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观察想象表达赏评人教版第十一册“积累运用一”习作教学重难点分析山东省泰安肥城市汶阳镇教研室 李金焕 邮编：271606教材分析：人教版第十一册“积累运用一”中的习作练习，安排的是看图作文。画的是一位姑娘采摘野花送给老师的情景。通过习作，“让学生掌握看图作文的写法”，训练学生“能按一定顺序观察图画”并“能有一定条理地叙述图画的意思”。重点是让学生展开合理想象，体会小姑娘为什么这样做，从而激发学生热爱老师，尊敬老师的情感。设计理念一、“兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，”因此：1.在导入环节中，让学生配乐朗读课前收集的有关赞美教师的小诗，名言警句或吟唱相关歌曲，激情引趣，激发学生的写作动机。2.在命题时，让学生根据图意，自己当家作主定题目，引起学生的兴味。二、“为有东西可写，要加强同生活的联系”，采用自主、合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究，独立思考又合作交流。小组细心观察，并交流观察所得，丰富内容。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，它是知识进化的源泉”。因此在突破重点时，鼓励学生展开合理想象，并结合自己的生活实际和个人经历，说真话吐真情，自由表达，使画面变得丰富，让学生“情动”于衷而“形于言”。三、“具体明确，文从字顺地表述自己的意思”是语标中关于写作的总目标，为达到这一目标，让学生在以上交流所得的基础上“能够写出来”，从字、词、句到标点，行款，从修辞到选材等养成良好的写作习惯，并主动与他人交换修改。“写，是为了有效地交流”，最后让学生欣赏自己的他人的佳作，分享感受，积累语感，体验快乐。四、注重培养学生综合语文素养，努力建设开放而有活力的语文课堂为此，设计中安排了五个“一”的环节，特别是演一演的小环节，充分调动学生的积极性，体现教学方式的多样性，为作文课堂教学注入了生机活力。教学过程一、创设情景，激情导入1.创设情景：交流课前收集的赞美老师的诗文、名言警句，可为学生配乐，并及时评价。播放宋祖英演唱的歌颂教师的长大后我就成了你音乐唱片。2.激情导入：师：从同学们朗读的一字一句中，从宋祖英的歌声中听懂了人们对老师的一片深情。是啊，老师托起的是别人，奉献的是自己；是啊，是老师把无知的我们领进宽敞的教室，是老师把调皮的我们培育成能体贴帮助别人的人，是老师把幼小的我们培养成成熟懂事的少年千言万语，用什么来表达我们的爱呢?看，一位和同学们一样的少先队员，她是怎样做的?二、整体感知，理清图意1.出示挂图，观察图画，看看图中小姑娘在做什么?2.让学生说出给自己印象最深的是什么?3.出示“题目要求”，让学生读题，思考这个题目向我们提出几点要求?(题目要求)：(仔细看图，注意都画了什么，再联系自己的生活实际想想小女孩在干什么，为什么这样做，然后写篇作文，把你看到和想到的写下来，题目自定。写前先列提纲，同学间互相说说，提出修改意见，写时要做到符合图画的意思，内容具体，语句通顺，有一定条理。)4.交流补充题目要求5.看图说出这个故事发生的时间?(教师节)地点?(办公室)人物?(一位少先队员)她在干什么?(一位少先队员正给老师献花)你是怎么知道的?(从桌上的台历、地球仪、笔筒、红墨水瓶、语文参考书、老师的眼镜等教学用品中看出的。)6.你能用一两句话说清图意吗?三、精雕细刻，观察细节(五个“一”)1.讲一讲(老师作启发性的点拨讲解)、想一想(学生想) 师：刚才，我们知道这位少先队员“做了什么”，还要知道她是“怎样做的，”这就是细节描写，只有对细节观察细致入微，人物的每一个动作，每一句语言，每一个神态才能生动活泼，个性鲜明，文章才能有血有肉，有情有意。2、.看一看：仔细看图。她是怎样想的?她是怎样说的?她是怎样做的?3、说一说：同桌互说，全班交流，老师从“献花时的动作，插花时的表情，丰富的心理活动”等方面进行引导。按照由景到人或由人到景的顺序，加上合理的想象，详细地说说图意。4、演一演：实景展现，真情演出。让学生表演一下图中的生活情景，使情景更加真实，具体可感。四、展开想象，独抒情感师：从小姑娘的动作，神态看出她对老师的那片深情，但情要由事而来，由人由景而来，要自然流露，要在人事景的基础上抒情，使情有所依靠，有因果关联，才能把真情抒发出来，才能够感染人、感动人。1、想想是什么事情、什么原因使小姑娘在教师节献花给老师?2、让学生联系实际，自由畅谈在师生交往中让自己感动、心动的一件事。(老师的一句鼓励的话，一个欣赏的眼神，一次无微的关怀，一回善意的批评等)五、实效创新，自由命题师：我们对图意已有了大概的了解。一言一行也折射出对老师的敬佩尊敬之情，你能根据图画的主要内容和自己的经历给这篇文章取个新、奇、巧的名字吗?学生思考，全班交流，拟定题目。老师随机指导：题目不仅要概括图意，既讲究实效，而且语言要简洁、明快(构思新、奇、巧)，如(鲜花代表我的心、情、师生情、我鲜花老师、轻轻走过老师的窗前、灯光里的老师、长大后，我就成了你、忘不了等)六、编写提纲，一气哈成老师随时提醒学生要注意字、词、标点的运用，并且把字写好，坐姿正确。七、交流心得，互相评改1.重温题目要求，把握写作要点，使批改有针对性。2.同桌互批。3.小组内互改，提出修改意见，解决不了的地方，可选择合作伙伴或请教老师。八、欣赏佳作，分享快乐1.朗读自己最满意的一句或一段，让学生评好在哪里。2.根据交流，积累语言，再次修改，充实自己的作品，止到满意。教师告诉学生：好面是揉出来的，好文是改出来的。注：长大后，我就成了你歌词大意：小时候，我认为你很美丽，