《夜晚的实验》的说课稿.doc

夜晚的实验的说课稿 一、说教材 夜晚的实验讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波并利用这个科学成果造福人类的事实这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文课文条理清晰语言通俗易懂 二、说教学目标 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文复述课文 2、能联系语言环境懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法 认知目标：学会3个生字理解由生字组成的词语 情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练感受并学习科学家细心观察大胆实验不断利用科学技术造福人类的科学精神 三、说重、难点 1、在教师的指导下正确、流利、有感情地朗读课文复述课文 2、在课文的学习中体会斯帕拉捷科学严谨的态度坚持不懈的精神在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯 四、说考点、易混点 考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果 易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷” 五、说学法 六年级学生在前面的学习过程中已经学习了读书做记号的学问和精读和略读初步掌握了一些读书方法通过读书去发现问题、解决问题教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”因此在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式 六、说教法 在突破认知目标时我采用自学检测法来了解学生的学习情况对有些学困生适时点拨不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决生字以前学过的形近字来比较学习以达到温故而知新 在突破能力目标时采用合作探索法小组内自由读课文分自然段轮流读读自己喜欢的段落在读的过程中自己提问题小组内探讨最后全班集体交流分项读书收获 对于情感目标主要培养和感受科学家的科学精神就采用自读自悟法及互动式教学法全班同学交流讨论后由教师布置新案例引导学生学以致用变被动学习为主动学习培养了学生独立思考的能力语言表达能力及创新精神 七、说教学过程 这篇课文是一片有关实验的文章但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间这样的描述这样的跳跃却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间于是我对教学过程作了这样的设计： 一、话说科学诱发兴趣 1、师：同学们喜欢上科学课为什么你们知道科学的任何一次发明、发现都是从儿开始的 2、师：课文夜晚的实验讲的就是一个科学家发现的故事让我们一块去经历一下科学家发现的过程同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点好 二、整体把握梳理线索 1、师：下面请同学们自读一下课文想一想： 课文讲了谁什么时候看见了一个什么现象 这位科学家一共做了几次实验这些实验都是从儿开始的 注：学生交流时可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上 2、师：你能把这些疑问处都找出来 三、读中诱疑转换创新 1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好 谁愿把第2自然段读一下（指名数人读） 2、师：再请同学把第1个疑问句读一下（可找两三人） 3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验是从这个疑问开始的 注1：如果学生听不懂可换个角度：假如你就是斯帕拉捷你看到这个现象产生这个疑问会马上就去做这个蒙眼睛的实验 注1：这个问题抛出后学生可能出现两种意见一种是“是”一种是“不是”可让学生说说理由展开矛盾让同学们仔细听辨部分同学说得更有道理 4、师：可是作者写了斯帕拉捷的这个疑问后却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验这样写你们觉得合适 注：不管是说合适还是不合适都要说出理由这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上 5、师：读读第3自然段看看作者在这里有没有说清如果认为说清了能说说作者说清了什么 注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设教师可在原有板书中添加“假设” 6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式你觉得可以怎样改 注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说当学生在尝试语言转换再创时教师要引导其他学生听思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式 四、读中质询感悟再创 1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述你觉得这三次描述中些地方可说得更清楚点读过以后和同桌交流、商讨一下行 2、学生集体交流 注1：学生继上学习后一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么 注2：当学生在语言重组和再创时可引导学生注意添加有关假说的句式要多样化尽可能不与上面的句式雷同 3、师：通过这样几次实验斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向确认目标的请同学们想一想：科学发现一般要经过几个过程才能有所发现获得结果 注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程体味科学研究就是从身边的现象开始从疑问开始进而提出假说不断实验逐步逼近实质的过程 五、再读感悟发现意义 1、师：作为一个科学实验是不是仅仅为了得到这样一个结果请同学们读读课文79小节想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去目的何在 注：学生可能会马上说到“发明创造造福人类”这个目的上去教师可引发学生再读第8自然段想想继续研究的目的首先应 2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究从中发现了什么而发明创造造福人类的事例 六、回顾小结诱发再探 1、师：读了这个故事研究了这篇课文语言文字的特点你有些启发和收获 注：这里的回顾、小结不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程以及科学家所持的态度和精神还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上有什么收获和启发以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质 2、师：课后有这样一个习题让我们也来探究一下好（出示课后练第4题：读一读说说下面句子中引号的用法） 那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了都是“瞎子”呀 蝙蝠的耳朵又能“穿透”黑夜“听”到没有声音的物体呢 注：探究方式可小组合作也可独立完成但交流时一定要让学生充分说出自己的见解让学生在交流中辨别、区分、选择同时还可有机引导学生搜寻相关资料证明个人见解 七、展示图片启发联想 1、人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象并受到启发发明了许多对人类有用的东西如人们从鱼的身上受到启发发明了潜水艇像这样的例子还有很多很多你知道多少呢请写下来（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找或者问问爸爸、妈妈去更多地了解） 2、平时在自然课上同学们一定看