民族精神文化，丰富学生的课余生活，陶冶学生情操；在鼓声中不断鼓舞、激励师生形成团结奋进、昂扬向上的华阳四小精神，铸就四小文化特色品牌。二、工作推进：鼓浪前行1. 主动携手名校共建华阳四小领导班子明白，要想使腰鼓教育提升品位，成为学校特色，只有学习借鉴，并有所创新。经多方打听，获悉省城南京半山园小学是腰鼓特色学校，学校腰鼓队多次代表玄武区参加了省市举办的金秋恳谈会腰鼓表演等各项活动，并在多次南京首届金陵文化庙会、金陵“鼓乐大赛，获一等奖；曾赴北京参加全国少年军校检阅式，和香港童子军联欢，受到了港澳同胞的高度赞扬。2008年初，学校与半山园小学正式签订共建单位协议。学校先后多次组织学校行政、骨干教师前往半山园小学考察学习，参观校园鼓文化的环境布置，观看学校腰鼓表演和腰鼓花色操表演，了解腰鼓特色课题的研究，听取该校行政一班人为四小的腰鼓发展提出的合理化建议，还多次诚挚邀请半山园小学领导、腰鼓业务指导专家章馆长等来校指导，两校形成了腰鼓共建友好关系。2. 解决师资短缺难题师资短缺一度成了制约华阳四小发展腰鼓特色教育的瓶颈，为了解决这一难题，他们不等不靠，立足学校实际，一方面对学校现有几十名的腰鼓队人员进行集训，一方面寻求多方面支持，主动向上级领导汇报特色打造的规划并听取他们的意见。2008年4-5月份，学校多方努力，建立与腰鼓特色学校南京半山园小学的合作关系，该校章馆长定期来校指导教师腰鼓队训练。骨干教师在章馆长的指导下集中接受了一周技能培训，老师们追溯腰鼓文化，学习腰鼓技法。在此基础上,骨干教师对学校教师腰鼓队进行二级培训。开始训练时，教师的动作、姿态不标准，有时手的动作学会了，但脚的步伐又不协调，但是大家没有气馁，主动向骨干教师请教。骨干教师把他们带到舞蹈房对着镜子教，不厌其烦地手把手地教，常常一教就是两个多小时，但谁也不叫一声苦，有的男教师干脆把腰鼓背回家练经过一个月的勤学苦练，老师们不但把基础的鼓点都学会了，还学会了花点、碎点、单点等各种击鼓花样。半年时间过去了，一支素质高、技艺精的教师队伍基本形成。3. 争取广大家长支持学校的腰鼓特色建设进入到了全员培训阶段，得到家长的认同才能更顺利地开展下去。刚开始，不少家长有了顾虑，有的认为打腰鼓会影响孩子的学习，有的认为担心孩子会累着，不太利于学生的身体健康，甚至还有过激的言论针对这一情况，学校邀请家长来校参观围绕鼓文化设计的校园新环境、学生的腰鼓表演。同时，班主任、任课教师采用电话访问、家访等方式，主动与学生家长取得联系，了解具体的情况，帮助他们消除思想上的顾虑，让他们认识到打腰鼓的积极意义。渐渐地，许多家长的观念都发生了改变，他们为孩子配腰鼓，陪孩子练习，训练时在校门口耐心地等待当家长再次看到自己的孩子在鼓乐喧天的操场上挥棰成舞，潇洒展示着矫健风采的时候，他们会心地笑了。有一个家长深有感触地说：“看到孩子会打腰鼓了，我的心里很高兴，因为他有了自己的特长，更让我高兴的是，自从他参加腰鼓队之后，学习态度也改变了，现在学习的劲头很足，做事也比以前认真了。”4.分层分步开展培训四小的腰鼓培训实行分层训练，分步加以实施。校级精英队有4名骨干进行腰鼓培训教师，对每个年级中，精心挑选出来的近40名腰鼓队员，在班级鼓点技法基础上，再进行“花色”训练。这些“花色”是融腰鼓的基本节奏与舞蹈为一体的表演动作，动作优美，难度较高。学校还多次邀请半山园小学章馆长来校指导，主要采用集中训练的形式进行，经过一段时间的编排、训练，一支精心打造的校级精英队新鲜出炉。班级腰鼓队员由班主任负责训练，采用先分散后集中的形式进行，每天利用下午大课间活动时间和每周的综合实践活动课，按学校的计划，从节奏一训练到十二，从腰鼓动作步骤分解练习开始，到鼓点的练习再到完整一首鼓的节奏练习。在规定时间完成规定的节奏训练，并进行现场过关。等到训练节奏训练基本完成后，学校再进行集中合练。就这样，两个月后，一支初具规模气势不凡的腰鼓队诞生了。近年来，学校先后投入资金10万多元，建设了鼓韵室、腰鼓文化长廊，创设了浓浓的腰鼓文化氛围；购置了300多只腰鼓以及配套的大鼓等乐器，为每位队员量身定做了腰鼓表演服装，为腰鼓特色的打造提供了有力的物力保障。