PEP三年级上册英语教案.doc

1 Unit 1 Hello 主备人 主备人 第第 1 课时课时 课课 题题Unit 1Hello PartA Let s talk 课课 型型新授课新授课 句型教学句型教学 研讨主题研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣培养学生浓厚的英语兴趣 教学目标教学目标 1 听懂 会说听懂 会说 Hello Hi I m 2 在情境中运用见面打招呼 自我介绍的日常用语 在情境中运用见面打招呼 自我介绍的日常用语 3 激发学生学习英语的兴趣 培养开口说英语的习惯 激发学生学习英语的兴趣 培养开口说英语的习惯 重点难点重点难点 重点 在情境中熟练运用见面打招呼 自我介绍的日常用重点 在情境中熟练运用见面打招呼 自我介绍的日常用 语 语 难点 难点 I m 的发音 的发音 教学准备教学准备 教具 课件 头饰 录音机 磁带教具 课件 头饰 录音机 磁带 2 击鼓传花准备的道击鼓传花准备的道 具 具 教学过程教学过程教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计 2 Step 1 Get Ready 前置作业 用你知道的英语试着介绍一下自己 前置作业 用你知道的英语试着介绍一下自己 如 如 I m xxx My name s xxx Warmming up Song Hello Review and Pre teach Free talk T Hello S1 Hi T How are you S1 Fine thank you Step 2 Presentation Lead in 通过通过 Free talk 在学生初步了解打招呼用语后 自 在学生初步了解打招呼用语后 自 然引出师生之间的打招呼 然引出师生之间的打招呼 T Hello boys and girls S Hello T 利用这个机会向学生介绍自己利用这个机会向学生介绍自己 3 Hello I m Hi I m 然后再跟一些学生互动 用然后再跟一些学生互动 用 自己真实的姓名 自己真实的姓名 Comprehensible input T 今天我们请来二位小朋友来我们班做客 出示头饰 今天我们请来二位小朋友来我们班做客 出示头饰 Sarah 教读 教师可带上头饰变声介绍自己 教读 教师可带上头饰变声介绍自己 Hello I m Wu Yifan Hi I m Sarah 听录音听录音 手指课文手指课文 4 页页 Let s talk 一遍完成下面题一遍完成下面题 目目 Question Wu Yifan 和和 Sarah 在在 A 打招打招 呼呼 B 道别道别 再次听录音回答 再次听录音回答 Miss White 和和 Wu Yifan Sarah 在在 A 打招呼打招呼 B 道别道别 Step 3 Practice Learn to say 两人一组自己练习对话 两人一组自己练习对话 A Hello I m Wu Yifan B Hi I m Sarah 质疑答疑质疑答疑 4 学生质疑 学生质疑 1 清晨两个小朋友再校门口相遇 应怎么说 清晨两个小朋友再校门口相遇 应怎么说 2 Sarah 和和 White 的读音 的读音 师生答疑师生答疑 Drill 依次找好中差三种层次的学生约几组试读 正音 依次找好中差三种层次的学生约几组试读 正音 Meaningful practice 两人一组练习表演对话两人一组练习表演对话 Consolidating 1 指读课文指读课文 2 分角色读 分角色读 Step 4 Production Let s Play 的变形 首先将全班学生分为两大组 的变形 首先将全班学生分为两大组 教师可有节奏的敲击小鼓 两组学生同时开始传花 教师可有节奏的敲击小鼓 两组学生同时开始传花 当老师的鼓声停止时 两组各有一名学生拿花 这时 当老师的鼓声停止时 两组各有一名学生拿花 这时 拿到花的学生就说拿到花的学生就说 Hello I m Hi I m 游戏也游戏也 可用音乐代替可用音乐代替 注 在做游戏时 教师应提示学生发音 但要注意 注 在做游戏时 教师应提示学生发音 但要注意 不能一味纠音 影响学生的学习积极性与学习兴趣 不能一味纠音 影响学生的学习积极性与学习兴趣 5 Step 5 Ending Feedback 清晨 两个小朋友在校门口相遇 猜猜看 清晨 两个小朋友在校门口相遇 猜猜看 他们说了些什么 他们说了些什么 上课了 老师带一名新同学进教室 新生上课了 老师带一名新同学进教室 新生 Lily 该怎样做自我介绍 该怎样做自我介绍 Homework 与同学或家人自我介绍进行对话 与同学或家人自我介绍进行对话 Summary T In this class Are you happy Why S7 I m happy Beacause I know can 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 板书设计板书设计 Unit 1 Hello Hello Hi Hello I m Wu Yifan Hi I m Sarah 课后反思课后反思 6 Unit 1 Hello 主备人主备人 第第 2 课时课时 精备 精备 课课 题题Unit 1 Hello A Let s learn 课课 型型新授课新授课 单词教学单词教学 