2010-2011-2012年黑龙江继续教育 高校教师初级职称作业二档.doc

2010-2011-2012年黑龙江继续教育高校教师初级职称作业二第二次提交作业-2010年题1试论我国高校教学改革的新趋向。（一）教学改革的终极目标突出人本位。教学改革的主要目标和终极目标是为学生的全面而自由的发展，倡导教学制度改革设计优先保证个体之间的平等，坚持“以学生个体的发展为本”的理念，主张课程与生活世界要紧密联系，注重学生的个性化培养，力求革除单一的课程体系目标、僵化的教学结构、机械式灌输的教学模式。（二）专业结构与课程体系强调基础性。倡导“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的培养理念，全面调整本科课程体系和学分结构，设置通识教育课程，进行学科交叉。（三）人才培养模式彰显大众化。今后高等学校本科毕业生绝大部分要培养成为应用型人才，走向各种职业岗位。（四）教育教学模式重视信息化。大学的教学信息传递、教学内容贮存和教学过程组织越练越数字化，那么就应该逐渐向依托信息技术的、多种形式共存的现代教学模式转变。（五）教学系统革新注重国际化。一是寻求教学内容国际化；二是寻求教学方式国际化；三是寻求教学管理国际化；2谈谈您对高等学校就业制度改革未来发展问题的认识？（一）鼓励大学生主动到偏远地区、基层单位就业要进一步完善激励政策，真正发挥利益机制的作用，激发大学毕业生到特定地区和基层单位就业的积极性。要让大学生得到“看得见，摸得着”的实惠。此外，以法律的形式鼓励大学生到偏远地区和基层单位就业，确保政策制度化、体系化，确保受益人的利益得到保障。（二）培养大学生的创业精神高校应当将创业教育融入常规课程，并贯穿于整个教育活动的全过程，创业教育的内容要紧紧围绕培养创业素质的目标来安排，教育方式要有针对性。努力营造校园创业教育的氛国与环境，开展形式多样的实践活动。（三）改进指导方法与内容建立大学生就业信息系统、职业指导机构、职业顾问队伍、职业顾问资格注册体系；注重开展针对学生个体的个性化的职业咨询与指导，树立职业无尊卑的思想，强化职业观教育。（四）保障大学毕业生的合法权益解除户籍管理制度中不利于大学毕业生就业的限制，完全落实自由落户的政策。尽快建立城乡一体化的社会保障制度。完善以聘任制为核心的人事制度改革，彻底打破“铁饭碗”，建立能进能出、能上能下的用人机制，进一步畅通大学毕业生就业渠道。3简论团体心理辅导在促进大学生心理健康发展中的作用。1建立积极的自我观念、激发自我潜能。大学生心理问题的核心在于自我观念问题。在团体情境中，成员之间通过个体的自我分享，会意识到原来别人的许多问题与一直困扰自己的问题是相似的，这样就会减轻心理负担，改变不当的自我评价，建立积极的自我观念。2纠正心理偏差、促进心理发展。培养健全的人格团体心理辅导的积极目的在于发展的功能，这是咨询心理学遵循发展模式的直接体现。通过团体活动可以改善成员的不成熟的偏差及行为，促进其良好的心理发展，培养健全人格。3提高人际交往能力。人际交往是指人与人之间相互作用的动态过程，是人与人之间发生相互联系的最基本形式。在团体训练中成员可以学习如何有效地交往，如何解决问题，如何做决定，怎样表达自己的意见等。学习对自己、对他人、对团队的理解和洞察，并掌握如何处理这些人际关系的技能。4增强团体凝聚力，增进成员之间的相互认同。团体凝聚力是指团体对个体的吸引力和个体之间的相互吸引力。团体凝聚力的强弱对组织的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于增强团体凝聚力，在团体中，成员通过分享经验或竞争，彼此之间达成共识，增进理解，增进成员之间的相互认同，从而增加成员对团体的认同。4怎样认识互联网时代高校思想政治工作创新？（一）互联网时代下大学生思想政治教育遇到的机遇与挑战互联网的发展使思想政治教育更加人性化；拓展了思想政治教育的时间和空间；使思想政治教育实现学校、家庭、社会的的良性互动；所蕴涵的丰富信息为工作提供了便利。但不良的网络文化、网络行为对大学生的身心健康、道德观念产生了负面影响。