浮力教学设计.doc

浮力教学设计浙江省衢州市衢江区全旺镇中心小学 严有根【教学背景】：浮力是教科版科学教材五年级下册沉和浮单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。【教学目标】：科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。【教学准备（每小组）】：小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度）、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮）、小竹棒（长度略短于水槽的宽度）、记录表。【教学过程】：一、引入1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（揭示课题）二、研究浮在水面的物体受到的浮力1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？（学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力重力）3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力重力。（贴图示板画）三、测量上浮物体在水里受到的浮力1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。2为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力）3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用弹簧秤测出来吗？4、看课本第13页的示意图，小组讨论：“浮力重力压力 重力拉力”的道理。（贴图示板画）5、教师演示实验：把小竹绑穿入滑轮的孔中，卡在水槽两边的凹槽内，按到靠近底部处，倒入水，再把系泡沫塑料块的线拉过滑轮，另一端钩在弹簧秤的挂钩上。 6、测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时的排开的水量、浮力。（教材中测泡沫塑料块“小部分浸入水中”、 “大部分浸入水中”、 “全部浸入水中” 时排开的水量、浮力，十分费时，学生难以把握其体积，改为“测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时排开的水量、浮力”，既直观又省时。）7、学生分组实验，进行测量并及时记录。8、汇报数据，并产生问题：大家测量出的浮力大小为什么不一样？可能与什么因素有关？四、探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力1、猜一猜：三个不同大小的泡沫塑料块浸入水里, 他们受到的浮力哪个大、哪个小?2、学生分组实验，记录数据。3、.分析数据：A、泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力也越大；B、泡沫塑料块在水中受的浮力大于重力时就上浮。五、小结拓展1、今天这节课我们研究了哪两种状况物体在水中的浮力大小问题？分别怎么计算？2、讲故事曹冲称象。分析：故事中装载大象的船，相当于板贴画中的哪类情况？ 为什么船上装石头会和装大象的重量相等？（船排开的水量相等。）3、出示小石块：把小石块放入水里,下沉。在水里下沉的物体会不会受到浮力作用？下节课我们继续研究。 板书设计：5、浮力像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（贴图示板画） （贴图示板画）物体静止浮在水面： 物体上浮：浮力重力压力 物体下沉 浮力重力 重力拉力 泡沫塑料块浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。科学文件夹： 泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表 第 组一半浸入水中全部浸入水中自 重（N）拉力大小（N）浮力大小（N）排开的水量（ml）作者资