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文档简介

正确读写重点词语教案 朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。 直接引题： 板书课题，并齐读。 理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是。 初步理解课文 小组内读课文，解决生字、词问题。 课文内容。 生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？ 深入体验课文情感。 （一）、深入体验“我”的情感。 自读 文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“”表示。 指导、交流。 出示语句 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化？ 钓到鱼时的心情。 指导朗读，体会作者紧张、激动的心情。 把鱼放回湖里时的心情。 逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。 （二）父亲的情感。 自读 我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢？他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 交流、指导 把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？ 理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么？ 讨论：父亲要把鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？他做得对不对？为什么？ 小组内讨论，然后全班交流 小结： （三）学习课文后半部分 默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 学生读思考，并画出相关的语句。 交流指导。 出示重点语句，体会“鱼”是指什么？ “道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思？ 小结 拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做？比如： 父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？ 考试，老师多给了分数
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