共享地球计划书(grade_3).doc

PYP 计划书1. 我们的目的是什么?为了深入探究下列:l 跨学科主题共享地球l 中心思想植物是人类的朋友总结性评价任务:（运用什么可行的评价方式来评价学生对中心思想的理解？我们能找到什么证据来证明学生已经掌握中心思想，其中包括学生学习后采取的行为？） 通过问卷调查或讨论、查找资料来检测孩子们是否了解了公共场所与人类的紧密联系和怎样爱护公共场所，让所有/大部分孩子知道/认识：1、植物的结构、功能、分类；2、植物生存的基本条件是各不相同的；3、目前世界上的植物分布带情况；4、植物是繁殖的方式有很多种；5、植物如何适应不同的生存环境；6、植物与人类有着重要的关系，我们应该怎样保护植物。班级/年级: 三年级 年龄组:910岁学校:北京私立汇佳学校小学部 学号:主题: 绿色的家园教师:许小丹、祖力臣、陆娜、魏丽、于红、李国英、邵天榕、秦丽萍等日期:2009年2月3月预期持续时间: 6 weeks 超过星期数:2我们需要学习什么?主题探究强调的关键概念(形式、功能、因果关系、变化、联系、角度、责任、反思)是什么？ 形式、功能、责任依据中心思想，老师设置什么探究内容？1、 植物的结构、分类、功能；2、 植物的生活条件；3、 植物的繁殖过程；4、 植物与人类的关系，我们怎样保护植物。教师依据探究内容提出哪些问题?提前做什么准备来促进探究内容?1、 植物有哪几部分组成？它们各部分有哪些功能？2、 植物有哪几种分类？3、 植物生存的基本条件有哪些？4、 植物是怎样延续生命的？5、 你知道哪些植物有特殊的作用，它与人类有怎样的关系？6、 我们应该怎样爱护植物？激趣活动：1、 让学生观察带到学校来的自己种在花盆中的花或种子生长的情况。 3. 我们如何知道我们已经学会了什么?(这一栏应该与“我们如何学习得最好？”配合使用)（运用什么方式和方法来评价学生已有知识和技能？我们将寻找什么证据来证明学生已有的知识和技能？） 1、通过画植物与生存的环境的方式来评价学生了解多少植物生存的环境；2、学生通过制作“植物王国”的手抄报来展示他们对植物的了解？3、分小组研究不同植物的叶、花、果实、根、生长过程及环境要求有什么不同？4、老师以问卷调查的方式来了解。（运用什么方式和方法来评价学生是怎样参与探究内容的学习？我们将寻找什么证据来证明学生的学习？）1、 通过教师布置学生到书店购买有关植物的图书。2、 通过查看学生的pyp记事本，使学生懂得独立学习的重要性并养成及时记录的好习惯；3、 以问卷调查的形式来检测（总结性评价表1）学生对植物的分类、结构和功能的认识程度。4、 通过制作手抄报了解学生对植物结构的掌握情况。5、 通过收集学生参与探究活动的照片使学生进一步了解植物颜色和形状。 6、亲手栽种自己喜欢的植物，观察它们的生长过程，写观察日记。（种豆芽、栽大蒜） 7、查看学生的植物的标本。 4 我们如何学习得最好？（教师会准备什么学习活动来鼓励学生参与到探究内容并提出相关问题？）1、 每个学生在探究主题前准备一个pyp记事本，随时记录自己的收获、体会及困惑。2、 在前经验的基础上让孩子们动手绘制植物，让孩子们进一步了解其结构、功能与其分类，和生长的环境。 3、 孩子通过看书或集体交流4、 让孩子写出观察日记。 (学生做了什么活动来展示自己参与到探究内容并提出相关问题?) 1、电脑：上网查找资料； 网站名 中国植物网/ 教师：王 地点：电脑教室2、纸艺、绘画：制作手抄报； 教师：秦丽萍 地点：纸艺教室3、音乐：学几首有关植物的歌曲。小草小松树 教师：张艳萍 地点：音乐教室4、 阅读：阅读有关植物的书籍。如：百科全书、十万个为什么教师：阅读（阅读内容，古诗：题菊花、题竹石画文章：石榴、牵牛花、地球就诊记 、夜来香、蛇与庄稼 。5、写作：通过栽种植物写观察日记。 教师：作文教师6、科技：制作植物王国沙盘7、是否能引导教师欣赏美术名家的相关作品？(探究活动会促进学生有哪些进步 ? 老师要写出相关的活动设计来说明培养学生哪些技能？那些态度？