目前，腰鼓队已发展到400多名队员，20多种组合造型表演，已达到除一年级学生以外，“人人有腰鼓，人人会腰鼓”的普及目标，获得了社会、家长的一致赞誉。三、特色打造:鼓乐喧天1.与校园文化创设相结合。走进华阳四小，就如同走进鼓的“民族文化园”：一座大型腰鼓雕塑，气势磅礴，壮观无比，矗立在校园花圃中，在碧绿的草坪上点缀着五十六只小巧玲珑的石凳型小腰鼓，成为学校一道靓丽的风景线。绿树掩映的是一条鼓文化长廊，凸现腰鼓文化的底蕴，构建了互动、参与式的校园人文环境，不觉让人从心底迸发出一种民族情结。2.与校本课程建设相整合。2009年，由华阳四小自主研究，编写的校本教材擂中华神韵成为四小的一门课程，真正实现了腰鼓特色课程化、校本化。学校还利用业务学习时间，合理安排了丰富多彩的校本教研，让腰鼓教育的新理念根植于教师的脑海中，并贯穿于教学的始终。学校教导处组织教师进行案例交流、教案评比等，对如何在课堂教学中进行鼓文化教育进行交流、研究，使学生在逐步的学习中积累更多的知识，并对民族文化产生浓厚的兴趣,从而达到教育学生的目的。3.与阳光体育运动相融合。学校确立了以“腰鼓”为阳光体育主打活动，强调学生愉快参与，形式多样。刚开始学打腰鼓时，有的孩子就显得有些信心不足，有的不敢尝试，有的孩子怕累，想打退堂鼓，有的孩子始终不能使手脚协调。三年级有个小胖子，在日记中写道：“有一次，连续训练了两节课，我还真有点招架不住，只感觉四肢酸痛，就连吃饭拿碗筷时都抬不起手来，我真想退出。可看着小弟弟们个个生龙活虎，干劲十足，觉得有点说不过去，还是坚持下来吧。再后来就不觉得累了，反而感觉人有精神了。”集训快结束时，他仰起脸夸张地对小伙伴说：“自从我学腰鼓，不花半分钱，体重就减三斤呢。看来打腰鼓既锻炼身体，又能减肥。真是一举两得，值啊！”在对腰鼓教育品牌进行开发、打造的过程中，全校师生、学生家长惊喜地发现 : 学打腰鼓，可以练耐力，提情绪，张扬个性，可以促成学生学会团结与学会合作；学打腰鼓，听节奏，练招式，重身手，讲秩序，从心中长“知识”、练“思辨”。这种融“树理想”“长知识”“炼身体”为一体的寓教于乐的民间技艺在四小师生心中生根、发芽 4.与科研课题研究相促进。学校积极申报了镇江市级课题素质教育下的腰鼓校本开发与研究，并结合学校的艺术特色，开展研究。在腰鼓特色形成的过程中，关于腰鼓的每一个策略都经过了论证、实验、再论证的过程，使学校腰鼓特色建设与文化建设少走了不少弯路。在腰鼓表演形式、表演程式和内涵上加以挖掘。腰鼓特色建设成功普及后，学校领导没有沾沾自喜，他们组织了丰富多彩的活动，以“赛”促教，在活动中增强学生昂扬的斗志。定期举办“腰鼓表演赛”、“腰鼓艺术节”等形式多样的活动，以此激发兴趣，激发师生共同努力，把腰鼓特色建设推向成功。四、愿景勾勒：鼓舞欢欣华阳四小一直致力于“腰鼓育人”的实践，促进了孩子的全面发展，引领着四小以特色促发展，靠特色上台阶，也让四小的品牌建设之路越走越宽广，越走越远，为此，他们又在憧憬着美好未来： 1成立“腰鼓俱乐部”。学校将以俱乐部的形式吸引一批对腰鼓产生浓厚兴趣的学生加入。他们将利用学校宝贵的资源，在示范性上下功夫，师生走出校园，走进家庭，走进社区，走进手拉手学校，将腰鼓技艺传授他人，与兄弟学校切磋技艺，交流经验，让更多的人关注腰鼓，关注腰鼓文化教育。同时，建立相应的机制，形成专家、教师、学生参与管理的局面，使俱乐部活动有章可循，有丰富的内容，成为孩子们的乐园和学校对外交流的窗口。2.创设鼓文化教育论坛。充分通过网络优势，组建“腰鼓文化教育”专栏，创设“鼓文化教育论坛”，宣传学校的腰鼓文化。吸纳有志于进行鼓文化教育的学校、团队，共同讨论鼓文化与民族文化教育的方法，共话鼓文化教育的前景，以此丰厚学校特色教育。3.设立特色教育专项的评价机制。学校将建立一套完善的评价机制进行特色教育考核，对教师工作量化、细化，保证每周教学的时间，以激发每位教师的参与热情。每学期将对相关教师进行特色教育业绩考核，并与奖励挂钩。实