压强教学设计 (17).doc

压强教学设计教学目标一、知识与技能1理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。2掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。3知道生活中减小压强的和增大压强的实例。二、过程与方法通过探究压力的作用效果与哪些因素有关实验，学习使用控制变量法，具有一定的实验能力和动手操作能力。三、情感态度价值观1、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。2、了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于社会的意识。教学重点：压强概念的理解教学难点：压力与受力面积的理解教学方法：探究法 比较归纳法教具准备：压力小桌，砝码2个，海绵，铅笔，多媒体，气球。课时安排：1课时教学过程设计：一、激趣引入1视频播放：钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做成的钉床上,一人用锤打他身上的石块，石块被打碎，气功师却安然无恙，这是为什么？ 2.观察下图,你有没有想到什么问题？ 小小的蝉怎么能用细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？3请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜想的是否正确，要经过事实来检验。下面就让我们做一回小科学家来探究其中的奥秘吧。首先让我们熟悉一下本节课的学习目标：1、理解压强的概念。 2、理解压强的大小跟哪些因素有关。3、能用压强公式进行简单的计算。4、了解增大和减小压强的方法。（大屏幕显示，一名学生读）二、合作探究探究一：你了解压力吗？学生观看幻灯片分析物体受力并画出压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。问题：以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？教师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。）讨论：压力是不是重力？然后同桌交换意见。探究二：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？1、观察：观察下面几幅图画，思考下面几个问题：（1）.坦克使用履带而不用轮子？（2）.站在一块木板上不会下陷？ 思考：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？体验：用一支铅笔同时压两手的食指，两手受压的感觉有什么不同？用力后这种感觉又有什么变化？用手按压气球呢？猜想1：压力作用效果可能跟 有关猜想2：压力作用效果可能跟 有关 3实验：学生分组做课本压力小桌实验（介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象）。a.照图甲做，把小桌腿朝下放在海绵上，观察压力小桌陷入海绵的深度。b.然后照乙图做，在小桌上放一个砝码；比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面积相同，压力不同），观察比较两次压力小桌陷入海绵的深度。c.照图丙那样放置，想一想与乙图相比海绵受到的压力相等吗？海绵的受力面积相等吗？观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。课件演示实验过程并填表学生分析归纳，并得出结论。（板书：“压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。”）探究三：怎样表示压力的作用效果1、算一算猜一猜如果小桌子对海绵垫压力是30N，在受力面积是3cm2（桌腿）和30cm2（桌面）时，计算1cm2 面积上受到的压力分别是多少?是什么原因造成小桌子对海绵垫压痕深浅不同？学生计算讨论：每平方厘米面积所受到的压力大小不同. 2、压强的定义及单位讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这一定义）。 告诉学生，物理上用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式： p=F/s讲述单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛米2”（板书：压强的单位是“牛米2”，又叫帕斯卡）。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。1帕=1牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。3、压强计算：（学生读题，一名学生板演）例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约2.5N，它对桌面的压力等于它的重力，与桌面接触面积约4.7102m2，试计算书对桌面的压强。解：教科书静止地放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重力，所以F=2.5N 桌面的受力面积 ：S=4.7102m2所以压强 P=F/S=2.5N/4.7102m2=53N/m2=53Pa答：书对桌面的压强为53Pa。探究四：怎样增大和减小压强？学生讨论：总结：增大减小压强的方法。（板书增大压强的方法：在压力一定时，减小受力面积。在受力面积一定时，增大压力。减小压强的方法：在压力一定时，增大受力面积。在受力面积一定时，减小压力。）学生起立，练习：怎样改变自己对地面的压强。任何物体能够承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度，物体会怎样呢？请看下面的图，讨论并回答图中的问题。1、你知道国道桥被压塌的原因吗？2、为防止桥被压塌你有什么好的建议？3、如果一辆汽车的总重为270000牛,车轮与地面的接触面积为0.54平方米，你能计算汽车对地面的压强吗？三、学习小结1学生谈收获。2请学生对课前提出的问题作出回答；四、课堂检测：1.压强是表示 的物理量，同学们考试用的试卷平放在桌面对桌面的压强大约是0.5Pa,它的意义是 2.下列几种现象中，为了增大压强的是（ ）A、坦克装有履带；B、自行车轮胎上刻有粗花纹；C、用细线切松花蛋；D、用宽带背书包。3、下列措施中，为了减小压强的是（ ）A、缝衣针头做得很尖 B、坦克车上有两条履带C、鸡蛋在桌边易敲碎 D、用订书机订书时要用力按4.一块砖平放，侧放、竖放怎样放置压强最大？ 五、作业：1.质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是0.015m2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？(g=10N/kg) 请同学们思考，当人行走是人对地面的压强大，还是站立对地面的压强大？2.课后回家