PEP新版小学英语教材分析与教学法(张凝)定稿!!!.ppt

义务教育教科书英语 PEP 三年级起点 教材介绍与教法建议 张凝 一 不断完善英语教学的知识架构二 不断强化处理教材的能力三 不断提升实现课程目标的能力 沈峰 背景 一 教材结构分析及教学建议二 单元文化内容分析三 参考教学模式 一 教材结构分析及教学建议 主情境图 主情境图 一 MainScene主情境图1 教材结构对比 以Freetalk进入话题 复习巩固语言 拓展情境 2 教材修订重点及修订原则 四下 文化意识的渗透 A 2对话页 A 1对话页 二 Let stalk对话部分1 教材结构对比 B 2对话页 B 1对话页 2 教材修订重点及修订原则 1 减少了话轮 突出核心句型 2 拆分了易混淆的语言 三下Atthezoo 两个场景 三上Hello U5B1 介绍西方的早餐 3 恰当地融入文化 三上Let seat 语境场景 在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话 思考1 Blet stalk和Alet stalk的联系 U1B1 三上Let stalk 必学 教学1 3个话轮的情景对话 作听 说要求 能在图片或动画的帮助下听懂对话 2 能根据录音模仿对话 能模拟情景进行角色扮演 能大胆 乐于用英语和他人打招呼并介绍自己 注 原则上不作认读要求 三下Let stalk 必学 教学1 3个话轮的情景对话 作听 说 认读要求 能在图片或动画的帮助下听懂对话 2 能根据录音模仿对话 能模拟情景进行角色扮演 能在适合的情境中恰当运用所学语言 3 能读懂对话的意思 U1B2 四上Let stalk 必学 教学3个话轮的情景对话 作听 说 认读要求 1 能在图片或动画的帮助下听懂对话2 能根据录音模仿对话 能模拟情景进行角色扮演 能在适合的情境中恰当运用所学语言3 能读懂对话的意思 四下Let stalk 必学 教学3 4个话轮的情景对话 作听 说 认读要求 1 能在图片或动画的帮助下听懂对话2 能根据录音模仿对话 能模拟情景进行角色扮演 能在适合的情境中恰当运用所学语言3 能读懂对话的意思 听说体系 强化听说训练 位置移到Let slearn板块之前思考2 Why 整体感知 词不离句 句不离篇 增加了核心句型的重复率 对话课的属性 reading Listenandsay 学生不懂用耳朵学英语 更多依赖于眼睛 对话课的误区 2 学生的听力发展受限 3 学生不喜欢做 听录音跟读 类的作业 4 学生的模仿能力受限 IamcomefromDongguan Iamgoingtosweepingthefloor Helikefish Ilikeit Ilieit Whatfooddoyoulike Whatfooldoyoulike planeplay 3 教学建议 1 在适当的语境中学习对话 小步子教学 文本建构 图文匹配 掏空核心句 文本重构 创造性重构 听音排序 运用 内化 理解 文本的处理 四下unit2B Oh it s6 30 Breakfastisready Guess What smissing 文本建构 OK Hurryup Whattimeisit Iamready It s8 00 Mike Oh It s6 30 It stimetogetup Mum Breakfastisready Mum Hurryup It stimetogotoschool Mike Ok MissWhite Whattimeisit Students It s8o clock It stimeforEnglishclass Mike Iamready Readandchoose to for 时间 10 00a m 地点 intheclassroom人物 MikeChenJie Whattimeisit It s It stimefor music music music Let ssinganddance OK 文本重构 时间 2 30p m 地点 ontheplayground人物 MikeJohn 时间 6 00p m 地点 athome人物 Mikemum Thisismytimetableontheweekend It snotgood Iwantanewtimetable 新日程表 formyweekend 创造性重构 确定基本教学流程 局部 整体 整体 局部 读图途径 视听途径 3 教学建议 2 从局部到整体总体思路热身1 引入话题 freetalk讨论与话题相关的问题 2 复习巩固旧知识 为学习新对话做准备 3 处理部分生词或句子 呈现并操练1 通过情景创设引入核心句型的教学 还可渗透对话中新出现的情景语言 呈现后即通过层层活动进行操练加以巩固 强化 2 读对话 跟读 分角色朗读 表演 拓展阶段任务型活动 综合运用语言 教师归纳总结 查漏补缺 从整体到局部基于故事的教学法 广义的故事 storybasedprimaryEnglishteaching 适用于 有故事情节 有语境 有趣味的对话该教学模式的特点 从整体到局部 