研讨主题研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣培养学生浓厚的英语兴趣 教学分析教学分析 教材分析 教材分析 显性意图 本部分教材分为显性意图 本部分教材分为 Let s learn 和和 Let s chant 两部分 两部分 Let s learn 部分学习部分学习 4 个有关个有关 文具的词汇 文具的词汇 pencil ruler eraser crayon 配以配以 直观形象的插图呈现教学内容 直观形象的插图呈现教学内容 Let s chant 部分以部分以 实际情况操练句型 实际情况操练句型 隐性意图 本课是本单元的第二隐性意图 本课是本单元的第二课时 学生对这些课时 学生对这些 学习用具较为熟悉 学起来较容易 通过学习用具较为熟悉 学起来较容易 通过 Let s chant 提提 高学生的学习兴趣 并加以巩固这几个单词 高学生的学习兴趣 并加以巩固这几个单词 2 学情分析 学习需要 学生语言环境相对单薄 语用能力学情分析 学习需要 学生语言环境相对单薄 语用能力 不足 综合语言运用能力的培养 需要大量的有意义的语言不足 综合语言运用能力的培养 需要大量的有意义的语言 输入 输入 3 设计特点 设计特点 体现语言学习的规律 词不离句 句不离篇 体现语言学习的规律 词不离句 句不离篇 篇不离情境 先输入 后输出 足量输入 适量输出 篇不离情境 先输入 后输出 足量输入 适量输出 利利 用评价优势 过程性评价与终结性评价结合 小组评价与个用评价优势 过程性评价与终结性评价结合 小组评价与个 7 人评价结合 评价标志激励功能与活动载体相结合 人评价结合 评价标志激励功能与活动载体相结合 注重注重 学习策略的渗透 利用音型相关联的特点记忆单词 掌握字学习策略的渗透 利用音型相关联的特点记忆单词 掌握字 母发音规律 母发音规律 照顾学生差异 面向全体 开放活动和作业照顾学生差异 面向全体 开放活动和作业 满足不同层次学生发展 满足不同层次学生发展 教学目标教学目标 1 巩固打招呼 自我介绍用语 能在不同情景中准确运用 巩固打招呼 自我介绍用语 能在不同情景中准确运用 2 能够听说 认读能够听说 认读 crayon pencil eraser ruler 3 能够根据能够根据 Let s chant 听音做动作听音做动作 3 进一步培养开口能力 初步了解一些课堂用语 进一步培养开口能力 初步了解一些课堂用语 重点难点重点难点 1 教学重点 听说认读教学重点 听说认读 crayon pencil eraser ruler 并 并 用英语介绍文具 用英语介绍文具 2 教学难点教学难点 较准确读出各单词 尤其是较准确读出各单词 尤其是 crayon eraser 两两 个单词的发音 个单词的发音 教学准备教学准备 教具 课件 词卡 录音机 磁带 本课相应的文具 实物 教具 课件 词卡 录音机 磁带 本课相应的文具 实物 和教师卡片 和教师卡片 教学过程教学过程教师与学生活动教师与学生活动 个性化设个性化设 计计 Step 1 Get Ready 前置作业 回家听录音 读前置作业 回家听录音 读 5 页的知识 看看那个不会或页的知识 看看那个不会或 不熟的 用笔圈出来 不熟的 用笔圈出来 8 Warming up 1 Greetings 2 Free talk Hello I m Review and Pre teach Free talk T Hello S1 Hi T I m Miss Zhao S1 I m Step 2 Presentation Lead in 1 T show the pencil box What s in the pencil box S 试着让孩子说试着让孩子说 2 教师在利用一个袋子让学生猜 教师在利用一个袋子让学生猜 Guess what s in the bag 猜测过程中可适当的呈现猜测过程中可适当的呈现 袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸 Comprehensible input 9 猜对的 读准确的让孩子拿出来呈献给大家 教其他学生猜对的 读准确的让孩子拿出来呈献给大家 教其他学生 读读 都猜完后 看着实物播放录音两遍 整体感知这几个单词都猜完后 看着实物播放录音两遍 整体感知这几个单词 的发音 的发音 接着做情景导入环节的游戏 引出新知 接着做情景导入环节的游戏 引出新知 老师 老师 what s this 学生 铅笔学生 铅笔 pencil 练习 练习 I have a pencil 边说边说 边出示 边出示 I have a red pencil 重点操练 重点操练 出示出示 crayon 蜡笔 师指导读 分解读 小蜡笔 师指导读 分解读 小 组内练读 分排读 推火车读的形式 然后是让小组内讨组内练读 分排读 推火车读的形式 然后是让小组内讨 论这个单词有记住他的窍门吗 多练习 论这个单词有记住他的窍门吗 多练习 然后利用实物来教学然后利用实物来教学 eraser ruler 两个单词 让学生试着两个单词 让学生试着 找记忆他们的方法 找记忆他们的方法 Step 3 Practice Learn to say 1 找学生试读 正音 找学生试读 正音 2 打开书看一看小熊 打开书看一看小熊 Zoom 都有哪些文具 组长找本组生都有哪些文具 组长找本组生 读 读 10 