班级经验交流发言稿.doc

班级经验交流发言稿 各位老师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够，有很多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！ 我发言的题目是做一个快乐的班主任“生本”中的班级管理浅见。我理解的“生本”：以学生为本，以生活为本，以生存为本。几年的班主任工作让我感悟到你若想做一名优秀的班主任，首先要做一名优秀的学科教师。只有这样学生才会信服你，尊重你，才会愿意去听你。反之，要做一名优秀的学科教师，你首先得具备班主任的素质。我将从班级为家的思想，班级文化，学会借力，班级精细化管理，案例互动及经验交流五方面来谈我的班级管理。 一、班级为家的思想 1、营造“家”的氛围 一个班就是一个大集体，如同一个温馨的家，那么班主任就是学生健康1 成长的引路人，给学生营造“家”的氛围。同他们一起生活、一起喜怒哀乐、一起奋斗、一起收获。案例：端杯热水，温暖人心 2、以身作则、示范引路。 学生们的效仿性很强。什么样的班主任，教出什么样学生。因此我们班主任老师更应该以身作则，要求学生做到的首先自己得做到。 3、亲近孩子，宽容孩子 能容忍他们犯错，能正确地看待他们的错误，能合理地对他们进行疏导，能给他们改过的机会，但要把握好“度”。学生犯错时，不要“真生气”。这里送给全体老师一首莫生气歌人生就像一场戏因为有缘才相聚相扶到老不容易是否更该去珍惜为了小事发脾气回头想想又何必别人生气我不气，气出病来无人替我若气死谁如意况且伤神又费力邻居亲朋不要比儿孙琐事由它去吃苦享乐在一起神仙羡慕好伴侣。 二、班级文化 班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。1、班级文化建设的目标： 自我管理，二、一少年，快乐成长。是本班的中心定位。“自己管理自己，民-主管理班级”。本学期班级自主管理的目标是让孩子“能用心做好每一件事”，即：在班级自主管理中一人一岗，人人有岗，每人都能用2 心做好每一件事。如：课堂认真听讲、积极举手发言；每天的值日、放学站排、大课间、课间纪律；能够做到一进教室就学习；讲究卫生等等。 2、班级文化建设的制定原则： 培养习惯入手，循序渐进，逐步提高要求。 3、班级文化建设的具体方案： 班级物质文化建设：教室外走廊墙壁为“班级名片” 教室布置： （1）布置壁报 A公告栏（黑板右边墙壁）：粘贴课程表、值日表、班干部表。 B班星闪烁（教室右墙）：评比台：主要进行班内个人和小组的各种评比展示。我的作业最漂亮展示台：班内学生书写的优秀作品。 C榜上有名(教室后右墙壁)：给每个孩子机会，张贴他们的美术作品。 （2）设立图书角。教室后一个书柜，办成流动图书角。每周一同学自愿拿出图书，放在窗台上。每天作业后，或者课间，让同学们自由选择阅读。 （3）植物角：教室窗台摆放学生带来的各种盆栽。 班级精神文化建设： （1）、班风：团结合作，文明守纪，快乐学习。 （2）、班训：我快乐我学习我成长 （3）、学风：勤学、团结、善问、向上 （4）、班级公约：团结友爱文明知礼 放飞想象张扬个性 善于创新健康成长 3 （5）、班级制度：遵守学校、班级的各项常规制度。尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。平时注意保持教室整洁，认真做好值日工作。上课时，做到会认真倾听，会积极发言。自主学习，具有探究创新精神。独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信。离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。三、学会借力 调动一切可以调动的力量，为这个班级服务，每个老师、每个家长、每个学生都是咱们的助手，因为我们有着共同的目标！ 1、班主任与家长沟通 本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话也及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。关于和家长沟通我总结了四点： （1）知已知彼、百战不殆 （2）擅于利用多种沟通方式和渠道 （3）不要等到学生学习或思想方面出现了问题，才想起与家长联系 2、培养班主任助理班干部 班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、4 副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。 3、建立互助关系 （1）老师帮助学生学会学习，学生教会老师学会教书、学会管理班级 （2）感谢差生，感谢给你“惹麻烦”的人，是他们让你见多识广，是他们成就了你为“名师” （3）坚信你是每个学生成功的助手，每个学生也都会成为你的助手，与学生和-谐相处 四、班级精细化管理 魏书生说过：人人有事干，事事有人干。凡是普通学生能干的事，班委不要干；凡是班委能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任坚决不干！没有没人干的事，也没有没事干的人。我把我们班28名学生每人都分派了任务。（具体分工详见幻灯片）此外我还把班级的作息时间表细化（详见幻灯片） 五、案例互动及经验交流 案例：1、请假问题 由于一年级学生刚从幼儿园入校，因此总有一部分学生不爱上学三天两头请假。除了配合学校的请假要求，我提出请病假一定要给老师打电话，事假要看具体情况给予给假。如不按要求一律按旷课处理。 2、作业问题 每个人都要按时完成作业。每天都会检查。各组每个成员，明确分工，责任到人。 5 3、迟到问题 在黑板上写名，计入期末考勤积分评比。 