走遍天下书为侣2-2.doc

学科语文承教者授课时间年 月 日年级五年级课题3走遍天下书为侣课时2教材分析这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。通过前两课的学习，学生学习了把握课文主要内容的方法，本课要继续引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3、 感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学习重点把握主要内容，体会作者的情感教学难点把握主要内容，体会作者的情感教具准备课件教学过程学习内容学习形式教师指导时间分配一、复习旧课，导入新课你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。二、探究答案，品味语言1.“你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。2.“你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。三、诵读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。四、阅读链接1.有感情读三句子。2. 提问（可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？)1.自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。2.小组交流3.学生汇报交流，指导朗读4.指名读有关的句子。1.读悟三个反问句a读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）b给他换一个说法。（指名说）c从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。汇报全班交流，从中你学到了什么？2.汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样比？1. 自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？2.全班交流，有感情地朗读。1.通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）2.引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。1.引导汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”2. 你对朋友有没有这样的感受？相机指导感情朗读。3.小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。4. 怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。1.课件出示：课后的神奇的书816103 当堂检测1.填空所以，我愿意（座 坐）在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先（ ），故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会（ ）把这个故事（编 遍）下去，回过头来（ ）的一些片（段 断），并问问自己为什么喜欢它们。我还会（再 在）读其他部分，并从中找出我（ ）的东西，做完这些，我还会把从书中学到的东西（ ）。最后，我回想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行2.拓展练习：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你