Drill 1 出示实物 呈现单词 出示实物 呈现单词 crayon pencil eraser ruler 师领读单词 师领读单词 2 单个学生读单词 单个学生读单词 3 一组一组读单词 一组一组读单词 Meaningful practice 1 出示实物全班读 小组读 个读 出示实物全班读 小组读 个读 2 游戏 游戏 Show me your 教师说单词 如教师说单词 如 pencil 一词 教师边说一词 教师边说 Show me your pencil 边示范 边示范 I have a pencil Me too 这样 用同一种方法练习其他这样 用同一种方法练习其他 4 个单词 可多做几遍 个单词 可多做几遍 3 猜词游戏 猜词游戏 小组竞赛 将小组竞赛 将 crayon pencil 等文具放在一个大盒子里 等文具放在一个大盒子里 请一名学生选一种文具 攥在手中放于背后 让其他学生请一名学生选一种文具 攥在手中放于背后 让其他学生 猜是什么 猜对者为小组赢得一分 猜是什么 猜对者为小组赢得一分 Consolidating Step 4 Production 1 选 选 10 学生分为两组 每组学生分为两组 每组 5 人 各派一个选手 教师人 各派一个选手 教师 说词 选手快速跑到讲台找到所听到词的实物 并举实物说词 选手快速跑到讲台找到所听到词的实物 并举实物 11 大声读出 这样即为胜利 为本组加一分 之后 再换另大声读出 这样即为胜利 为本组加一分 之后 再换另 一名选手进行 一名选手进行 Step 5 Ending Feedback 1 英汉对对碰 英汉对对碰 crayon 尺子尺子 eraser 橡皮橡皮 pencil 铅笔铅笔 ruler 蜡笔蜡笔 Homework 把这几个文具用品用英语说给父母听 把这几个文具用品用英语说给父母听 Summary 学生小结 说说这节课你有什么收获 学生小结 说说这节课你有什么收获 板书设计板书设计 Unit 1 Hello A Let s learn crayon 尺子尺子 eraser 钢笔钢笔 pencil 橡皮橡皮 ruler 蜡笔蜡笔 反思反思 12 Unit 1 Hello 主备人 主备人 第第 3 课时课时 课课 题题Unit 1 Hello PartA Let s sing 课课 型型复习课复习课 研讨主题研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣培养学生浓厚的英语兴趣 教学目标教学目标 1 通过游戏复习 巩固一课时所学句型和二课时的通过游戏复习 巩固一课时所学句型和二课时的 单词 单词 2 通过唱歌曲通过唱歌曲 ABCsong 激发学生学习兴趣 激发学生学习兴趣 重点难点重点难点 1 教学重点 复习巩固一二课时所学句型单词 教学重点 复习巩固一二课时所学句型单词 2 教学难点教学难点 唱歌曲 唱歌曲 ABCsong 教学准备教学准备教具 词卡 录音机 磁带教具 词卡 录音机 磁带 教学过程教学过程教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计 Step 1 Get Ready 前置作业 听录音试唱英文字母歌 课上展示 前置作业 听录音试唱英文字母歌 课上展示 Warmming up 1 师生 生生之间打招呼对话 师生 生生之间打招呼对话 Hello Hi 2 播放上节课播放上节课 Let s do 部分的录音 学生边听边部分的录音 学生边听边 做 做 Step 2 Presentation 13 Lead in T Boys and girls we have some new friends today Let s listen Who are they 播放歌曲播放歌曲 Hello 学生跟着旋律拍手 学生跟着旋律拍手 T Boys and girls do you know them Who can say S Sarah John T Let s sing the song OK Comprehensible input 1 学生跟唱歌曲 学生跟唱歌曲 2 跟伴奏带唱 跟伴奏带唱 3 指名试唱歌曲 指名试唱歌曲 Step 3 Practice 1 复习 复习 pencil ruler eraser crayon 1 利用 利用 chant 训练 训练 T I have a ruler S Me too 出示实物出示实物 2 利用实物训练 利用实物训练 14 出示实物 学生说出示实物 学生说 3 连线 连线 crayon 尺子尺子 eraser 橡皮橡皮 pencil 铅笔铅笔 ruler 蜡笔蜡笔 2 复习对话复习对话 清晨 两个小朋友在校门口相遇 猜猜看 清晨 两个小朋友在校门口相遇 猜猜看 他们说了些什么 他们说了些什么 上课了 老师带一名新同学进教室 新生上课了 老师带一名新同学进教室 新生 Lily 该怎样做自我介绍 该怎样做自我介绍 下课了 有好几名同学与下课了 有好几名同学与 Lily 结识 他们结识 他们 是怎样说的呢 是怎样说的呢 选择选择 A Hello B A Good morning B Goodbye C Hello 3 小组检查小组检查 A 部分课文 部分课文 15 Step 4 Ending Homework 把把 A 部分读给爸爸 妈妈听 部分读给爸爸 妈妈听 Summary T In this class