小经验、小技巧： 1、鼓励 让他们自己说目标，并经常在班里提及，让他们有动力！案例：下次我准备考多少？ 2、感动 经常感动他们，打心里让他们触动。案例：感动中国刘伟 3、表扬与幽默 不要吝啬你的表扬，表扬又不花钱。讲课时问题难度大、学生注意力不集中时幽默、笑话，调节气氛。案例：1、2 4、批评（1）、寓批评于身教中（2）、寓批评于关爱中 （3）、寓批评于尊重中（4）、寓批评于激励中 各位领导老师，上述所言只是我班级管理的一部分做法，其它就不一一赘述了，相信这些不成熟的经验，是无法与经验丰富的老班主任相比的，说出来只是希望领导老师们不吝赐教，以期更好的做好今后的工作。无论何时何地，有一点不会变，那就是：我会一如既往，持之以恒的作好班级管理工作，为老师服务、为同学服务。最后我再一次感谢曾经教过我们班的科任教师，感谢学校领导对我工作的支持与肯定，谢谢大家！ 6 班级经验交流发言稿篇2 各位领导各位教师： 大家好！我是五年级的班主任，接手本班时间不长，现就本学期该班班级管理方面谈谈我的一点看法。 一、做有“心”的班主任。 在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和-谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。人非草木，孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。再次，耐心教导。小学生贪玩好动，有的学生各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了，虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望。 二、做省心的班主任。 在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主人。这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。 首先，制定班级规则。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定，这样的班规才方便实行。其次，加强班干部团队的建议。培养班干部，班干部的能力提高了，在学生面前建立起了成绩，成了班主任的得力助手，为建立和-谐的班集体贡献更多的力量，那么班级管 理就不是难题了。如果这些都做到了，那么学生的专业水平自然也就提高了。 以上是我带班的一点看法，虽然已经小见成效，但是仍然存在很多的不足之处，希望多多指教，让我们共同提高，谢谢大家！ 班级经验交流发言稿篇3 各位领导、老师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够，有很多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！ 一、培养良好行为习惯、学习习惯 有人说：习惯成就人的一生。我认为很有道理。尤其是课堂纪律，是一个班级稳定、上进的基础，是学生学习的保障。 我注重每个学生的习惯要求，上课的坐姿、举手的姿势、站立的姿势、拿书的姿势、书本的摆放、课桌的整洁等等都在要求范围内，随时提醒、随时表扬，对于一时很难改掉的，采用课下谈心、组长组员提醒、同桌帮助的力量等方法，使其尽快改正。 二、学习规章，明确方向 新学期开始，组织学生认真学习小学生日常行为规范和班级德育量化考核细则，让学生对自己的行为规范有一个明确的认识。使学生的学习生活有一个良好的开始。 三、培养一支良好的班干部队伍 班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的工作能力。怎样培养班干部的能力呢？学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，我从三方面入手培养小干部的工作能力。一是“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。在“第一次”前，我耐心指导，手把手地教。年级越低，越是细心指导。二是“领着走”。这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后，可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己 充当参谋。三是“放开走”:班干部有了一定的工作能力后，就放手让他们大胆工作。可定期召开班干部例会让班干部交流经验，开展批评和自我批评。同时要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。 四、引进竞争 充分利用德育量化记录，对学生的行为进行考核。行为习惯、学习习惯、学习效果等都进行竞争评比。我让学生每个学生在都定位一个竞争对手，比如考试后，自觉的和竞争对手比一比，输了的得像赢了的恭恭敬敬地鞠躬，并向对方说：“我输了，我要向你学习！”还得有实质性的惩罚：帮赢家提两天书包、替赢家扫一次地、罚写四百字反思一篇等。五、不要让学生摸透自己的底细。现在的孩子都很精灵，变着稀奇古怪的方法来蒙骗老师。我们首先不能让学生摸透自己的习性，让学生有机会想办法蒙骗自己。我班上有个学生说我像个“幽灵”，因为我总是没个准星。比如检查作业，有时候天天查，有时候一次查一组，有时候又点名检查，也有时候好多天都不提起作业的事。但是学生的弦却是长期紧绷着的，因为他们拿不准我到底哪个时候会检查。 六、不做一个“唠唠叨叨、絮絮不休”的班主任。刚做班主任的时候，我常常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一个学生。每