2012年全国高考课标卷物理评分标准与细则.doc

2012年全国高考课标卷物理试题评分标准与细则22题题号答案得分22（1）0.010 或0.009 或0.011222（2）6.870 或6.869 或6.871222（3）6.860 或（范围在6.8586.862）123题题号答案得分23（1）连线图见标答注：（1）错，（3）和（4）没分223（2）重新处于平衡状态注：平衡可对应匀速、静止1电流表示数（读数） 或 I读电流和电压 不得分读电流值和电阻值，不扣分细沙质量 或 细沙m2重新放沙的质量称重量 不得分新增沙的质量，此处给分，但（3）注意能反映清晰，（3）才能得分123（2）底边长度 或 底边l（d、s）等注：切割磁力线部分的长度、金属框底部宽度、金属框两竖边距离，金属框水平部分长度等123（3）g 或g注：（2）其中一空错，（3）不能得分，注意公式中各量与（2）对应，否则不能给分223（4）m2m1 （可用文字表述该式）注：a）静止状态下，增大电流，金属框向下运动 得分b）若（3）g，（4）答案为B0，则（4）得分c）金属框向下运动 不得分d）符号与（2）定义符号不一致，不得分e）（2）中一或三空错，（4）不能得分f）不能给出具体观察方法的，不得分。224题（1）序号解法内容得分备注24（1）解法1FcosmgN21、F、f、N可用其他符号表示，无文字说明亦可；2、合g必须与题给表示一致；3、m若写成M，解答正确，扣（4）式2分，若有错，则给正确式子相应分；4、若写成其他符号，解答正确，扣（4）式2分，若有错，则给正确式子相应分Fsinf2fN2F2解法2FcosmgN2FsinN4F2解法3Fsin(Fcosmg) 6F 224题（2）序号解法内容得分24（2）解法12sincos2sincos01tan01解法22sin0cos02sin0cos001tan01备注1、式分子分母物理意义必须清楚，且不可颠倒，否则无分；2、方法1中，各式中角度必须为，方法2中，各式子中角度必须为0，否则无分；3、无和式，直接有或，给和式4分，但若由错误前提得出则无分；4、无直接有sincos，sin0cos0，给和式4分，但若由错误前提得出则无分；5、有式，无式，且式正确，给和式4分；6、若m写成M，解答正确给6分；7、出现错误以后的所有步骤均无分。25题.评分标准得分得分点qvBm3分0，3，6qEma3分acbcr （一定要说明两线段和半径围成一个正方形，或相似理由才能得分）1分0，1，2，3，4，5设cdx，由几何关系ac0.8Rx1分bc0.6R 1分式可以由下面变形1、(r0.6R)2(r0.8R)2R2 2分2、因为oaob，所以oc是直角acb的平分线，所以dcod0.6R，ad0.8R，rdcda 2分如果上式准确，但理由不充分，扣分。）联立式，得 r1.4R2分r0.5at22分0，2，4，7rvt2分式必须与r联系才能给分联立式，得E或者2.83分注意：式正确，必须在式都正确，才能得分，这时如果没有式，可以给式分。34题1、“正向”写成“向上”、“正向上”或“正”，可得分。2、将第一小题的第二问的答案填在了第二题的答题区，结果正确，也可得分。3、仅写出n，但未指明入射角和折射角，也未画图标明，不能得分。4、（1）（2）两式合并写成nsin1或sin一样得分。5、（3）式写出了个sin，（1）（2）（3）式都得分。6、（4）、（6）两式不做计分要求。7、由sinC得出C45，但未经推导直接写出R0.5a，得5分。有推导过程或者用图形说明或文字论证，得7分。8、由sinC得出C45，直接写出，只得（1）（2）式3分。如果写出，可得7分。9、只写出sinC，但未写出C45，直接写出，得5分。10、解题过程和结果都正确，但边长和半径直接用数字表示，例如边长为2，半径为1，得7分。