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经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过普通高中课程标准实验教科书 选修 初级英语语法与修辞主编 杨晓钰本册主编 刘家荣重庆大学出版社出版 初级英语语法与修辞 介绍 语法和修辞的关系编写目的编写原则基本结构单元结构设计教材特色操作指南 Wordsarebricksofalanguagebuilding andgrammarmakesitstandup Figuresofspeechdecoratethebuildingandmakeitbeautifulandlively 词语因语法而站立 言语因修辞而鲜活 语法和修辞的关系 Grammarmapsoutthepossible rhetoricnarrowsthepossibledowntothedesirableandeffective FrancisChristensen 语法和修辞既是相通的 又是有区别的 语法是语言的组织规律 讲的是语言的结构形式 因此语法学家研究的对象是语言本身规律的一部分 是研究如何造出合乎语法的句子 修辞研究语言使用的规律 是和语言的使用目的和使用场合密切相关的 因此 修辞学研究的对象是如何在具体交际场合中取得最好的语言表达效果 关于语法与修辞的关系 可以用下面的图表来加以说明 二 编写目的 将学生已有的 零星的对英语语法的感性认识梳理成系统的和比较完整的知识体系 使学生认识到语法能力是交际能力的有机组成部分 培养学生在使用英语中的语法意识 特别是用长句 复杂句和特殊语法用法来表达自己思想和情感的意识和能力 编写原则 1 人文性原则材料的选择要具有教育意义并体现对学生的全面的人文关怀 这是本教材编写的第一原则 加 1 知识意义2 价值意义3 道德意义4 人生意义 中学体育 Unit15MiddleSchoolSports Whentheirteamwins theylearnhowtobegoodwinners whentheirteamloses theyfindouttheyhavetostruggletoimprove Theydiscoverthatwinningafewandlosingafewarepartofthenormalupsanddownsoflife 本教材语篇内容统计 1 广岛原子弹爆炸 历史 2 儿童最需要什么 幼教 3 巨人的乐园 童话 4 侦探小故事 事件 5 欧洲各国交通规则 文化 6 日记一则 生活态度 7 现代人的生活节奏 心理健康 8 森林里的一天 科学小活动 本教材语篇内容统计 9 与书为伴 思想情操 10 面试的压力 日常生活 11 奥斯卡颁奖典礼 文化 12 日记 面对生活 生活态度 13 儿童智力发展 科普 14 内向型与外向型人格 科普 15 中学里的体育运动 教育 16 泰坦尼克号 灾难 2 灵活开放原则兴趣是最好的老师 为使学生在整个学习过程中始终保持浓厚的兴趣和高涨的热情 许多练习的答案是开放性的 可有多种答案 为学生提供了足够的发挥空间 以开放的形式让学生充分思考 练习形式多样化 活泼生动 本教材设计的练习形式主要有 1 图文组配 2 表格填空 3 标记答案 4 句子组合 5 句子转换 6 看图说话 7 词语匹配 8 多项选择 9 语法改错 3 尊重个体差异原则4 体验 参与和合作原则5 训练与自我评价相结合原则6 整体性原则 课标规定的语法项目表 1 名词2 代词3 数词4 介词5 连词6 形容词7 副词8 冠词 9 动词10 时态11 被动语态12 非谓语动词13 构词法14 句子类型15 句子成分16 简单句的基本句型 17 主谓一致18 并列复合句19 主从复合句20 间接引语21 省略22 倒装23 强调24 虚拟语气 本教材涵盖的语法项目 1 名词2 代词3 形容词4 副词5 动词6 时态7 被动语态8 主谓一致 9 非谓语动词10 并列复合句11 主从复合句12 虚拟语气13 间接引语14 句子类型15 句子成分16 简单句的基本句型 17 强调 7 科学性原则教材倡导的教学方法体现了科学性 提倡合作学习 自主学习 体验学习 发现学习 研究性学习和探索性学习 帮助高中学生形成具有其年龄特点的英语学习的过程和方法 例如15单元 Unit15 的Furtherdevelopment有这样的例子 Noticethedifferencesbetweenbecauseandforwhenbothareusedtointroducedanadverbclauseofcause