那几个十大培养目标？)跨学科技能： 1、 自我管理技能：通过看书，掌握植物的结构、分类、功能；2、 思考技能：（实践力）通过合作学习交流，能够绘画植物的完整结构；3、 交往技能：（合作技能）在手工制作时孩子们分组合作；4、 交流技能：听，听家长、老师的讲解，做出相应的回应； 说，分组讨论、汇报植物与我们快乐生活的关系； 写，写心得、体会。态度自信：通过孩子的汇报交流培养他们的自信心； 合作：通过小组制作手抄报，让孩子们认识到合作、协作的重要性； 独立：通过自己上网查找资料，培养孩子们独立的思想和行为。 尊重：在合作学习的同时培养孩子们懂得尊敬自己、尊敬他人和周围的世界； 热情：通过孩子自主学习，小组合作、交流激发他们的学习热情，从而更加热爱学习。十大培养目标探究着：通过孩子上网、看书收集有关植物的资料培养他们的好奇心，在此过程中显示出独立的自主性，从而培养他们积极主动、热爱学习的好习惯。知识渊博者：孩子们在整个对植物的结构、分类、功能的探索过程中，是他们掌握更多的知识；交流者：在探究过程中，组织孩子们充分的交流，使他们有信心和富有创意的理解并表达思想观点及信息。全面发展的人：通过学生对植物的探究，进行绘画、电脑画图、听、说、写的训练使孩子们全面发展。5. 需要收集什么材料来完成主题活动? 有什么人、地方、视频资料、相关书籍、音乐、艺术、计算机软件等可以利用？1、电脑： 计算机 中国植物网/ 教师：王 地点：电脑教室 2、科技：纸盒、剪刀、刻刀、胶棒 。 制作植物沙盘 教师：沈立衡、高冬阳 地点：科技教室 3、纸艺：（剪刀、彩纸）折树叶、折太阳花、剪柳条、 教师：秦丽萍 地点：纸艺教室4、音乐：有关与植物的歌曲。小草小松树 教师：张艳萍 地点：音乐教室 5、书籍：有关植物书籍文章：十万个为什么-植物篇百科全书儿童知识世界一千零一个植物之谜生命奥秘大发现 教师：窦影 地点：阅览室 6、写作：稿纸 教师：段志权 地点：教室 7、美术欣赏作品：欣赏植物儿童画、画植物、做手抄报如何使教室环境、当地环境和 / 或社区更利于探究内容？1通过板报的布置给孩子创设认识植物的空间；2通过让孩子利用上网查询资料，使孩子们了解植物结构、分类、功能；3、把教室布置成植物王国。 4、展示学生们栽种的植物。6 我们多大程度实现了预定目标？（提供学生理解中心思想的相关证据来评价学生的探究内容学习成果。所有参与计划、教授探究内容的教师的反思都应该包括在内。）通过进行本次主题的探究我们的目的是想培养发展孩子们自己天生的好奇心。让他们学习掌握开展探索和研究的必要技能，并在学习的过程中显示出独立的自主性。作为一个三年级的小学生应该知道并了解植物的结构、功能、分类；植物生存的基本条件是各不相同的；目前世界上的植物分布带情况；植物是繁殖的方式有很多种；植物如何适应不同的生存环境；植物与人类有着重要的关系，我们应该怎样保护植物。 通过我们的一系列探究活动，如上网查找资料、看书、了解植物的结构、功能、分类并制作了有关植物知识的手抄报等，大部分学生能够正确地讲解植物带给人类的好处，植物的生长需要哪些外界因素，多部分花、果、树、蔬菜进行介绍。通过孩子上网、看书收集有关植物的资料培养他们的好奇心，在此过程中显示出独立的自主性，从而培养他们积极主动、热爱学习的好习惯。孩子们在整个对植物的结构、分类、功能的探索过程中，使他们掌握更多的识；在探究过程中，组织孩子们充分的交流，使他们有信心和富有创意的理解并表达。通过学生对植物的探究，进行绘画、电脑画图、听、说、写的训练使孩子们全面发展。（你如何改善评价任务目的是为了让学生对中心思想的理解更加清晰？找到证据 来证明中心思想与跨学科主题之间的联系？）在整个主题的探究过程中，老师通过对学生们前经验的调查，就已经让孩子梦对这个主题产生了浓厚的兴趣，毕竟是研究植物，植物在孩子们身边随处可见，所以孩子们参与的积极性很高，他们通过上网查找资料、到书店购买有关植物的图书、并且通过孩子们充分的交流，使他们知道了植物的结构、分类以及它们的功能，并且知道了植物对我们有哪些好处，我们的生活离不开植物，以至于知道了怎样来保护植物，并对部分蔬菜的营养有了进一步的了解。