教师讲解时 将对话所展现的语言融入故事情境之中 引导学生在边听边说边玩中理解 感知故事 并在演故事和编新故事的过程中尝试运用新语言 课例 三上UnitFourWeLoveAnimalsPartALet stalk 一 教学目标 1 能理解对话 并能用正确的语音语调朗读对话 2 根据对话的情景进行对话角色表演 3 能在语境中初步运用What sthis It sa 来交流动物信息 二 教学重点1 理解对话意义 并能用正确的语音语调朗读对话 2 初步运用新句型What sthis It sa 来交流相关动物信息 教学过程 IWarm up Revision 热身活动A 介绍魔术师B 认识魔术师的道具IIPresentationA 老师化身魔术师 穿洞的纸复习身体部分 渗透主句型 IIIPracticeA 魔术帽中变文具 复习文具 铺垫学生用句型来问答 同时学习三种新的动物duck bear和dog B 老师的手影魔术 引导学生巩固操练新句型 C 看课文图 想问题 回答手影问题 D 预测每一幅图的意思和对话内容E 听录音 跟读F 表演板书中心句IVExtending学生小组PK手影魔术比赛 局部整体 整体 局部 39 倒过来 教学过程 整体 局部 IWarm up Revision 热身活动Guessinggame 1画三笔2touchandguess3猜手影IIPresentationA 看课文图 想问题 回答手影问题 B 整体呈现1stlistening说出你听到的动物2ndlistening与句子配图3rdlistening标出重音C 跟读 模仿 表演 IIIPracticeIVProduction 确定基本教学流程 局部 整体 整体 局部 读图途径 视听途径 2 对话活动的设计要实现从接受性的使用 创造性使用的转换 3 教学建议 2 percept learn study use 4 教学思路 感知 体验 运用 内化 在对话教学中渗透朗读技巧 利用小学生模仿能力强的特点 强调多听录音 注意连读 不完全爆破等语音现象 1 连读 liaison 辅音 元音如 CanIhelpyou Whatarethey Lookatit r re 元音如 ayearagoforinstance 2 不完全爆破 Incompleteexplosion p b t d k g 之中任何一个爆破音后紧跟另一个爆破音 如 do c torsi t downgoo d byeabi g blac k boardanol d cat 爆破音后紧跟破擦音或磨擦音 前者虽有爆破但很轻微 如 abi g shopare d flowerthefirs t thing 爆破音后紧接着是鼻音 m n 或舌侧音 l 如no t nowgoo d morninga t last A 1词汇页 A 2词汇页 三 Let slearn词汇教学1 教材结构对比 A 1词汇页 A 2词汇页 B 1词汇页 B 2词汇页 B部分词汇 在A部分词汇基础上继续学习4 6个生词或词组 大多与A部分词汇属于同一话题或主题 三上U1 A B 增设了语境语言 三上U1 变化1 体现词汇教学 词不离句 的原则选用简单常用的句型或者Let stalk中的核心句型呈现单词 增加了语境语言 三上U1 通过歌谣 TPR等活动巩固所学生词 三上U1 删减了部分非课标词 变化2 在话题词汇中删减了非课标词 Unit1 sharpenerUnit2 pink purpleUnit3 fingerUnit4 rabbit squirrel三上由124词减为64词 三下由125词减为70词 对语言知识的要求降低了 对使用英语的能力提高了 三上U5 适当地融入文化 变化3 中西方不同的饮食习惯 了解主要英语国家和中国的重要标志物 知道主要英语国家的国旗 三下U1 文化的融入 第五单元了解与衣服相关的常见外来语 如 夹克 jacket T恤 Tshirt 牛仔裤 jeans 以及qipao 旗袍 Tangclothes 唐装 四下U5 词汇必学 课标语言知识分级目标 知道根据单词的音 义 形来学习词汇 修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于词汇学习的理念 课程基本理念 主张学生在语境中接触 体验和理解真实语言 并在此基础上学习和运用语言 Let slearn词汇教学 设计意图和要求 能根据听到的词识别或指认图片或实物 能根据图 文说出单词 能看图识词或在指认物体的前提下认读所学词语 在语境中学词汇 词不离句用词块 chunks 学词汇注意思维的训练尝试让学先行 2 词汇教学建议 1 colours U1B1 在语境中学词汇 用chunks学词汇 IamfromCanada IaminCanada 下面 以数字11 19为例来分析如何设计 以学为主 的教学 希望能以此例和同行共同探讨发挥学习者主动性的话题 学习内容 数字式11 19背景知识 学生已学过1 10 达到听 说 读 认的水平学习者 小学三年级学生 Step1 热身与复习 Warm upandrevision 教学活动 