教 学 工 作 计 划.doc

教 学 工 作 计 划(20082009学年度第一学期)学科：历史与社会 班级：初一（1）（2）（3） 教师：一、 学生情况分析：总体上，这三个班的学生大部分上课能认真听讲，积极发言，但也有少部分同学在课堂讲话，随意走动，违反课堂纪律。对于老师布置的作业大部分同学能按时完成，但完成的质量不高，课后也没进行复习。二、 教学目标：本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。” 三、 教材分析：历史与社会是基础教育课程改革出现的一门崭新课程。作为一门融合了历史、地理等人文学科的综合课程，它无论是在结构上，还是在选材的内容和呈现方式上都勇于创新，特别是在“以育人为本”而不是“以知识为本”的课程理念的指导下，不分追求课程知识体系的完整性，而是关注学生的学习过程与方法，强调能力的培养。从七年级教科书的结构来看，无论是通过地理，历史，还是通过社会、经济、法律、文艺、体育等内容，都体现“社会是怎样”，回答“是什么”或“有什么”的问题。在这学期与地理有关的部分以“区域”伟核心，突破分科课程中中国地理、世界地理的体系结构。教科书中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从巩固课堂知识，转而承担一部分新知识的学习。还采用点面结合、案例式呈现的方式，既有对我们生活的世界的总体描述，又有对一些典型案例细致、生动的 剖析。教材还反映了最新的社会发展动向和有关知识领域的最新学术观点和方法，如APEC。再如通过综合探究课，使学生了解和掌握社会学、人类学、民俗学等学科非常重视的田野调查方法。四、教学措施：1激发学习动机。历史与社会课常采用的方法是：通过电脑制作课件并演示、呈现有趣的图片等，唤起学生的好奇心；密切联系学生身边发生的事情，如社区工作、家庭生活等，使教学贴近学生的兴趣。还有诸如组织小组讨论、达标奖励等，都对激发学生的学习动机具有良好的作用。2告知学习的具体目标。即在教学一开始就告知学生教学过程结束时他们将学会做什么。如在学习“国土与人民”一课的开始，可告知学生学习之后，他们会知道我们国家有辽阔的国土和众多的人口，国土是中华民族赖以生存的地方，人民是这块土地上的主人，作为中国人，应该热爱自己的祖国。这样，使学生尽早了解到教师的期望和新知识的用途，激发学习动机，增强有意注意，更自觉地投入教学活动。3帮助学生回忆先决条件。先决条件指相关的知识、技能和态度。帮助学生回忆先决条件，学习才会更有成效，如学习某些地理知识，学生必须回忆地图、地球仪的使用方法。如果学生缺乏先决条件的准备，则教师必须设法补救。4提供练习与反馈。提供的练习活动应与具体目标所要求的知识、技能和态度直接相关。假如具体目标要求学生热爱社区（或家乡），那么最恰当的练习是让学生了解社区（或家乡）的模范人物和事迹等。之后，还应该让学生接受反馈，让学生对自己所做的结论加以分析，了解其是否准确。5课堂小结。一堂课结束时对课的内容进行小结，有利于强化学生掌