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第二章 认识生物的多样性古田县第十五中学 邱仁华 2011-11-30教学目标：1、列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2、指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。3、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。教学重点和难点：1、生物的多样性三个层次的关系。2、理解基因多样性。3、学习分析资料的方法。课前准备：1、制作生物的多样性的课件。2、收集有关生物的多样性的资料。教学设计一、复习回顾1、生物分类等级由大到小的顺序是;_2、生物分类的基本单位是： 3、生态系统的组成是：二、导入新课生物的多样性侧重于哪个字？（生;多）师：随着人们对生物多样性的认识的不断加深，“生物多样性的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。（一）、生物种类的多样性教师：自然界生物的种类到底有多少种？学生：（随意地预测）教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的180多万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约180多万种（观看录像）教师：1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。课本第90页表格思考题：1) 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？（学生：动物和植物）2) 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？3) 为什么说我国是裸子植物的故乡？4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？教师：1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？（学生：动物和植物）教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？（学生：细菌、真菌和病毒）2）、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？（学生：被子植物最多，裸子植物最少）3）教师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？（学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高）4）教师：怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？（学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以100%）教师：把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？课件展示：这是一张部分国家生物种类的排列图，从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。（课件展示我国生物多样性的特点）（二）、基因的多样性教师：刚才我们了解了生物种类的多样性？是什么因数决定了生物种类的多样性呢？（学生：外界的环境。教师：内在的因素是什么呢？）学生：内在因素是基因。教师：决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性？(观看录像)教师：（设疑）丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？展示：（课件资料）全国现存只华南虎，分布在全国的个动物园内。令人震惊的是，这只华南虎，都是年从野外捕获回来的只华南虎的后代。据不完全统计，去年一年共死亡只老虎，出生只小虎，其中两只，眼睛是瞎的。教师：这只是众多濒临灭绝的动物情况的一个代表。讨论：1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的？ 2、 如果人类不采取措施，预测华南虎的命运？3 、 怎样来保护华南虎？学生：因为，华南虎的数目太少，只能近亲繁殖。教师：为什近亲繁殖容易造成疾病呢？教师或学生：相似的基因组成的生物繁殖的下一代，疾病被表现出来的可能性很大，生物的生存能力较低。教师：朱鹮以前的状态与现在的华南虎相似，通过科学家们的努力，扩大了种群数量，现在他们的情况有所好转。学生：如果人类不采取措施，华南虎将灭绝。学生：我们要保护它的生存环境，让它与其他的老虎繁殖。展示：（我国目前拯救华南虎的方案。）拯救濒危的华南虎，最现实的一条途径，就是扩大种群数量，增加种群的基因多样性。让所有的育龄雌虎都尽可能地找到合适的“丈夫” 。除了只岁以下的幼虎、只年过岁的高龄老虎外，余下的雌虎，明年将全部参加全国范围内的配对，寻找理想的“郎君”。教师：（设疑）基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？好比说：大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？学生：（阅读）美国大豆与中国大豆的故事。教师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的？学生：美国的这种大豆可能会灭绝。学生：他们可能到其他的国家去继续寻找。教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以也要保护生物基因的多样性。当美国大豆患萎黄病的时候，他们到世界上的许多国家去寻找有抗病基因的大豆，终于在中国找到了，这样的事情在中国经常发生，我国也被认为是基因多样性的国家之一。我国特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。菊花、金鱼就是其中的典型代表。展示：部分金鱼的图片。教师：这些金鱼是怎样繁殖出来的呢？学生：杂交。教师：杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国在杂交也有很多成就，你能举出一例吗？学生：袁隆平的杂交水稻。 教师：他是用什么水稻杂交的呢? 学生：野生水稻和普通栽培水稻。教师：他的贡献使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴.被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖.（三）、生态系统的多样性教师：刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。（观看录像）教师：我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多.教师：假如，生物所生活的生态系统消失了，生物的命运是什么样的呢?学生：他们将灭绝。教师：现在反过来，假如生物消失了，对生态系统有影响吗?学生：对食物链有影响。学生：影响不大教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀?学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。三、课堂练习1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ ）A.基因的多样性 B.生态系统的多样性 C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分比最高( )A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物3、生物种类的多样性实质是指( )A.基因的多样性 B.生态系统的多样性 C.DNA的多样性 D.染色体的多样4、地球环境中最具生物多样性的地区是（ ）。 A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田四、课堂小结教师：今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。教师：他们三者是什么关系呢?教师与学生：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。教师：我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了。请同学们到大自然中去，做个有心人，关注生物、关注自然.课后反思：本节课在实际的教学中达到了教好的教学效果，从知识、能力、情感等多方面完了教学目标。这与课前备课密不分。1、定教学目标是上好课的基础。本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各部分的关系复杂，内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线，二是培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。2、构建教学结构是上好课的支柱。本节课有三个大的内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重