广西中小学心理健康(思品)优质课评比暨观摩研习会观摩体会

精品文档钦州听课汇报材料2014年11月19至21日，我有幸参加了在钦州举办的“广西中小学心理健康（思品）优质课评比暨观摩研习会”活动。此次活动共展示优质课五节，其中思品课两节，心理健康课三节。另外，来自上海市闵行区实验小学的王晨骊老师给广西中小学的思品和心理老师上了两节别开生面的心理课，让我们见识到了广西小学的心理健康教育与教育先进地区心理健康教育之间的差距，使我们受益匪浅。 参赛的老师们都具有扎实的基本功和深厚的文化底蕴，她们站在讲台上或自信，或优雅，或带着点小调皮，或沉着冷静，给我们展示了一个个新生代的教师形象。来自钦州市实验小学的梁艳凤老师，选取的题材是小学四年级思品课学会合作。在教学过程中，梁老师设计了很多简单易操作的小游戏，比如“最佳搭档猜词秀”：两人合作，一人比划老师给的词语，一人猜，台下的同学保持安静，用动作告诉猜的同学猜得对不对。引出合作需要分工明确，配合默契的知识点。另外，梁老师还设计了“紧急逃生”游戏，用自己制作的一个小盒子，装上带线的球，盒子只有一个小出口，只有秩序井然、团结合作才能将小球在火灾来临时尽快拉出来。学生可以通过游戏，体验合作的重要性，在学中玩，在玩中学。梁老师还运用学生生活中发生的事例作为课堂材料，供学生讨论，这样做不仅使课堂回归了生活，而且也使得学生学到的知识更具有实践性。贵港市的叶晓老师上的三年级思品课我喜欢过年也给我留下深刻的印象，她以一个导演的身份策划一台春节晚会，让学生自己主持晚会，以小组为单位，搜集壮族人民过年习俗，排练节目，晚会上小组一一汇报、表演。让学生在玩乐中了解了家乡的过年习俗。课堂上她就像一个大孩子一样，带着学生一起活动，学生很乐意跟她互动，课堂气氛十分活跃。三节心育课都以活动和游戏为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟从而获得心理成长。课堂选择简单易于操作并符合学生年龄特点的游戏或活动，游戏或活动不多，也不花俏，关注学生活动体验的升华。 心育赛课中，有两位老师都选择了有关“情绪”的话题，五六年级的学生逐步进入青春期，情绪起伏大，需要老师给予他们处理不良情绪的一些指导。来自南宁市园湖路小学的伍恺老师上的向快乐出发，在教学设计中运用了很多心理学的方法，如，双歧图、心理量可图等，并且将小故事“三个狐狸的烦恼”用心理剧的形式，生动形象地说明了不同的人处理情绪的方法不一样，达到的效果也不一样，从而引导学生运用“换角度想问题”的办法去缓解和消除情绪的波动。课堂生动有趣，孩子们都积极主动地参与到学习活动中去。 玉林市朱红梅老师上的与烦恼说再见，给我印象较深刻的一个环节是她通过讲述两个小故事让学生明白什么是积极暗示，什么是消极暗示，证实心理暗示的作用很大，告诉学生心理暗示法也是宣泄烦恼的一种方法。然后教给学生三种积极的心理暗示的方法：1、给自己一个微笑。（照镜子）2、设计一个鼓励自己的常用语。3、写日记肯定自己。她的课堂辅导语言非常平和、轻柔，让人听起来很舒服，很容易跟学生产生共情，给学生创设了一个宽松的课堂氛围，所以整节课课堂气氛非常好。金城江区第六小学覃海洋老师上的相信自己这节课 ，就“拿椅子”这一个活动贯穿整个课堂，活动共分三次体验：第一次体验20秒；第二次体验60秒；第三次挑战性体验，当时间过了80秒，尽管有些学生撑得脸都红了，看到别人能坚持，自己也不肯放下手中的椅子。整个活动环节的设计由易到难，紧扣主题，而且活动简单，就地取材，活学活用。另外，通过校园心理剧、心理暗示法和转移注意力等方法帮助和促进学生的自信，调动学生的积极性。正如专家点评时说的这节课做到了：关注学生需要，抓住学生亮点，发展学生优势，激发学生的潜能。来自上海市的王晨骊老师，是上海市两届心理辅导活动课大赛一等奖获得者，也是闵行区学生心理健康分中心的负责人。她给我们呈现了两节代表着上海市小学生心理健康教育水平的优质课堂：长成大树、生气汤。在长成大树这一节课中，王老师的教学设计层层递进，有效统合，令人叹为观止。先是一个小小的热身手指操，增进学生和老师的熟悉程度。接着一个“破茧成蝶”的小故事，由学生的感悟引入上课主题：成长中，努力和挫折的存在是不可避免的。然后游戏“长成大树”这个活动贯穿整个课堂，由学生自发感悟和体验长成大树过程中遇到的挑战和失败。王老师在与学生交流的过程中，充分运用了心理咨询的一些技巧，及时共情和鼓励学生，给我们呈现了一节精彩的课堂。最让我欣赏的是，王老师的课堂只有一支粉笔，一块黑板，一个老师和一群学生。最简单的组合方式却可以迸发出不一样的精彩。王老师说：“心理辅导课最重要的是学生的体验，体验自己当下的感悟，教师由学生的感悟出发，推动整节课的发展。即，学生才是课堂的主体，教师只作为辅助，根据学生的体验和感悟，生成一堂课。”在此次观摩活动中，我们见识到了最优秀的老师们和学生们给我们带来的感动和启发。让我领悟到教师的教学设计要符合学生的实际情况，选题立意要小，无需又空又大地去长篇大论。课堂中的游戏、活动都是为教学目标所服务的，无需花俏，也不用太多，老师更应该关注到每一个学生的感受，相信