Indicateinthebracketswhetherthesentenceisright R orwrong W 1 Differenceinpositiona Shelookstiredbecausesheworkedallnight b Becausesheworkedallnight shelookstired c Shelookstiredforsheworkedallnight d Forsheworkedallnights shelookstired 2 DifferenceinfunctionWhydoesshelooktired a Becausesheworkedallnight b Forsheworkedallnight 3 Differenceinmodificationa Shelookstirednotbecausesheisill butbecausesheworkedallnight b Shelookstirednotforsheisill butforsheworkedallnight 8 自主学习原则短小精炼 灵活多样的小测试 TestYourself 综合练习 ApplyingGrammar 按照字母表顺序排列的生词表和术语表 在教材的编写过程中 还遵循了 高中英语课程标准 的五个基本教育理念 1 重视共同基础 构建发展平台 2 提供多样选择 适应个性需求 3 优化学习方式 提高自学能力 4 关注学生情感 提高人文修养 5 完善评价体系 促进学生发展 本教材采用了综合评价体系 包括形成性评价和终结性评价相结合的方式 这有助于学生监控 调整自己的学习目标和学习策略 增强学习的信心 本教材的特点 1 语法和修辞相结合语法规则讲究语言表达的准确和地道 勾画了能为人们接受的可行的表达方法 但语言表达还要满足表达效果和具体场景的需要 这就需要学习修辞 修辞的学习不仅能够提高学生的语言鉴赏能力和表达能力 而且还可以避免传统方式的语法学习所带来的枯燥 增强英语学习的兴趣 2 以语篇为中心 两条主线展开 本教材围绕一个中心进行组织 分两条线进行展开 中心就是语篇 两条主线分别是语法和修辞 绝大多数单元的语篇里都内含着该单元将要涉及的语法和修辞现象 语篇中不少的句子既是语法的体现又是修辞格的体现 相关内容的主要例子都不是孤立的 而是从每个单元的短文中针对性地选取出来讲解并让学生加以实践 避免了缺乏语境来空谈语法与修辞的不足 语法和修辞学习通过语篇呈现给学生 然后学生通过练习加深理解 并在教师的帮助下通过图表等方式对所学内容进行归纳 3 充分发挥学生的主动性和创造性 本教材遵循知识形成的一般认知规律 充分发挥学生自己的主动性和创造性 不仅让学生对所给的语言材料进行感知 还让学生分析例子 通过探索 发现和归纳等认知活动 总结出语法规则并运用这些规则于具体的交际情景 4 目标明确 评价形式灵活多样 每个单元一开头就通过图片中人物的对话在句子中体现了该单元学习的对象 又在LookingAhead中通过语言表述该语法和修辞项目或现象 这样能让学生和教师都充分了解每课的教学目标 让师生双方都处于主动地位 使教师的 教 和学生的 学 形成一股合力 取得最佳的学习效果 同时自我测试贯穿于各个环节 最后的综合评价则包括了复习回顾 反思和实践性评价三个部分 全面而灵活地实施评价 最终达到教学与学习的目的 这些设计 有利于鼓励学生不断反思自己的学习过程 肯定进步 找出问题 不断优化学习方式 学生的评价结果 也有利于教师及时发现教学中存在的问题 调整教学内容和教学方法 5 趣味性 实用性强 教材文章和例句的选择贴近现实生活 贴近学生生活 通过生活场景图片和提供语境的练习方式 极大的促进了学生的语言产出 强调学习英语的过程和目的是 用英语做事情 另外本教材打破传统语法教材 规约性讲解 练习 的模式 采用形式灵活多样的卡通图片和说 读 写等练习方式 结合修辞学习带来的语言美的体验 能够大大的激发学生学习英语的兴趣 本教材的初衷就是要把枯燥乏味的语法学习变成一种有趣的 轻松愉快的具有一定挑战性的智力活动 只要在老师的指引下 通过教材安排的活动程序 就能完成该单元的语法学习任务 由于任务的大小适中 难易适度 通过独立思考和合作学习 活动都可以顺利进行下去 活动形式适合青少年的年龄特征和心理特征 穿插的图片色彩鲜艳 动作夸张 形态逼真 本身就是一些赏心悦目的艺术作品 如本书第三单元 Unit3 中的图片设计 6 版面安排巧妙 独特 插图设计精美 合理 本教材利用当代认知心理学的研究成果 注重图文并茂 利用彩色字将重点内容标出 以调动学生的视觉 从各方面投入学习 