侯马市思品教学质量分析报告

侯马市思品教学质量分析报告20112012学年度第二学期，我们对全市小学4年级学生进行了思品学科的期末质量测试，其目的是为了检测学生对学科知识、技能的掌握及运用程度，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教研过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高思品学科的教学质量。共抽调了计300余张试卷，我对试卷进行了逐张查阅，从中看到了一些成绩与问题。下面对我市小学思品学科的教学质量做以下分析。一、关于试题（一）指导思想本次命题本着有利于深化教学改革和培养学生创新精神的原则，以课程改革的总体目标和基本理念为指导，紧扣教材，抓住重点，联系实际，针对学生，结合本学科特点，以闭卷的形式，对所学知识进行比较全面的测查，力争用我们的测试来引导教师的教学方向，调动广大师生工作、学习的积极性。（二）命题原则本次命题既注重基础知识、基本技能的测查，又注重了过程与方法的测查，同时还考虑到学习过程中情感、态度与价值观等全方位的综合素质测查，主要体现以下几个原则：1、基础性原则：基础知识的比例占80%，充分照顾各个层次水平的学生。2、创新性原则：试卷中设有开放性试题，学生可以充分发挥想象，放飞思维，培养学生思维的广阔性、创新性。3、导向性原则：通过测试使广大教师尽快适应新课改的需要，及早转变教学观念，了解当前教学改革的方向，以便对今后的教学起到导向作用。如：每张试卷死记硬背的题目少，需要学生灵活回答的题目多，结合学生实际的题目多。这就需要教师在教学过程中不要死抠书本，要培养学生活学活用的能力。4、实践性原则：在思品学科的测试卷中，设计了考查学生运用知识、分析解决实际问题的能力的题型，以考查学生对知识的理解、运用。（三）试题特点1、面向全体学生。本次命题面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题，这是本科试题的最大特点。2、注重基础知识。80%的试题是测试学生的基础知识，都是应知应会的内容，体现在填空、选择、判断等题目中，具体题目不在此一一列举。3、试题灵活多样。除了题型众多外，试题的灵活多样主要体现在知识点的灵活运用上。4、突出重点、贴近生活、难易适度。本次试题把教材的重点内容都包容在内，难而不偏怪，易而不迁就。二、关于试卷1、基础知识较好。我把调上来的试卷进行整理、统计、分析，不难看出，学生对基础知识掌握得非常好。体现在基础知识比较集中的判断、填空题得分率较高2、大部分学生卷面整洁，书写工整。说明我们的学生语文书写基本功比较过关，有良好的卫生习惯，这得益于我们的老师长期的训练。3、贴近学生实际的问题答的非常好。4、基本能力差。考查能力、创新方面的题目，大部分学生答得不太好，学生的语言组织得不好，分析、归纳、概括的能力较弱，知识教条化，缺乏灵活性，以致于有些题答得死板。因为学生读题不仔细，不认真审题，再加上语言组织得不够流畅而丢分。这就需要我们加强对学生观察、分析、概括能力的培养。三、存在的问题1、忽视综合科的教育作用。由于一些主客观的原因，一些领导、教师、学生、家长把思品学科看作“副科”、“小科”，致使综合科的教学地位得不到应有的重视。2、部分教师的业务水平有待提高。据统计，担任综合科的教师多为领导或是“退居二线”的老教师，或者由班主任兼任，教学科目多，课节多，给备课带来极大困难，加之部分教师事业心和责任心不强，教育思想落后，缺乏相关学科教学理论的学习，因循守旧，照本宣科，这是造成成绩不尽人意的重要因素。3、教育理念滞后，教学方法陈旧。有一大部分学校，一大部分教师还在穿新鞋走老路。传统的教育思想仍在这些学校、这些教师心里根深蒂固。教师独霸