Are you happy Why S7 I m happy Beacause I know can 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 板书设计板书设计 Unit 1 Hello crayon 尺子尺子 eraser 橡皮橡皮 pencil 铅笔铅笔 ruler 蜡笔蜡笔 课后反思课后反思 16 UnitUnit 2 2 ColoursColours 第第 1 课时 精备 课时 精备 主备人主备人 授课时间 授课时间 课课 题题Unit 2colours Part A Let s talk 课课 型型新授课新授课 对话课对话课 研讨主题研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣培养学生浓厚的英语兴趣 教学分析教学分析 1 1 教材分析教材分析 显性意图显性意图 本部分教材分为 Let s talk 和 Draw and say 两部分 主要通过情境对话 使学生认识用来 表示介绍的句型 This is 同时引出用于打招呼 的语句 Good morning 教材内容的设计非常符合实 际生活情况 易于学生理解和掌握 隐性意图 隐性意图 通过对本课时重点语句的学习和训练 使 学生逐步养成见面打招呼的意识 同时渗透讲英 语国家在做介绍时的礼仪习惯 使学生形成跨文 化交际的意识 2 学情分析学情分析 学习需要 学习需要 学生对于打招呼用语 Good morning 的习 得与运用不会存在什么难度 主要是对于做介绍的 句子 This is 所运用的情境需要多理解 所以需要 老师设计不同的语言情境进行实际训练 3 设计特点 设计特点 体现语言学习的规律 词不离句 句不离篇 篇 不离情境 先输入 后输出 足量输入 适量输出 利用评价优势 过程性评价与终结性评价结合 小组评价与个人评价结合 评价标志激励功能与活 动载体相结合 注重学习策略的渗透 利用音型 相关联的特点记忆单词 掌握字母发音规律 照 顾学生差异 面向全体 开放活动和作业满足不同 层次学生发展 17 教学目标 1 通过视频 游戏等活动 学生能够在情景中运用 对话 Good morning This is 句型 2 在情景中运用上午见面打招呼的日常用语 3 激发学生学习英语的兴趣 培养学生开口说英语 的习惯 重点难点 1 教学重点 Good morning This is 句式在实 际情景中的自然运用 难点 morning Jones 的发音 教学准备教具 课件 教学过程教师与学生活动 个性化设 计 Step 1 Get Ready 前置作业 归纳以前学习过的表示问候或打招呼的 英语词句 准备和你的同伴做展演 1 Warming up song Hello 2 Review and Pre teach Free talk T T Hello Boys and girls Ss Hi T S1 What s your name S1 My name s T Good morning Ss Good morning Step 2 Presentation Lead in 通过 Free talk 学生初步了解打招呼用语后 自然 引出了上午好 Good morning 师生互动 练习句型 Comprehensible input 如果你想把朋友介绍给别人 该怎样说呢 19 Let s look 第一遍听后问 找学生试着说出介绍用语 第二遍听后问 怎样介绍别人 然后找学生回答 播放第三遍学生跟读 Step 3 Practice Learn to say 学生看课文练习认读 听音跟读课文 同桌间看书对话练习 Drill 依次找好中差三种层次的学生看书对话 四组 Meaningful practice 1 出示句子让学生认读 并说出含义 Good morning Mr Jones this is Miss Green 质疑答疑 Jones 的读音 Consolidating 1 师生对话示范 三组 2 生生对话示范 三组 3 学生在小组中练习对话 Step 4 Production 1 Let s play 学生到前边展示表演对话 三组 Step 5 Ending Feedback 1 早上在校门口 你遇见同学 你应该怎样跟他打 招呼 A Good morning B Good Bye 2 当你想别人介绍一位新朋友时 你应该怎样介绍 A See you B This is 20 Homework 和你的小伙伴一起表演这个对话 明天 展示给大家看 Summary T In this class Are you happy Why S7 I m happy Beacause I know can 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 板书设计 Unit 2 Colours PartA Let s talk Good morning This is 课后札记 21 UnitUnit 2 2 ColoursColours 第第 2 课时 精备 课时 精备 主备人 主备人 授课时间授课时间 课 题Unit 3 colours A Let s Learn 课 型新授课 单词教学 研讨主题培养学生的浓厚英语兴趣 教学分析 教材分析 显性意图 本部分教材分为 Let s learn 和 Let s do 两部分 