1 唱数字歌 2 快速认读英文数字1 9 1 Individualwork Matchthenumberswiththewords Ifyoufindithard pleaserefertothetipsontheright Tips 11fifteen 1 one 12thirteen 2 two 13eleven 3 three 14sixteen 4 four 15seventeen 5 five 16twelve 6 six 17eighteen 7 seven 18nineteen 8 eight 19fourteen 9 nine Step2 呈现 Presentation 教学内容 初步认识11 19的英语单词教学活动 1 将11 19的数字与相应的英语单词连线配对2 观察 思考 配对 分享 2 Groupwork Checkwithingroupsoffour 3 Classwork Shareinclass HowIdidthematchingexercise 4 Workoutthe teen sounds 5 Trytopronouncethewordsingroups 6 Listentotherecordingsandcheckthepronunciation 呈现单词时处理好音 形 意的关系 2 低年级阶段多利用听觉 触觉 视觉等不同手段 3 高年级段鼓励学生预习单词 根据字母或字母组合的发音规律试读单词 听录音确认正确与否 4 巩固 操练单词时处理形 义的联系强化单词的认读能力 wordrecognition 指导学生拼写单词的策略 2 词汇教学建议 2 MFS FSM SFM SMF MSF FMS 音义领先形随后 形音领先义随后 音形领先义随后 SMF出现的顺序 变序 区别 presentation SMF同时呈现 灌 牵 抄 导 感悟 体验 内化 传统 三元变序 SMFFSMSFM 领 导 放 课例 设计活动时关注音 形 义关系 操练环节 请学生把单词与图片 实物 匹配 请学生边读单词 边指课本上的单词 句子 教师说单词 学生举出相应词卡 教师说单词 学生举出相应实物或图片 Let sdo听听做做 Showmeyourapple 给单词标号 教师说序号 学生说单词 解决单词认读 wordrecognition 的活动 单词与相应图片 或实物 匹配 在四组单词中找出与所给示例相同的单词 desk bear bike dear coat head desk like have nose make wear take boat deer cold find 选择适当单词填入格中bear desk bike take 结合单词学习phonics 三上 三下 四上 四下 四 phonics教学1 教材结构 三上Lettersandsounds必学学习字母的 音 字母名称音 操练字母名称音的歌谣 字母在单词中的发音 学生听到辅音字母及例词 如 d dog 圈出对应的字母 考查字母音和形之间的对应关系 学习字母的 形 字母笔画 笔顺示范 学习字母的 序 A 3U1B1 三下Let sspell 必学 1 教学元音字母a e i o u的短音 掌握5个短元音和字母的对应关系 2 通过读符合拼读规则的新旧单词 完成听力活动 来帮助学生体验 熟悉单词的拼读规则 3 描红语音例词 加深体会拼读规则 注 例词的选择由易及难 符合拼读规则 并首选已学词 B 3U1B2 四上Let sspell 必学 1 以四个语音例词呈现发音规则 silente 通过吟唱歌谣强化发音规则 2 通过听力活动巩固发音规则 注重字母长音和短音的分辨 3 通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词 并辨认词形 四下Let sspell 必学 1 以3 6个语音例词呈现1 2项发音规则 通过吟唱歌谣强化发音规则 2 通过各项操练活动巩固发音规则 3 通过看图 听录音 写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词 填充短语或句子 字母 语音的教学要求 能正确读出26个英文字母 即掌握字母的名称音 能按字母顺序排列字母 能区分大小写字母 了解元音字母短音的读音 利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系 能正确书写字母 Lettersandsounds 字母教学的维度 Letters Lettername Lettersound 1 Shape Lettersizeandform按字母占格分类 tallletters b smallletters e bigLetters j lettersthatfall g Letterdiscrimination字母的识别 大 小写 音 字体 2 Sequence 字母表的顺序 Thesequenceofthealphabet 打乱顺序 Randomorder 1 Lettername 2 Lettersound 3 Sounds