35题题号标答给分点说明35（1）（或中子）3分任写一个，正确给3分一对一错不给分17.63分答案唯一35（2）(i)m2gLm2v21分写成v22gL或其它正确简式不扣分m2v(m1m2)v2分(m1m2)v2(m1m2)gL(1cos)1分写成v22gL或其它正确简式不扣分12分用小数表示正确的不扣分；比值颠倒，不给分35（2）(ii)Qm2gL(m1m2)gL(1cos)2分写成Qm2v2(m1m2) v2，不扣分11分用小数表示正确的不扣分；比值颠倒，不给分其它说明1、式无给分点，没有或错误都不扣分2缺任一式，式即使正确也不给分；无式，式即使正确也不给分3m1、m2或v、v混淆不清，从上往下，找不到矛盾的给分点给分4自设符号，原理正确的，给对应给分的分5写成综合式，有错得都不给分6式中上摆过程按一个小球处理，式不给分（式正确）7式有错式正确（式无分）但不扣式分8中1cos60写成cos60或sin30或0.5，不扣分9答题位置（第2问和第1问公式得分式位置）不影响给分10由错误得原理得出正确的简式，不给分2012年高考已经结束，笔者通过多年参加高考阅卷质量检查，对大量的试卷进行了分析，发现考生在答题过程中，出现了很多非能力方面的错误.这些错误，很多是由考生不规范的解题习惯引起的，如果适当注意，这些失误多半能够避免.在此，笔者将高考中出现错误归结为9大问题，并尝试通过“规范”来规避这9大问题.高考答卷中存在的，9大问题1)熟悉的题，审题不细，不能完全按题意解题;2)符号使用不规范，与题目提供的符号不一致;3)简单的题目没有引起足够的重视，基础题丢分严重;4)文字叙述详略不当;5)分析综合能力差，不会找研究对象，不会分析物理过程，不会寻找题目的切人点，不会找临界状态;6)运用数学知识分析物理问题的能力差，简单的数学运算错误很多;7)不懂实验原理，不能正确设计实验方法，不能正确运用物理学科中的图象(图表)等准确表达相关的科学信息;8)受力分析错误，导致整个题目出错;9)忽视过程分析，直奔问题，增加解题难度，丢失基本问题的分数.以上9大问题的出现，很多不是由知识和能力所致，而是没有把握好考场解题的节奏，没有养成规范解题的习惯所致.为了避免出现以上问题，我们应该注意把握“审题慢、解题简、解后缓”的解题节奏，注意“规范审题、规范思维、规范答题”，养成好的解题习惯.2规范审题所谓“审题”，就是从题目陈述中正确提取题目中所包含的具体条件和要求的过程，是正确解答问题的前提和基础，因此审题节奏要慢，慢工出细活.在审题过程中要充分考虑条件，避免条件遗漏、条件误读而出现方向性错误，就像我们走路走到十字路口，我们需要充分论证，才能确定我们要行进的正确方向，要知道差之毫厘，谬之千里.规范审题包含以下几个要素:画好情景示意图，物理过程直观化.画好分析图是审题的主要手段，有助于建立清晰有序的物理过程，确立物理量间的关系，使问题具体化、形象化.分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图.抓住要点，明晰过程.就像我们研究历史一样，我们关注的是历史上的转折点，转折点清楚了，历史发展的过程也就清楚了.通过转折关键点，将物理过程分成几个互相关联的阶段.将题目所涉及的整个过程划分为若于个阶段，在审题过程中，该分则分，易合则合，并将物理过程的分析与研究对象及规律的选用加以统筹考虑，以求最佳解题思路.找出各个阶段之间是通过什么物理量联系起来的，各量之间关系如何，在临界点和极值点有何特殊性质或条件.明确每个阶段遵循什么规律，需要利用哪些公式计算求解.抓住关键词语，正确理解题意.物理题目的叙述中，总有一些“关键词语”或是一些暗示性的语言，或是对题目涉及的物理量变化方向的描述.对变化过程的界定等.如果我们对这些视而不见，就可能会审题走样.有相当多的学生在审题时只注意那些具体数值(包括字母)的已知条件，而对另一些叙述性语言，甚至一些关键词不太重视，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱.如:题目中“刚好不相碰”“连在杆或绳上的小球刚好通过最高点”等语句，另外，如果把竖直平面和水平面相混，也会给解题带来麻烦.充分挖掘隐含条件，排除干扰条件.有些题目中的条件不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，必须对文字叙述仔细推敲，结合相关物理知识将其挖掘出来，这正是解题的关键所在.如“滑块刚好没有离开滑板”隐含滑块运动到滑板的一端达到共同速度;“碰撞没有机械能损失”隐含动量守恒、机械能守恒;“接触面光滑”隐含没有摩擦力;“轻绳、轻杆、轻弹簧”隐含它们的质量不计等.在挖掘隐含条件时，可对关键性的词语用着重符号予以批注.