Let s learn 部分主要教学关于颜色的单 词 blue green yellow red 以画彩虹的形式 并配以直观 形象的插图呈现教学内容 Let s do 部分以呈现不同颜色 的彩笔进行实际情况操练句型 Show me red 隐性意图 本课是本单元的第 2 课时 对这些颜色 学生 在身边随处可见 课堂中多利用身边的颜色来学习这些单词 学生会很感兴趣的 再通过 Let s do 活动练习并运用所学 单词 激发学生的学习兴趣 2 学情分析 学习需要 学生对这些颜色比较感兴趣 在一 年级时已接触过部分词汇 所以学起来相对容易些 但 green 的发音相对难些 要在字母组合的发音上进行指导 发音 3 设计特点 体现语言学习的规律 词不离句 句不离篇 篇不离情境 先输入 后输出 足量输入 适量输出 利 用评价优势 过程性评价与终结性评价结合 小组评价与个 人评价结合 评价标志激励功能与活动载体相结合 注重 学习策略的渗透 利用音型相关联的特点记忆单词 掌握字 母发音规律 照顾学生差异 面向全体 开放活动和作业 满足不同层次学生发展 教学目标 1 通过视频 游戏等活动 学生能够在情景中听 说 认读 本课主要词汇 blue green yellow red 2 能听懂指令语 并按指令作出相应动作 如 Show me red 3 通过游戏操练来激发学生学习英语的兴趣 22 4 进一步培养学生开口能力 初步了解一些课堂用语 重点难点 1 教学重点 听说 认读 blue green yellow red 2 教学难点 green 这个单词学生不容易读准 注意他们的发 音 教学准备教具 课件 词卡 学具 蜡笔 教学过程教师与学生活动个性化设计 Step 1 Get Ready 前置作业 1 回忆以前学过的表示颜色的英语单词 看你能想起 来多少个 2 准备红 黄 绿 蓝这四种颜色的彩笔 Warming up 1 Greeting 2 师生共唱英语歌 Hello Review and Pre teach Free talk T Good morning Boys and girls S Good morning T What s your name S My name s Step 2 Presentation Lead in 1 用猜物游戏来复习 T Guess What s in my pencil case Ss pencil pen crayon eraser ruler 3 做 Captain says 的游戏 Show me your pencil pen ruler crayon red crayon 引出颜色 red green yellow blue purple Comprehensible input T 出示彩虹图 What s this Ss It s a rainbow 23 T What colour is it Ss red green yellow blue purple T Let s watch What can you see 播放视频 观看第一遍后问 What can you see 播放第二遍后问 What colour do you like Step 3 Practice Learn to say 1 What colour do you like 学生可能说 red 那么就学 习这个单词 出示词卡 red 然后板书 个读 出 示 red crayon 谁能用 red 说出其他的短语 What else 如 red pencil red bag 学生读 red crayon red bag 然后老师接说 Show me your red crayon Show me your blue crayon 引出 blue 学习这个单词 老师出示另一种蜡笔 T Is it a blue crayon Ss No It s a green crayon 引出 green 然后出示身边 不同颜色的物品 T What colour is it 引出其他单词 并学习这些单词 2 看板书试读 正音 质疑答疑 学生质疑 green 的读法 Drill 1 看书指读 让他们小组内读单词 组长领读一遍 其他成员一一读 不会的互相帮助 2 比比谁说的更好 先找小组活动中表现最好的一组 先展示 然后这组选择其他组成员 Meaningful practice 1 出示不同颜色的彩笔示意学生说 green crayon yellow crayon red crayon purple crayon 2 猜颜色蜡笔 3 播放 Let s do 录音 Show me red 学生跟做 尽可 能跟说 Consolidating 24 1 做 What s missing 游戏 Step 4 Production 1 老师读颜色学生画彩虹 看谁画的漂亮并每组选一 名代表展示 并用英文说出彩虹颜色 2 出示颜色卡读单词 老师让这位学生把这张颜色卡 贴到黑板上相应的单词旁边 以同样的方法贴其他的 颜色卡 Step 5 Ending Feedback 1 英汉对对碰 blue 黄色 green 红色 yellow 蓝色 red 紫色 purple 绿色 2 听音标序号 利用书上的单词和图片 Homework 读熟这几个单词 Summary T In this class Are you happy Why 你有什么想说 的么 S7 I m happy