（二）构建新形势下高校网络思想政治教育长效机制1构建高校网络思想政治教育的协调机制组织协调；资源协调；内容协调2构建高校网络思想政治教育的决策机制构建网络思想政治教育的舆情信息获取机制和舆情信息分析机制，建立科学合理、民主高效的决策方式3构建高校网络思想政治教育的引导机制实行教师引导与学生参与相结合；价值引导与舆情引导相结合；网上引导与网下引导相结合4构建高校网络思想政治教育的监控机制实现统一监控与分级监控相结合；日常管理监控与应急监控相结合；内部监控与外部监控相结合；人工监控与技术监控相结合5构建高校网络思想政治教育的调节机制构建评估机制；构建网络舆情搜集、处理、反馈的工作机制；构建网络思想政治教育的调节机制。6构建高校网络思想政治教育的保障机制加大资金投入力度；提供与时俱进的技术支撑；完善法律保障；以制度为保障 2011第二次作业1.简析大学生主要心理问题的解决对策。（1）解决自负心理的对策。采用的方法就是 “挫折式”教育，使其多经历一些挫折，从而认识到自己的某些缺点，相应地也会认识到别人的某些优点，这样就会在一定程度上抑制住自负的心理。（2）解决自卑心理的对策。采用的方法就是鼓励，要增加其对自己的正面评价。（3）解决嫉妒心理的对策。提高道德修养、开阔心胸，通过提高道德修养和开阔心胸。（4）解决抑郁心理的对策。消除抑郁心理的积极有效的方法就是努力地去与他人形成良好的沟通。平时多培养自己的兴趣爱好，与他人形成共同的兴趣和共同的话题。这样就比较容易形成良好的沟通了。（5）解决悲观心理的对策。采用的方法就是“成功”。在面对具有悲观心理的学生时，我们不妨将他所要达到的目标分解一下，分解为若干小目标，让学生一步一步去达到。（6）解决恐惧心理的对策。采用的方法是“成功”。通过取得成功，获得自信，消除恐惧。（7）解决焦虑心理的对策。采用的方法是分散自己的注意力，不要把注意力都放在一件事情上，转移自己的注意力，不要把某件事情看得过重。（8）解决虚荣心理的对策。对具有虚荣心理的学生，我们应该引导他们建立正确的价值观，要把精力投放到学习上，要远离不良风气。2.试析素质德育对高校德育改革的作用与影响。素质德育的提出有利于彻底扭转德育智育相互背离的不良局面，实现高校德育管理体制的进一步科学化素质德育本质上是为培养素质的德育。素质德育以发展人的素质为着眼点，将德育与智育统一起来，克服了学校教育中德智分离，教管相悖的弊端，使原先“党委抓德育，校长抓智育”的德育管理格局变成党委行政都来抓素质教育，干部教师齐心育人的良好态势，从而进一步完善了高校德育管理体制。素质德育有利于切实树立高校德育的权威和尊严，促进高校德育工作的健康发展。素质德育的提出，不是降低了德育的规格，而是将德育置于更广阔、更具战略高度的领域，从而使德育最终回归到它本来应有的主导地位上来。在素质教育观指导下，我们提出把素质德育作为高校德育改革的方向，目的是使高校德育落实到为培养和提高大学生综合素质，充分发挥德育在促进受教育者全面发展过程中的主导作用，这将有助于进一步凸现德育在高等教育中的重要地位。素质德育引起德育内容和形式的深刻变化，将有利于提高高校德育的实效性。素质德育及其引发的德育自身内容与形式的改革必将会给高校德育下一步的发展提供更为宽阔的天地，从而有力地推进高校德育积极主动而有创造性地开展工作，取得新的更大的成绩。3.简述高等学校思想政治工作的新对策。（一）重视和加强对高校思想政治工作的科学研究。思想政治工作是一项关系到大学生的全面发展的严肃的工作，必须坚持科学性、正确性的原则。（二）明确大学生思想政治教育的含义和内容。有关学生思想政治教育含义和关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见。（三）将思政教育与心理健康教育结合起来。两种教育结合起来，让思想政治教育为心理健康教育提供正确的方法论指导，增强心理健康教育效果；让心理健康教育丰富思想政治教育的内涵，充实思想政治教育的内容，使思想政治教育更具有针对性。（四）充分利用和发挥网络作用。