小学数学人教2011课标版一年级《8和9的加减法》教学设计.doc

教材分析有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。对教材提供的图进行编排，在教师指导下让学生看叮当图写出不同的算式，最后由小组合作共同写出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四个算式。这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。学情分析学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。8和9的加减法教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。教学过程：一、游戏复习引入。1、拍手游戏：复习9的组成。师：我是8，学生说,我是1，8和1组成9。2、学生同位拍手游戏：复习8的组成。二、导入新课前面我们已经认识了8和8的分和合，你还想学习有关8的 哪些知识？这节课先来学习8的加减法。板书课题：8 的加减法同学们看看这是什么？小叮当喜欢小叮当吗？想和小叮当交朋友吗？小叮当设计了3关，让我们和小叮当一起来闯3关，同学们愿意接受挑战吗？有信心吗？第一关：仔细观察画面，你看到什么数学信息？左边6只，右边2只 ，一共有8只。62=8、26=8 （板书：图和算式）根据这些信息，你可以写出哪些算式？再与同位说说你是怎样想的？同学们真了不起，看着一幅图可以写出4道算式。其中2道是加法，2道是减法。左边7只，右边1只，一共有8只。 71=8、17=8 学生独立说算式并说想法。小叮当的朋友大雄也过了，你看看他出了什么题目给你们？一共有8只，飞走了3只，剩下5只。 35=8、53=8 左边4只，右边4只，一个有8只。 44=8 、84=4 （当两部分的数相同时，根据一图只能列出一加一减）同学们真棒，顺利通过第一关。第二关：请同位拿出9个圆形，把9个圆形分成2份，看图你能写出几道算式?请同学汇报，边说边摆。45；36；27；18；看看黑板，我们又学习了几的加减法？（板书课题：8和9的加减法）仔细观察黑板，你发现了什么？根据一幅图我们可以写出几道算式？ 2加2减大雄说，同学们真厉害，他准备了小红花，他要求同学们不看图不摆学具直接说出得数，就把小红花送个她。经过大家的努力，我们顺利闯过了第二关。为了迎接同学们的到来，小叮当准备了很多水果，我们一起帮他把水果