Beacause I know can 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 板书设计板书设计 Unit 2 Part A Let s learn blue 蓝色 green 绿色 yellow 黄色 red 红色 课后札记课后札记 25 UnitUnit 2 2 ColoursColours 第第 3 3 课时 精备 课时 精备 主备人 主备人 授课时间 授课时间 课课 题题Unit 2 Colours Part A Letters and sounds 课课 型型新授课 字母单词教学 研讨主题研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣 教学分析教学分析 教材分析 显性意图 本部分教材分为 Listen repeat and chant 和 Write and say 和 Listen and circle 三部分 本部分通 过认词卡 游戏 听录音等活动 学生能够正确听 说 读 写 Aa Bb Cc Dd 隐性意图 通过学习 apple ant book bag cat crayon dog duck 加深对字母的认识及书写方法 并渗透这些字母在 单词中的发音 通过 Listen and circle 使学生能正确区分 字母 bd cd cb 培养学生正确辨别字母的能力 避免字 母的混淆 2 学情分析 学习需要 学生对 26 个字母已有所了解 但 认读不准确 不会书写 特别是本课中的这四个字母 Aa Bb Cc D d 虽然看起来很简单 但对于刚要求书写的三年 级学生来说很难 所以需要老师在认读 书写方法上精心指 导和多种方式的练习 3 设计特点 体现语言学习的规律 词不离句 句不离篇 篇不离情境 先输入 后输出 足量输入 适量输出 利 用评价优势 过程性评价与终结性评价结合 小组评价与个 人评价结合 评价标志激励功能与活动载体相结合 注重 学习策略的渗透 利用音型相关联的特点记忆单词 掌握字 母发音规律 照顾学生差异 面向全体 开放活动和作业 满足不同层次学生发展 教学目标教学目标1 通过看图图 视频 游戏等活动 学生能够正确认读和书 26 写字母 Aa Bb Cc Dd 2 通过音频 图片能听 说 认读 apple ant book bag cat crayon dog duck 这些单词 3 通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣 重点难点重点难点 1 教学重点 1 正确认读和书写字母 Aa Bb Cc Dd 的大小写 2 能听 说认读 apple ant book bag cat crayon dog duck 2 教学难点 1 Aa Bb Cc Dd 的发音及正确笔顺 2 字母的占格 教学准备教学准备 教具 课件 词卡 图片 学具 组长带字母 单词卡片 教学过程教学过程教师与学生活动个性化设计个性化设计 Step 1 Get Ready 前置作业 练唱 ABC Song 自己制作 4 个字母卡片 画 上四线三格 Warming up Review and Pre teach 找几组学生利用下列句型 进行课前三分钟 T Good morning boys and girls Ss Good morning Miss Ma T What s your name Ss My name s 反复练习几组 Step 2 Presentation T Boys and girls we have some new friends today Let s listen Who are they Comprehensible input 播放歌曲 ABC T Boys and girls do you know them Who can say S I know 说出 26 个字母 T Yes today ABC is coming to play games with us Look 27 Lead in Learn to say 1 出示本课单词的图片 让学生试着读这些单词 教师把 首字母相同的单词放在一起 找学生读 apple ant 让学生找 规律 首字母相同 都有 a 2 出示字母卡片 Aa 先找学生按升降调读 如果学生会读 就让学生领读 如果学生读不好 老师领读 然后学生齐 读 再找三名同学读 3 看视频字母的笔顺 播放几遍 学生跟着书空写 再在 四线三格上模仿写三遍 再看视频 让学生回忆自己的书 写 然后再找一名学生上黑板写 其他学生仔细看书写是 否正确 出示 Bb Cc 开头单词 book bag cat crayon dog duck 练 习同上 4 整体认读四个字母和含有字母的单词 Step 3 Practice 1 给学生 2 分钟的时间默写四个字母的大小写 2 教师听写 找一名学生上黑板上写 3 订正答案 小组内互相检查 Drill 1 放录音 Listen and circle 2 找学生对答案 Meaningful practice 1 填空 pple ag uck at nt ook rayon 2 写出相应的大小写字母 D a c B Consolidating 小组内认读字母及单词 组内人人过关 1 在小组内 依次认读字母及单词 小组长先读 其他人边听边指 28 2 组长记录能正确认读单词的人 教会读不正确的组 