对互联网要坚持“积极发展、充分利用、加强管理、趋利避害、发挥优势、主动出击”的正确方针，加强高校思想政治教育进网络的力度。（五）大力加强校园文化建设。健康、高雅的校园文化是高校思想政治工作的有效途径和有力载体。（六）重视“两课”教学，牢固占领思想阵地。“两课”是学生思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课，它对于推进学生素质教育，培养学生创新精神和实践能力，有着不可替代的功能和重要作用。4.简论高等教育功能创新论。一、高等教育功能观的当代转换纵观新中国高等教育发展60年的历程，我们发现不同时期高等教育功能观是有所侧重的。我国高等教育功能观经历了以促进社会发展为主导阶段、以促进人与社会共同发展为主导阶段，在未来，教育功能观将进入以促进人的发展为主导阶段。二、高等教育功能拓展论高等教育就会随着社会经济、政治文化的不同，社会主体现实和未来需求的不同，可表现为多样的功能类型。（一）批判性功能，主要因为：拥有学术自由；促进学术发展；社会政治生活的民主开放。(二)创新性功能，主要因为：高等教育创新文化环境；高等教育创新人才培育；高等教育科研；学科发展和建设(三)素质性功能三、高等教育功能和谐论从功能的向度考察，高等教育有三种功能，即社会功能、学术功能、个人功能。基于对三种功能的不同价值取向，衍生出三种导向的高等教育功能观，即社会导向的功能观、学术导向的功能观、个人导向的功能观。三种导向各执一端，就会形成高等教育的功能观的非和谐态。（一）高等教育功能观的非和谐态。（二）高等教育的社会导向与个人导向的非和谐态。（三）高等教育功能观非和谐态的根源。（四）社会、个人、学术：高等教育功能观的和谐。他们之间也是辩证统一的。 2012 第二次作业：一、试论述改进我国新时期高校思想政治工作的新对策？1、转变思想观念，切实把思想政治教育放在学校发展的战略地位。认真贯彻落实党中央16号文件精神与相关要求，把育人为本德育为先，人才培养作为根本任务，思想政治教育摆在首位。2、构建科学的大学生思想政治教育目标和内容体系。高校应结合自身的办学历史、特色和理念，建立具有高校特色的思想政治教育目标体系。3、加强思想政治教育队伍建设，形成充满创造力、凝聚力、战斗力的队伍。建设好一支大学生思想政治教育队伍，并趋向职业化、专业化、专家化。4、积极探索多元化的思想政治教育方法。积极拓宽大学生思想政治教育的主渠道。要充分利用好党团、班级和社团等思想政治教育传统载体，发挥各类组织在凝聚青年方面的优势。5、思想政治理论课教学有明显改善，指导性、针对性和吸引力、感染力进一步增强。思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，对大学生思想政治素质和世界观、人生观、价值观的形成具有直接影响。6、大力加强制度建设和机制建设。加强管理体制建设，健全投入机制，把思想政治教育经费列入财政预算，并随着财政预算的增长逐年增长。二、高校校园文化建设的时代背景与迫切性是什么？（一）高校校园文化建设的时代背景1、增强国家文化实力的紧迫需要2、丰富人民文化生活的迫切要求3、解决当前文化建设困境的时代呼唤（二）高校校园文化建设的迫切性1、社会文化建设的需要2、社会健康发展的需要3、高校自身进步的需要4、学生素质提升的需要三、高校德育新目标的基本特征是什么？1、认知性与实践性的统一2、历史性与时代性、民族性与全球性的统一3、适应性与前瞻性的统一4、社会本位与个人本位的统一5、统一性和层次性的一致性四、试论高校新课改的发展趋势？1、课程改革要有前瞻性、预见性、稳定性课改在人文价值缺失、工具理性之上，必修课程过半、选修课程虚无，重视科研、轻视教学的背景下进行的，因此应该极力避免课程偏执一极，而要本着课程应然的角度去改革课程。要遵循前瞻性、预见性、稳定性三原则。2、多元化的课程目标应统一于人才培养目标课程目标的制定要避免偏执一端，应紧紧围绕人才培养目标，并遵循课程改革的规律和满足个体身心发展的需要关注实施过程中的学生、教师、知识以及三者之间的内在关系，而非只达到目标结果。3、重视