人教版四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready A Let’slearn

精品文档人教版四年级英语上册Unit5 Dinners ready A Lets learn教案一、整体设计思路、指导依据说明本课由Mike过生日，邀请他的朋友Wu Yifan, John, Chen Jie 和Sarah去Mr.Johns的餐厅就餐，每个同学依次点餐，从而让同学们学习我们需要学习的单词：beef, chicken, noodles, soup 和 vegetables。之后又在已有基础上，将其融于真实情景，让同学们上餐厅点餐并操练句子：What would you like? Id like some, please.本课也以多种有趣的游戏（如：小手枪，踩地雷，高低音）激发学生对英语学习的兴趣。而小组活动也发挥了他们自主学习能力和合作精神。二、 教学背景1. 教学内容分析：本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。句型是：What would you like? Id like some, please.然后在单词教授的同时，也会向同学们复习以及总结一些字母的发音规律。2. 学生情况分析： 这是一节小学英语词汇课。对于四年级的英语教学，针对四年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍，指导学生掌握学习技能。从而学生能够快速进行掌握内容。三、教学目标1.语言知识目标：（1）能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.（2）能熟练运用句型： What would you like? Id like some, please.OK, yuan, please.2语言技能目标：（1）能够以单词中某种发音举一反三，从而运用到其他单词上。（2）能够将句型灵活运用于实际，指导如何点餐。3. 学习策略目标：（1）能够以小组活动上升到英语课堂中的小组合作学习。（2）能够以丰富的游戏激发学生对英语学习的学习兴趣。4.情感态度目标： 能够培养学生健康饮食的好习惯。并且知道食物应该多样化。5.文化意识目标： 让学生在学习的同时了解中西方饮食习惯的差异性。四、教学重、难点1. 教学重点：（1） 掌握三会单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。 并能用Id like some , please. 来点餐。（2） 能熟练运用句型：What would you like? Id like some, please. OK, yuan, please. 2. 教学难点：（1） vegetables 的发音。（2） 掌握vegetables 和noodles 一般以复数形式出现。五、课堂风貌设计1. 快乐课堂： 手心手背法、单词声调的升降法、小手枪、大小声、踩地雷。2.自主课堂： 小组活动、小火车、Whats missing?3.“英语做事”课堂： 小组活动、角色扮演。六、教学过程设计（方法、手段、意图）1.热身和复习（Warm up and revision） （1）师生问候，齐唱英语歌曲：What would you like? （2）小组上台表演呢A部分Lets talk内容。 （3）做游戏：看谁说的快 将以前学过的有关食物的图片一闪而过，让学生抢答。 说明：本步骤既是对前面知识的一个巩固，又是对本课所需学习知识的一个铺垫。让学生能够尽快多的储备与本课有关的知识。2. 呈现新知( Presentation)（1） 营造Mike过生日，邀请朋友Wu Yifan, John, Chen Jie和Sarah去Mr. Johns的 Happy Restaurant的情景。首先Wu Yifan 点餐beef，从而引出beef 的学习。用“手心手背法”教授单词，及手心学生读两遍单词，手背读一遍单词。在有单词的基础上由教师扮演Mr. Johns，自然操练句型：What would you like? Id like some beef, please. OK, 20 yuan, please.说明：本步骤营造真实情景，让学生从实际情况中学习单词及句型，有利于学生对内容的吸收与掌握。而用手心手背法教授单词，则充分调动了学生学习英语的积极性，也让内容更加充实，加深学生学习映像。（2） 出示John点餐chicken的图片，由课件教授chicken的发音，出示关联单词big, pig, milk, thin, eleven和elephant。然后用单词升降法（拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡的位置变换声音大小。）来操练chicken。由小老师代替老师角色操练句型：What would you like? Id like some, please. 说明：本步骤由chicken 的发音举一反三，让学生知道字母Ii 和Ee在一些单词中的发音规律，以旧带新，更有利于学生掌握chicken的发音。而采用小老师，则锻炼了学生的自我掌控能力，让学生能够相互学习，共同成长。（3） 用图片遮住noodles,并且提示They are usually long and white. 以及Chen Jie来自山东。让学生们猜测单词。提示字母oo发音。然后用小手枪（让全班同学举起小手枪，老师拿着单词卡，上、下、左、右、中。小手枪一边随单词移动位置，一边读单词）游戏来操练单词。最后以各种颜色的noodles来巩固。 说明：本步骤首先由图片遮住图片，让学生猜测，从而激发了学生的想象力。而游戏小手枪让学生口手统一，也充分调动了学生的兴趣。最后各种颜色的面条又丰富了学生的知识。 （4）出示Sarah点餐soup的图片。用课件教授单词发音，然后用大小声（老师大声小声，学生则小声大声）来操练单词。回顾之前所学单词及句型。最后做”踩地雷”的游戏（选定一个单词为地雷，老师领读很多单词，读到该单词时，谁跟读就中地雷。其他同学就一起指着他说： One, two, three, bomb.。 说明：本步骤既是对单词soup的学习及操练，又是对前面所学单词的一个总结和巩固。让学生在学习新知识的时候不忘对前面知识的巩固，这样才能够将单词记得更加牢固。（5）出示beef soup, chicken soup和 egg soup的图片，并且运用于句型：What would you like? Id like some_ soup.然后老师出示vegetable soup图片，并说：Id like some vegetable soup.自然引出Mike 点餐vegetables。用卡片正反面法（ 正面读两遍，反面读一遍）操练单词。并且注重单词发音。给出单词pen, leg, desk。 说明：本步骤由单词soup 引入到vegetables的学习，让学生没有跃感，形成一种很自然的过渡。让学生拥有新鲜感，不枯燥。而vegetables的发音在本课又是一个难点，因此，在这个步骤中对重点音节进行了举例说明。3. 操练与运用( Practice and application)（1）做游戏：What missing? 将所学单词呈现出来，让学生记忆，将其中一个单词一闪而过，让学生回忆单词。以此重复。（2）六人一组开小火车 老师先与同学配合呈现，学生操练再进行呈现。S1: Im hungry. Id like some bread. What would you like?S2: Id like some beef, please.S1: Here you are.S2: Thanks. What would you like?S3: Id like some chicken, please.S2: Here you are.S3: Thanks. What would you like? . . .（3）显示时钟吃饭的时间，让小朋友们自由邀请朋友去Mr. Johns 餐厅去用餐。老师先扮演Mr. Johns的角色，让学生点餐。然后小组操练并上台呈现。T: What would you like?S: Id like some, please.T: OK, yuan, please.S: Here you are. 说明：本步骤用了三个游戏来对本课内容进行巩固。首先第一个游戏要求学生集中精力，充分调动大脑内部储存知识，让学生对单词进一步记忆。而第二个游戏则发挥了学生自主学习的能力，让每个同学都能够将本课所学内容进行出产。最后一个游戏，则是对本课的一个升华，让学生能够把所学用于生活实际情景。让他们知道现实生活中怎样点餐。而这里的角色扮演也充分调动了学生的积极性。（4） 让学生要营养均衡说明：这是一个情感的升华，让学生在本课学习后知道日常生活中需要均衡食物，才能更健康七、教学评价1. 评价内容： （1）本课的学习后，学生能够熟练掌握并且运用三会单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. （2）学生能够将重点句型：What would you like? Id like some, please.运用于实际情景中。2. 评价