phonics 感知 学习 操练 应用 强化 4 Writing TraceCopyWrite关注笔顺 1 单个字母2 单词 字母的常用活动 配对游戏 找房子 接龙 辨音 吃卡片 听音补全单词 接龙 Sequence Level11 D 2 f 3 P Level21 ad 2 CE EF A eg TO g f g e h 找房子 shape 吃卡片 lettersound Blending d ad h f g 听音补全单词 Listen lookandwrite 图 音 1 pn 2 ct 3 an 4 ba e a f g Phonemeblending 拼读 ListenandtellmethewordIsaid n ou n k ei k Lookandblend 抽词条 翻日历 打扑克牌 Listenandmakewords 用字母盖子 Hearit Seeit Sayit Blendit Writeit Readit meaningful 四上Unit3MyfriendLet sspell Let sspell Hearit 1 Listenandsingaphonicssong 2 Reviewthesoundsofthe26letters 3 Listentoachant Whichsoundcanyouhearmost Seeit 4 Askthestudentssaythewordswiththeo esound 5 Figureouttheo esound Sayit 6 Usefingerstopoint n o senose 培养音素意识 7 Listentothechantagainandfillintheblanks Coke nose note 8 Readthechantagainandcheckunderstanding Choosetherightpicture Blendit 9 Dotheblending 10 Distinguisho eandshortosounds Writeit 11 Read listenandtick 12 Distinguisho eandshortosounds 13 Listen circleandwrite Readit 14 Readandactoutthestory 新增页 B 3阅读页 五 Starttoread Readandwrite字母 单词的认读 读写部分1 教材结构对比 不同字体的辨认 U4B1B 3 旨在使学生了解英文的不同字体 建立printawareness B 3读 写教学B 3读 写教学 三上 三下 四上 四下 三上 三下 字母和单词的认读 三上Starttoread 必学 通过趣味活动强化对字母shape的认识 建议与Lettersandsounds部分结合完成 强化单词认读 关注单词词形及词形与意义的匹配建议与BLet slearn部分结合完成 U1B1B 3 U1B2B 3 三下Starttoread 必学 在语境中认读单词及核心句型 建议与BLet stalk结合完成 通过个性化口语活动 帮助学生在真实生活中运用所学语言 四上 四下 四上Readandwrite 必学 阅读组句或文段 看图完成读后活动 在有意义的环境中选词抄写 完成句子 个性化的书写活动 根据图片或生活实际选词填充句子 四下Readandwrite 必学 明信片 海报等较为真实的文本形式 学生通过阅读复习巩固所学语言 完成一项读后任务 看图 读句子 并依照示范仿写句子 强调句子的书写规范 空格 标点等 个性化的书写活动 根据图片或生活实际仿写句子 降低难度 更加注重循序渐进地培养学生的 读写 能力修订前四下要求学生阅读文段 然后书写大约五个已学话题词汇 并仿写一组句子修订后删掉了书写单词的要求 移到Let slearn单词学习板块 要求学生抄写各单元的话题词汇 同时在A 3新增的Let sspell板块强调对单词听音 拼写技能的培养 本页面 写 的部分针对单元核心句型设计了看图 依照语言示范仿写句子的活动 五 Readandwrite读写部分2 教材修订重点及修订原则 读三年级强化字母 单词与核心句的认读四年级注重阅读组句 小短文五 六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读 文本形式包括信件 日记 便笺 广告及邀请函等 写三年级描红 书写字母 单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五 六年级设计了读后回答问题 填充短文以及描述图片 回复邮件等形式的仿写活动 问题 容易吗 简单吗 怎么教 多长 不容易 探讨 板块特征教学目标教学建议 板块特征 1 位置 PartA PartB Readandwrite 新的语境 新任务 综合的运用 核心词句 Starttoread 2 课型 读写 Read Write 双重教学目标 input output 图文并茂的小文段或词句 意义抄写训练 个性化写的任务 关注功能 3 结构 教学目标 1 能读懂组句或小文段并完成读写任务 