7 我们多大程度上包括了PYP要素哪些探究内容和活动促使了学生：.a) 发展对“我们想学习什么？”中提到的关键概念的理解？b) 展示对某些跨学科技能的学习和运用？c) 发展某些学生者态度的特征？列出主题涉及到的概念、技能、态度和十大培养目标。并给出相应证据。主要概念：形式：通过对植物的探究，我们为学生提供了探究这些内容的一个目标和方向，学生们也通过课内、课外查找资料，或与老家长的共同探究了解了植物的的形式、功能、责任。功能：学生们通过做手抄报、上网查阅资料等加深了他们对植物的功能的了解。责任：孩子们通过上网了解、看书和向老师、父母请教了解了怎样去保护植物。跨学科技能： 自我管理技能：通过上网查找资料，学生们掌握不同的植物生长的条件不同，有的植物比较娇气，有的植物生命力比较强。思考技能：（实践力）通过看书学习，学生们能够独立绘制植物的结构，正确的标出植物的根、茎、叶、花、果实等。交往技能：（合作技能）在绘制植物的手抄报时孩子们分组合作；交流技能：听，通过听老师、家长的讲解，做出相应的回应； 说，学生们分组进行讨论、汇报了植物和我们生活的关系； 写，学生们通过看书、上网查资料能正确写出植物的功能和正确介绍某一植物。态度：自信：通过孩子的汇报交流增强了他们的自信心。 合作：通过小组做手抄报，孩子们认识到合作、协作的重要性； 独立：通过自己上网查找资料、翻阅书籍，孩子们有了独立的思想和行为。 尊重：在合作学习的同时孩子们懂得尊敬自己、尊敬他人和周围的世界； 热情：通过孩子自主学习，小组合作、交流激发他们的学习热情，从而更加热爱学习。十大培养目标探究着：通过孩子上网、看书收集有关植物的资料培养他们他们的好奇心在此过程中显示出独立的自主性，从而培养他们积极主动、热爱学习的好习惯。知识渊博者：孩子们在整个对植物的探索过程中，使他们掌握更多的知识；交流者：在探究过程中，组织孩子们充分的交流，使他们有信心和富有创意的理解表达思想观点及信息。全面发展的人：通过学生对植物的探究，进行绘画、手工制作、电脑画图听、说、写的训练使孩子们全面发展。8. 学生在学习时提出了哪些探究问题及内容?（记录一系列学生发起的探究和学生的问题，尤其是与所设置的探究内容相关的。）注：在这一点上，教师应回到表格2“我们想要学习什么？”，并分析自己依据探究内容提出的问题以及提前做的准备在引导探究活动时是否有效。不同的蔬菜和水果对人体有哪些不一样的好处？ 花朵在人类的生活中只是起到美化环境的作用吗？它们对人类还有哪些好处？学生在学习后采取了哪些行为？记录个别或小组学生采取的行为，这些行动展示了他们的反思、选择和行动的能力。 学生们通过绘制植物和对植物分类、功能、结构的了解，使他们对植物有了进一步的了解，他们说：植物世界简直太奇妙了，它们和人一样，有自己各个部分的名称，甚至能呼吸，能说话，有的植物还能捉害虫（猪笼草）。听听，孩子们的这番话多有童话色彩啊，这个主题探究仿佛把孩子们带进了植物的童话王国！ 9 教师笔记(主要为教师反思)通过“植物是人类的朋友”的主题教学，孩子们更进一步的了解 PYP的教学模式，并且对这种学习方式产生了浓厚的兴趣。尤其是在实施的过程中，学生们一步一个脚印，认真去探索、去研究，大部分家长能够支持学校的教学模式，也积极的参与进来，其中一位家长在反馈中写到：“孩子仔细阅读了种花的注意事项，也开始明白，自然界中的花花草草就像人一样，都有着不同的个性，需要不同的个性。” 在这个主题中，我们共分几步走：前经验调查、上网查资料、下载图片、写出部分植物的功能，小组合作制作手抄报和植物沙盘每一步学生们都会积极参与，孩子们不仅在英语、语文课堂上学习了有关植物方面的知识，而且在纸艺课上学会了剪花、折花、立体花雕，更加重要的是孩子们更加自信了，通过孩子的汇报交流增强了他们的自信心；孩子们通过小组做手抄报、植物沙盘，孩子们认识到合作、协作的重要性；通过自己上网查找资料、翻阅书籍，孩子们有了独立的思想和行