苏教版二年级连乘连除和乘除混合运算.doc

连乘、连除和乘除混合运算东升小学 张俊教学目标：1、使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。2、使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。3、使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发张、变化间的联系，培养对数学的积极情感。教学重难点：连乘、连除和乘除混合的运算顺序教学准备： 实物投影、口算本、教学过程：一、 复习：（1）口算324 = 95= 369= 408=459 = 248= 567= 497=426 = 248= 4520= 455= 30 5 = 426= 567= 92=49 = 87= 248= 69=（2）.计算下面各题45207 158 652 20 9 27 84说一说先算什么，再算什么。这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的算式，是按什么顺序来计算的？二、学新：1. 教学例6（1） 出示例题 234 3643先出示例题，再知道学生读算式。（按从左往右的顺序读，分别读2乘3再乘4,36除以4再乘3）（2） 引导思考计算过程谈话：第一道题是连乘，第二道算式是乘除混合。这两道算式该怎么算呢？先小组讨论，再全班交流。（3） 交流算法交流：第一道题怎么算？这道题是怎么算的？你能完整地说一说吗？先算23=6，再算64=24交流：第二题怎么算？大家一起说一说先算什么，再算什么？集体说计算过程，教师板书。（4） 概括算法比较：这两道算式计算过程有什么相同的地方？小结：想连乘、乘除混合这样的算式，都是从左往右依次计算。计算时先算出第一步的得数，再用这个得数去算第二步，得出题目的结果。2. 完成“试一试”（1） 学生读一读，说明分别是连除和乘除混合（2） 学生在课本上独立完成，同时指名板演。（3） 交流：第一步先算什么，再算什么？第二题呢？3. 小结运算顺序提问：计算这四道题时按怎样的顺序算的？小结：这里的四道题，是今天学习的内容，有连乘、连除，还有乘除混合。这样的计算题，都是乘法、除法或乘除的两步计算。计算时和前面的连加、连减和加减混合一样，也是从左往右一步一步算。特别是乘除混合运算，不论乘法在前还是除法在前，都要从左往右计算。3、 巩固练习1. 想想做做第1题（1） 按要求一组一组计算，指名学生板演。（2） 交流检查，订正错误。（3） 比较同一组算式的三道题，你能发现什么？（4） 第三道题是按上面两题的顺序算的，比如335先算33再算95；2448就是先算244再算68的。所以乘除两步计算要按从左往右的顺序算。2. 想想做做第2题（1） 在课本上独立完成，集体校对。（2） 挑选2题说说先算什么，再算什么。3. 想想做做第3题（1） 抢红旗比赛，左边的同学做左边的题，右边的同学做右边的题，比一比谁做的快，做得快的同学就能抢到红旗。（2） 我们再比一次，交换，左边的同学做右边的题，右边的同学做左边的旗，这谁看谁先抢到红旗。（3） 校对得数。4、 回顾总结我们今天学习了什么？你有什么收获？连乘、连除和乘除混合运算教学反思今天这节课是在学生已学乘法口诀表的基础上学习的，在此之前学生已经学习了连加、连减和加减混合的运算，通过学习要让学生掌握连乘、连除、乘除混合的运算顺序，并力求学生能正确熟练地计算。1以旧引新。课始我让学生口算，为下面的学习做铺垫。在教学中我为学生准备了连加、加减、连减、乘加、乘减的题目，让学生自己算一算，这样的练习学生是熟悉的，学生也能很快地完成。然后组织学生观察这些算式，发现有什么相同的地方，并体会运算顺序。连乘、连除和乘除混合运算的读法和运算顺序与加减法差不多，所以复习时安排了连加、连减、加减混合的读法、计算方法有助于学习新知。2比较领悟。在学生发现连乘、连除与乘除混合这些算式的不同点后，又追问：你发现这些算式在计算时有什么相同点吗？也许学生没有领会我这一问题的意思，学生的回答都没有回答到位，于是让学生分别说说这些算式先算什么？再算什么？学生经这么一点拔，立即明白也能体会到它们的运算顺序的相同点从左往右进行运算。呈现几道算式过程的时候，他们都没有注意一个细节，23的连接线上没有箭头，364的连接线上有一个箭头。我让学生说一说原因，学生表现很积极，我肯定了他们的回答：因为乘法中乘数交换位置积不会变，除法中却只能用被除数去除以除数，不能把被除数和除数的位置交换。放手让学生自由发言，发挥学生的自主性，让学生自己去思考、探索、发现.3练习激趣。对于第3题，我选择男女生竞赛式游戏，利用夺红旗等激发学生的兴趣，让学