原创大人们这样说.docx

大人们这样说教学设计教材分析：本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞崛起的中国。通过本课的学习，要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。学情分析：五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解龙在不同人心中的形象，体会新时代赋予龙的含义。2、 理解诗歌内容，理清诗歌表达顺序，感受诗歌的整体美。3、 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。教学重难点： 理解龙在不同人心中的形象，体会新时代赋予龙的含义，增强学生强烈的民族自豪感。教学准备：课件。教学方法：观察法、比较法、讨论法、小组合作法等。教学过程：一、导入新课同学们你能说出这些图片的名称吗？（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁。）你发现这些名称有什么共同点吗？（都与龙有关。）同学们你们见过龙吗？龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？（课件）同桌之间说说。(课件)是呀！我们谁都没有见过龙，龙只存在于中国人的想象和传说中，是中华民族远古时期崇拜的图腾，它寄托着中国人对自由完美的向往和追求，中国人自称为“龙的传人”。关于“龙”大人们是怎样说的呢？这节课我们就来学习大人们这样说（板书题目）。大家齐读题目。同学们，看到这个题目你们想提出什么问题？（1、大人们指的是什么人？2、大人们说了怎样的话？3、大人们为什么这样说？）二、自由朗读课文，检查生字认读情况。 1、请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 2、检查生字认读情况。 上节课我们已经学习了本课生字新词，你都学会了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）齐读生字新词。3、 重现问题，明确学习任务。 同学们默读课文，想一想我们刚才提出的问题。 老师把你们刚才提出的问题，用以前学过的“是什么，怎么样，为什么”的句式整理了一下，大家看这三个问题（幻灯片出示）我们的问题： 1、大人们指的是什么人？ 2、大人们说了怎么样的话？ 3、大人们为什么这样说？ 这节课我弄明白这三个问题，这首诗的内容就全理解了。四、细读品味，合作探究 1、默读课文，解决第一个问题。 大人们指的是什么人？（指名学生说教师板书： 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师 评价：同学们找的可真准啊，你们的眼真尖！ 2、用表格来解决第二个问题。 同学们，第二个问题我们用表格来解决：这些大人们说了怎么样的话？请大家再仔细读课文，边读边在小组内完成学习卡上的表格。大人们心目中的龙奶奶爷爷爸爸妈妈老师 通过投影展示学生的作业，边展示边评价，并指明朗读。评价：同学们的自学能力真强。3、通过反复读，解决第三个问题。同学们，现在我们仔细阅读诗歌的每一小节，想一想：这些大人们为什么这样说？ （1）首先，我们来研究“奶奶”这一小节。谁来读一读这一小节。指名评价。大家看红色的句子，这些句子有什么特点？(对偶。意思相近或相反的两个句子或词组对称的排列在一起的修辞方法叫对偶，对偶句节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和诵读，是诗歌常用的修辞手法。）大家在仔细默读这一小节，想一想奶奶为什么说龙是水里的神？（指名回答）教师小结：在奶奶心中龙神通广大，威力无边，就像神一样。说明奶奶对龙充满了敬畏之情，谁能在把这一小节读一读，要读出敬畏之情。） 教师或学生评价。（2） 男生齐读爷爷这一小节。 （评价：男生们读的真有气势。） 大家知道爷爷说的龙口， 龙门，九龙坡指的是什么吗？ 它们都是地名，大家看地图，龙口是山东省的一个城市。龙门地区位于广东省，九龙坡位于重庆。（点击屏幕出现地名）同学们你们还知道那些带有龙的地名？（学生自由说：龙潭沟，卧龙岗.) （课件出示一些带龙的地名） 大家再看气魄这个词语在文中的意思是什么？谁来说说。 爷爷为什么说龙的故乡在中国？（学生自由发言） 教师小结：中国大地上到处都有以龙命名的地方，华夏民族具有龙的精神，龙的气魄。读这一段时，语气要上扬，有力量，读出自豪感，谁有信心读出这样的气势来？（3） 女生齐读爸爸这一小节。评价： 崇山峻岭是个成语，谁来说说它的意思？（高大陡峭的山岭） 同学们你们见过长城吗？(出事幻灯片） 大家知道爸爸说的老龙头指的是什么吗？（大家看地图)老龙头指的是长城的起点山海关。 介绍长城（出示幻灯片） 长城简介：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长6700公里，约13300里，在世界上有“万里长城”之誉。是我国古代为抵御外敌侵扰，历经好几个朝代才修筑成功。他就像一条长龙盘踞在我国的北方，守护着我们伟大的祖国！ 教师小结：现在同学们明白爸爸的话了吧！长城是中国民族历史的见证，是巨龙的身影那是因为中华民族的历史，像长城那样长，那样曲折那样多灾多难，也像长城那样伟大，那样坚强。（4） 男生 女生对读妈妈这一小节.(一方读一行） （评价：你们读的真有韵味。） 大家看看红色的句子运用了什么修辞手法？（比喻排比） 看有几个比喻句？分别把什么比作什么？(学生回答）(三个比喻排列在一起形成了排比句式。所以该小节的修辞手法为比喻和排比。） 同学们妈妈为什么用这些事物来比喻龙呢？这些事物与龙有什么共同点？(指名回答） 出示图片，这些事物都是近年来中国建设的伟大成就。你们还知道中国的那些成就，说一说，教师图片显示一些例子。同学们拿出你们的笔用妈妈的句式在写几个与龙有关的比喻句，写在学习卡好吗？教师巡视，并引导学生书写。 （指名汇报自己编写内容，幻灯片展示写的比较好的作业。） 教师小结：同学们妈妈说龙并没有消失，是因为一直以来中国取得的伟大成就像龙在崛起，龙在腾飞。齐读这一节，读出自豪的语气。 （5）全班齐读最后一小节。 同学们“世界的东方”暗指中国，老师为什么说中国是一条巨龙？（指名回答） “跃出”“搏击”即是龙的形象，又切合龙出东海，预示着中国这条巨龙要大显身手，中国对世界的影响会越来越大。让我们带着满怀期待和自豪的心情再来读一读这一小节吧！五、回顾课文，书写课文提纲。 同学们，我们回过头再来看看诗歌的第一小节，男女生对读。谁来概括一下这一小节的主要内容？（指名回答）第一小节通过举我们生活中与龙有关的事物，提出了一个问题：龙是什么？板书完善提纲：一、（1）提出问题-龙是什么？根据板书系统总结课文主要内容，让学生感受诗歌整体美。六、教师小结，升华中心。这首诗歌以“龙”为主线，用“奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师”这些大人的口吻，讲述了各个时代“龙”的含义，突出了新时代人们赋予龙新的内涵-龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。（课件）7、 出示作业。板书设计： 大人们这样说 一、（1） 提出问题-龙是什么？ 奶奶-神 爷爷-精神 二、（2-7）大人们的回答 爸爸-历史的见证 妈妈-中国的发展 老师-中国是一条巨龙教后反思：以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形