2 能按意群朗读组句或小文段 3 能在意义的语境中抄写话题词 4 综合运用本单元的核心词句 Write Read 个性化写作 关注 Read 技巧 跳读 Write 书写 意群习惯 结构 结合 互益 提速 抓关键词 关注结构 意义 个性化 1 读图 谈图 2 读组句或文段完成读后任务 文本解读和意义匹配 3 模仿录音朗读 正确语音语调 4 引导孩子们仿照以上组句或文段选词填空 指导学生书写的规范 用已有的知识和经验建构文本意义 做标记 5 布置任务 完成句子 五 Readandwrite读写部分3 教学建议 独立页 单元检测C 2单元检测必学 Let scheck 选学 Let scheck 六 Let scheck单元检测教材结构对比 单元检测 歌曲 将原教材 部分的检测内容 Let scheck 分离出来 放在必学部分之后 并增加了单词认读的检测 便于学生和教师检测单元必学内容 义教课标一级要求 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右 义教课标第13页 通过听力活动检测核心句型 通过趣味活动检测单元核心词的认读 NEW 通过歌曲巩固学习单元重点教学内容 三上U1 七 辅助板块教学建议 C部分 StorytimeAB部分 Let schantLet splayLet sfindoutLet sdoDraw Count Look Pointandsay 不做掌握和考察要求 以自主学习以及自然渗透为主灵活运用于各个教学环节 导入 复习或放松气氛 重复使用于各课堂课堂内与课堂外结合使用 C故事教学C 3故事教学选学 Storytime 选学 Storytime Storytime选学内容 通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言 Storytime1 看图猜义 了解大意2 带着问题细读3 学生答问题 教师解释语言4 听录音 朗读故事5 分角色朗读6 课本剧表演分层要求 理解 掌握 运用鼓励学生 能理解 会朗读并进行合作表演 故事情节幽默 插图风趣 能够引起学生对于英语学习的兴趣 教师可以利用故事引发学生思考 培养学生的思维能力 使他们养成勤于思考的习惯 培养他们分析问题的能力 寓教于乐 教师可以利用故事培养学生的良好品德 Let ssing Let schant1 略讲歌词大意并领读2 反复听唱 自然习得3 灵活服务于不同环节4 创新替换 举一反三 Let sdo TotalPhysicalResponse 根据左右半脑的分工 把语言和行为联系在一起 通过身体动作感受 体验语言的意义 以理解 感知整体句子的意义为主 不逐词讲解 通过对语言的反应动作来提高理解力 多听多做动作 不建议纠正学生的错误 建议步骤 听音看图猜义 听音指图 听音动作 Activities Tasks1 讲明游戏规则2 必要时作示范3 活动面向全体4 鼓励合作意识 三年级课时分配建议 每周2 3个课时 每单元4 6课时完成 立足于核心教学板块 Let stalk Let slearn Lettersandsounds 合理整合教材内容 1 Let stalk与Let slearn整合 2 Let slearn与Lettersandsounds整合 3 Lettersandsounds分散到各单元课时中分解处理3 Starttoread与Let slearn Lettersandsounds整合4 Let scheck检测页融合到教学课时中完成 四年级课时分配建议 每周2 3个课时 每单元4 6课时完成 立足于核心教学板块 Let stalk Let slearn Let sspell Readandwrite 合理整合教材内容 1 ALet stalk与ALet slearn整合 2 BLet stalk与BLet slearn整合 3 Readandwrite Let sspell各一课时 4 Let scheck检测页融合到教学课时中完成 二 单元文化内容分析 将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一 详见义教课标第9页课程目标结构图 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言 详见义教课标第8页 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣 详见义教课标第10页 修订后的教材将文化内容融合在 主情境图 对话 词汇 任务活动之中 C 2文化页 三下U2 四下U3 了解主要英语国家和中国的重要标志物 知道主要英语国家的国旗 三下U1 CNTower 第一单元礼貌言行 对请求 道歉等行为做出恰当反应 四上 第二单元通过为希望学校捐物的场景渗透公民教育内容 四上 第三单元知道外貌描述中的文化禁忌 如 不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言 四上 第四单元教师可根据主情景图的