有一些信息题中，有些是为了创新材料中给出的背景信息，有些是有意设置的干扰因素，要加以甄别和排除.另外，在审题心理上要做到如下几点:遇生题，思建模.平时没有见过的题目或在平时学习时没有深人研究的题目，在高考中出现时通常伴随新背景、新信息.这些问题往往是高起点、低落点，对能力要求不是很大，只要通过仔细阅读，看清题意，联系所学物理模型，一旦建立了物理模型，解决起来就游刃有余了.遇熟题，防陷阱.在复习时遇到过的题目，容易按照定势思维走，由于高考命题的防押题原则，所以不会直接重现我们做过的题目，这些题出现在高考中往往是经过改编的，有变化，有陷阱，要认真审题.3规范思维新的课程标准使教学过程由粗放型向集约型转化.原来的“题海战术”是通过大量做题，形成物理做题的经验，将学生培养成“做题机器”，影响了正确解题思路的确立.由于没有进行深人分析，往往在解题时会形成虚假的前提，导致判断逻辑思维错误.长时间的训练会使学生形成回忆式的解题习惯，即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，看是否做过这道题，然后套用已经做过的题目的解题模式进行解题.有时考生反映“题看着不难，就是很容易出现失误”.这种情况的出现往往是因为在做试卷中的题的同时，脑子里还有另外一个题，这2个题互相干扰，导致失误.这就是所谓的“经验的逻辑推理效应”.通观近几年的高考试题，偏、难、怪题很少在高考试卷中出现，对于物理主干知识和物理学科核心思维方法的考查成为高考命题的重点.高考正在由“经验性解题思维模式”向着“分析式思维模式”的方向转变.在近几年的高考试题中，大量出现与生产、生活和科技相联系的试题，以实际问题为背景叙述并设问.解决这样的问题首先需要学生熟悉物理概念和规律，对物理现象、物理状态和物理过程达到一定程度的认识.它是学生通过思维加工得到的反映事物本质的、内在的联系，从实际问题的情景中抽象出物理模型.再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题，使问题最终得到解决.运用所学知识分析、解决问题的关键是对所给问题的物理情景分析和认识.要把对题目的情景分析放在中心地位，培养“分析式”的解题思维模式，让正确的思维成为学生的习惯.4规范答题所谓规范答题就是指:解题要按一定的格式进行，要求书写直接、表达清晰、层次分明、逻辑严谨、语言规范、文字简洁、结论明确.要规范答题就要注意以下几点:解题过程要有必要简要的文字说明，对非题设字母、符号要进行说明，使其代表的物理意义明确.对物理关系要作出说明和判断，如“两物体速度相等时，弹簧弹性势能最大”“两车速度相等时，距离最短”等.要说明研究对象或者描述的过程以及在这个过程中用到的物理规律，如“小球从A运动到B，由动能定理得”等.说明计算结果中负号的含义，说明矢量的方向，对题目所求答复、结论或者结果要进行说明等.方程式书写要规范.方程式的书写要注意以下几点:要用字母表达的方程不要掺有数字;用原始方程不要用变形后的方程;方程要针对具体题目，不要泛泛地写出一般方程;要用原始方程组联立求解，不要写连等式等.一在解题过程中运用数学的方式要讲究，“代人数据”解方程的具体过程可以不写出.解题中几何关系只需判断，不必证明.主要的中间结论的文字表达式要写出来.要区分数字之间的乘积和字母之间的点乘号，卷面上表达式不要约分.表达式做答案的，所有字母必须均为已知量.使用物理量字母符号要规范、清楚，忌字迹撩草不清.尊重题目所给的符号，题中如给了符号，一定不要再另立符号，如题目给出半径是“r，你写成“R”就是错的一个字母在一道题中只能用来表示一个物理量，忌一符号多用.学科术语要规范:“定律”“定理川公式”“定则”等词要用准确，阅卷时“根据牛顿运动定理”、“动能定律”等时有所见.考生还经常把“速度减为零时刻”说成“物体静止时”，把“第3s内”和“3s内”不加区分，这些都是不规范的.注意答案规范(“解后缓”)，对题目所求有明确的回应，或者在行文中已经设定，或者在最后要说明.用字母表达式做答案的，所有字母都应是已知量.但如果需要求出具体数值，而最后表达式中含有未知量或者中间量时，即使前面已经求出了，也视为运算没有结束，不给答案分.物理数据一般不能以无理数或者分数做计算结果.如题目没有特殊要求，计算结果一般取2至3位有效数字，