员 3 抽查展示认读单词 1 分别找 3 名学生到黑板领读单 词 2 出示单词卡 指好中差 6 名学生认读 Step 5 Ending Homework 1 写会 A D 字母的大小写 2 读熟单词 Summary T In this class Are you happy Why 你有什么想说的么 S7 I m happy Because I know can 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 板书设计板书设计 Unit 2 Colours PartA Letters and sounds Aa ant apple Bb book bag Cc cat crayon Dd dog duck 课后札记课后札记 29 Unit 3 Look at me 主备人 1 课时 课时 精备 授课时间 课 题Unit 3 Look At Me Part A Let s talk 课 型新授课 对话课 研讨主题融会话教学于情景表演之中 教材分析 教材分析 显性意图 本部分教材分为 Let s talk 和 Let s play 两部分 Let s talk 部分以日 常交际用语话题 与学生自己密切相关 有利于 语言的直接输入及语言的运用 隐性意图 本 课重点学习询问他人身体情况的日常用语 通过 活动让学生能够正确表达运用 2 学情分析 学习需要 学生语言环境相对单薄 语用能力不足 综合语言运用能力的培养 需要 大量的有意义的语言输入 教学目标 1 通过视频 游戏等活动 学生能够在情景中运用 对话 Good morning How are you I m fine thank you Let s go to school 这四个句式 2 培养学生的合作精神和交际能力 重点难点 1 教学重点 Good morning How are you I m fine thank you Let s go to school 等句式在实 30 际情景中的自然运用 难点 How are you I m fine thank you 和 Let s go to school 读法和用法 教学准备教具 课件 教学过程教师与学生活动 个性化设 计 Step 1 Get Ready 前置作业 回家查一查早上见面时 问候要说什么 英语 中午呢 晚上呢 1 Warming up All the students Sing the song Hello 2 Review and Pre teach T Hello Boys and girls Ss Hi Miss zhao T Good morning Ss Good morning T S1 What s your name S1 My name s T How are you S Step 2 Presentation Lead in T You can say I m fine thank you Comprehensible input Look 当你想问你好 主要是身体方面的提问 应 该怎么说 播放录音 第二遍听后问 谁知道怎样问别人身体好吗 S How are you T 怎么答呢 播放第三遍学生听 跟读 31 S I m fine thank you T 板书 How are you I m fine thank you Drill 男女生分角色读 两人一组读 展示 Step 3 Practice Learn to say Open your books at page 24 1 听音跟读课文 练习 Let s go to school 2 学生看课文练习认读 3 同桌间看书对话练习 Drill 依次找好中差三种层次的学生看书对话 四组 Meaningful practice 1 出示句子让学生认读 并说出含义 Good morning How are you I m fine thank you Let s go to school Ok 2 教师说上句 学生对下句 T Good morning S Good morning Consolidating 1 师生对话示范 三组 2 生生对话示范 三组 3 学生在小组中练习对话 Step 4 Production 32 1 Let s play 学生到前边展示表演对话 三组 Step 5 Ending Feedback 1 早上在校门口 你遇见同学 你应该怎样跟他打 招呼 A Good morning B Good Bye 2 当你想问别人 你好 身体方面 你应该怎 样介绍 A How are you B I m fine thank you 3 当你要说让我们去上学吧 你应该对别人说 A Let s go to school B Good morning Homework 和你的小伙伴一起表演这个对话 明天 展示给大家看 Summary T In this class Are you happy Why S7 I m happy Because I know can 引导学生从知识 方法和情感等方面谈收获 板书设计 Unit 2 Look At Me Part A Let s talk Good morning How are you I m fine thank you Let s go to school 课后札记 33 Unit3 Look at me 主备人 主备人 2 课时 