浅谈小学三年级作为指导.doc

浅谈小学三年级教学中的作文指导营上镇民家小学 陈旭地址：云南省曲靖市富源县营上镇民家小学，电话容摘要：三年级作文教学是起步阶段，首先是学生的积极性，然后才是有效的方法，循序渐进，做好写作前和写作后工作，让写作成为整个三年级语文教学的核心。关键词：三年级作文 积极性 积累 小练笔 修改 观察指导作为语文教师都清楚，作文教学是小学语文教学的一座大山，的确难，但爬上去了，风景一片美好，因为学生的作文表现是学生语文综合素质的具体体现，较强的语言表达能力是全面提高学生素质能力的重要方面。三年级是小学规范作文教学的开始，虽一二年级有过看图说活练习，但那毕竟是片面的，单一的，还带有一定的随意性，缺乏系统规范，因而三年级作文教学起了承上启下的作用，如何在这承上启下的阶段能让学生们有话说，还有积极性，毕竟我所面对的大多数学生是来自农村，又是留守儿童，缺乏家长辅导，要想让他们在作文这块土地上耕耘好，写下自己想要说的话，丰富他们的语言意识，我的确查找了很多资料，也有很多方法不可取，为此我摸索了好久，结合我近段时间在三年级的作文教学工作实践，谈一下我个人的一些看法。一、 做好知识积累俗话说“不积跬步，无以至千里”，没有大量的词语和语言积累，学生是无法把作文写具体。本来三年级的学生就缺乏自觉性，我们老师只有不断地找准方法帮助他们积累好词好句，丰富学生的词句储备量。通常我在教完一篇新课，我常常鼓励学生把课文熟背于心，课外多看一些适合的读物以及儿童诗歌，有些尽量要求他们熟读成诵，平时多指导学生如何留心身边的事，养成细心观察的好习惯，并以日记的形式记下观察现象。课堂上也多给他们交流表达的机会，相互学习，相互积累好词好句，我相信经过长期的积累，写作的障碍就会大大减少，学生也就愿意去写作文。二、抓好小练笔三年级学生作文是起步阶段，并没有成型，这就要做好写作前的准备，那就要多搞一些小练笔，从一个个小的判断开始，注重量和质的同步进行，先由课文为主，比如我上到做一片美丽的叶子，我可以让学生说说他们想做什么，为什么呢？学生能模仿课文写出自己的一些心理话，有的想做树苗，有的想做鱼，还有的想做小鸟，内容很丰富，效果也很好。最近我在教学花瓣飘香时，让学生续写接下可能会发生什么，小女孩会说什么，妈妈又会说什么，充分调动了孩子的积极性和想象能力。其实课内小练笔的机会有很多，合适的扩写，大胆的想象，我们老师都能利用。如此小练笔，久而久之学生能把自己想说的话写下来，无形中在提升学生的写作能力。三、努力为学生习作提供素材。好动、爱玩是小学生的天性。平时我经常让学生参加一些简单合理的实践活动，由此去引导学生更好地进入写作情境，让学生在活动中通过自己所做、所见、所闻，从中他们能获得第一手最直观的材料，以此来激发他们的写作兴趣。为了让学生写好我的第一次家务劳动（如洗袜子、洗碗、做饭等），我让他们回家先自己做一做这些简单的实践活动，学生不仅愿意，积极性也会十分高涨，由此学生通过自己实践了解了这些活动的过程，他们有了自己亲身体验，再去动笔去写，必然会有话可讲。这样，习作时就会叙述有容，语言有序，有感可表，写出的作文自然也就内容丰富，语言不再生涩。 三年级学生作文教学的另一关键点就是修改，老师都清楚好的作文都是改出来的，三年级学生又是刚接触作文，再加年龄比较小，做事往往会“一蹴而就、有头无尾、丢三落四”，通常习作很快就完成，显然会出现凌乱、无序、不够具体以及一些遣词造句上的问题，那就更要让学生养成修改作文的良好习惯。 修改一是学生自己改，当学生自己一篇作文完成后，就要及时修改，先是自己默读修改，让自己在默读课文时，找出文章的主要问题，有无主干上的毛病。如文题是否符合，详略是否得当，还能检查你的习作中的错别字和错误的标点符号。然后就是大声朗读，大声朗读你的习作，要求一定要带感情，如果学生读完后感到索然无味，说明他的作文有问题，这时他就要静下心修改他的习作，对细节之处要精心修改，如对神态、动作，内心活动等方面进行描写。看他的作文能不能读通顺，读流畅，如果是感到别扭，说明他的习作中还有语病，为你修改找准方向，所以大声朗读是修改作文的重要法宝。最后是我的点评修改，做到抓点放面，明显错误和缺点一定要指正，关于内容方面，我会把握这样的原则，以表扬鼓励为主，多发现他们的亮点，千万不能打击他们的积极性，多从正面引导，多让学生尝到写作的甜头，长此以往学生自然也就有话可写。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。四、指导学生观察（一）、有顺序地进行观察在指导学生观察时要按照合理的顺序进行，记得在指导写我喜爱的一种小喜动物一文时，我从学校找到了小白兔的录像。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录像采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头定下来。学生们都不约而同地大声说全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。（二）观察与联想相结合小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。（三）、平时教学中培养学生养成观察的习惯，光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。总而言之，以上是我从事农村三年级作文教学的几点看法，其实作为老师，大家都清楚，不管教育的如何改革，学生能不能写好作文都是首要任务，可见学习语文，