版式的设计也灵活 独特 具体体现在以下几个方面 1 在每单元的标题下 用图片和简短的话语揭示主题 目的在于激发学生兴趣 引发学生思考 帮助学生感知语法并事先了解各单元学习的目标 2 本教材各部分的顺序按教师的常规教学顺序安排 学习目标的提出 活动感知 阅读 语篇感知 边讲解边操练 边发现边巩固 综合练习 进一步发展 语法过渡到修辞 修辞感知学习 修辞巩固练习 语法教学的原则1 融语法教学于语境中的原则引导学生在有意义的语境中了解语法的表意功能 使学生意识到语法在交际功能中的作用 2 交际性原则从语用的角度出发 把语言的形式 意义和用法有机地结合 3 由简单到复杂的循序渐进的原则 4 感知 发现和应用的三位一体的原则通过启发式教学 鼓励学生互相合 主动参与 探究 发现语言规律 5 以归纳法为主 演绎法为辅的原则6 与主体教材相辅相成 互为补充的原则是必修课的归纳 补充与提高 7 小结高中学生通过小学阶段对英语的接触和初中阶段的学习 已经对英语有了一定的感性认识 并积累了一定的语言材料 加上他们所处的学习阶段的特殊需求 他们对语言知识 特别是语法知识的系统化学习 有强烈的要求 另一方面也说明 高中学生的学习具有了理性的特点 他们希望从理性的角度自我评价过去的学习 同时用语法来规范和整理自己的感性知识 清理一下长期遗留下来的许多似是而非的问题 并期望百尺竿头 更进一步 但这并不等于说 教师要在课堂上花大量的时间系统地讲授语法知识 他们并不喜欢教师对语法喋喋不休地说教 对于渴望独立学习的高中生来说 他们希望找到一个自学的辅助工具 他们宁愿在教师指导下 通过独立阅读加讨论的方式 系统学习语法 修辞教学的原则1 教师为主导 学生为主体的原则 2 融修辞手法于语境中的原则 3 交际性原则 4 自主 探究和合作的原则 5 与主体教材相辅相成 互为补充的原则 评价原则与方法注重形成性评价与终结性评价相结合的原则 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素 形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现以及所反映出来的情感 态度 策略等方面的发展作出评价 其目的是激励学生学习 帮助学生及时有效地调控自己的学习过程 使学生获得成就感 增强自信心 培养合作精神 形成性评价有利于学生 被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者 终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程的的重要途径 也是反映教学效果的重要指标 终结性评价常用阶段性考试或结业考试等定量评价的方式进行 教师教学用书介绍 1 教学目标 教材特点及板块介绍2 单元教学建议3 教学活动补充4 练习答案5 评价原则与方式6 使用方法1 与主体教材同步使用2 单独使用 单元教学建议 略 课时分配第一学时1 完成ApproachingtheTopic 2 讲解不定式的功能 浏览文章 寻找相应的例句 3 讲解不定式的形式 4 讲解不带to的不定式与不定式的省略并完成相关练习 第二学时 LookingAheadStep1了解本单元教学目标学习如何使用不定式 学会使用排比使句子更具感染力 练习使用含有不定式结构的排比句 Step2通过主题图中人物的对话引出教学内容 ApproachingtheTopic这一板块学习的目的是让学生感知句子中的不定式 因而建议不要把短文当作精读来讲解 不要过多的注重文章中的内容和生词 该部分可在课堂完成 也可让学生在课前完成 Step1完成Exercise1补全句子练习Step2完成Exercise2该部分给出了教学步骤和参考答案 DearAnnie Amonthago Imetthisgreatwoman Pearl andIaskedhertomarrymerightaway Shesaysthingsare movingtoofast andshewantsmetothinkaboutmyproposalsomemore ItoldherIcan taffordtowaitforever AmIright ImpatientChoosethecorrectanswer Pearlwantsmoretimetoconsiderthemarriageproposal B Pearlthinks Impatience shouldconsiderhisproposalmore DiscoveringGrammarStep1学习不定式的功能 FunctionsofInfin