课时 授课时间 授课时间 课 题Unit 3 Look at me A Let s Learn 课 型新授课 单词教学 研讨主题融会话教学于情景表演之中 教学目标 1 通过对话 游戏等活动 听说认读本课主要生词 能听说认读本课主要生词 ear eye nose face mouth 2 通过任务型活动 能听懂指令语 并按指令做出 相应动作 如 如 Touch your ear 3 激发学生乐学 重点难点 1 教学重点 掌握本课时主要相貌特征的单词 ear eye nose face mouth 2 难点 mouth 这个单词学生不容易读准 教学准备教具 课件 词卡 教学过程教师与学生活动 个性化 设计 Step 1 Get Ready Warming up 前置作业 听录音 25 页 跟读单词 不会的用铅 34 笔圈出来 1 Greeting 2 复习第一单元中 let s chant P5 部分的内容 全班边拍手边有节奏的跟着说 Review and Pre teach Show me your pencil ruler crayon eraser pen Step 2 Presentation Lead in T Now I have a new friend Look Who s he Ss Zoom Comprehensible input T It s his mouth they are ears 第一遍后问 What s in Zoom s face 念第二遍后问 What s in Zoom s face 念第三遍后问 What s in Zoom s face 学生在每次看过之后都适量输出所收到的信息 Step 3 Practice Learn to say 然后教师指着自己的脸依次介绍 face ear eye mouth 等单词 教学方法基本同上 在教的过程中 让学生注意下面的单词划线字母的 发音 head nose mouth 特别指导学生记忆 eye 这个单词 两个 e 好像两个眼睛 y 好像鼻梁 所以这个单词就是眼睛 Drill 1 听音跟读 2 依次找好中待三种层次的学生约 6 人试读 正音 35 Meaningful practice 出示图片 脸 问 What s this 像这样在对话中理解含义 Consolidating 1 播放录音 看书跟读 回答问题 进入文本 理解 Let s do 部分 Step 4 Production 1 指名领读单词 2 学生在小组中互助读词 3 抽查 Step 5 Ending 当堂检测 英汉对对碰 ear 眼睛 Eye 耳朵 Nose 嘴 Face 鼻子 Mouth 脸 Homework 读会单词 并写描摹本这 5 个单词 Summary T In this class Are you happy Why S7 I m happy Because I know can 板书设计 Unit 3 Look at me ear eye nose face mouth 36 课后反思 UNIT 3 LOOK AT ME 3 课时 主备人 精备 授课时间 课 题 UNIT 3 LOOK AT ME PART A LETTERS AND SOUNDS 第三课时 课 型 新授课 字母单词教学 研讨主 题 培养学生浓厚的英语兴趣 教学分 析 教材分析 显性意图 本部分教材分为 LISTEN REPEAT AND CHANT 和 WRITE AND SAY 和 LISTEN AND CIRCLE 三部分 本部分通过认词卡 游戏 听录音等活动 学生能够正确听 说 读 写 EE FF GG HH II 隐性意图 通过学习 EGG ELEPHANT FACE FOOT HAND HI ICE CREAM ICE GREEN GIFT 加深对字母 的认识及书写方法 并渗透这些字母在单词中的发音 通过 LISTEN AND CIRCLE 使学生能正确区分字母 37 GD CH AE IA 培养学生正确辨别字母的能力 避 免字母的混淆 2 学情分析 学习需要 学生对 26 个字母已有所了 解 但认读不准确 不会书写 特别是本课中的这五 个字母 EE FF GG HH II 虽然看起来很简单 但对 于刚要求书写的三年级学生来说很难 所以需要老师 在认读 书写方法上精心指导和多种方式的练习 3 设计特点 体现语言学习的规律 词不离句 句 不离篇 篇不离情境 先输入 后输出 足量输入 适量输出 利用评价优势 过程性评价与终结性评 价结合 小组评价与个人评价结合 评价标志激励功 能与活动载体相结合 教学目 标 1 通过看图片 视频 游戏等活动 学生能够正确听 说读写字母 EE FF GG 2 通过音频 图片能听 说 认读 EGG ELEPHANT FACE FOOT GREEN GIF T 这些单词 3 通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣 重点难 点 1 教学重点 1 正确听说读写字母 EE FF GG 的大小写 2 能听 说认读 EGG ELEPHANT FACE FOOT GREEN GIF T 2 教学难点 1 EE FF GG 的发音及正确笔顺 2 字母的占格 教学准 备 教具 课件 词卡 图片 学具 组长带字母 单词卡片 教学过 程 教师与学生活动 个性化设 计 39 STEP 1 GET READY WARMING UP