白雪歌送武判官归京 (3).docx

白雪歌送武判官归京 教学设计南充市嘉陵思源实验学校 陈建兴教学目标：1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点：朗读诗篇、了解诗意、品味诗歌语言、体会诗情。教学难点：抓住关键词品味诗歌语言。课时安排： 一课时 教学过程：一、 新课导入古诗是我们民族文化的瑰宝，诵读古诗，可以获得很多启示；“腹有诗书气自华”，读古诗可以让我们变得更有气质、更有风度。今天我们来学习一首古诗白雪歌送武判官归京大漠孤烟直，长河落日圆。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。请说说前三句和后三句从内容上看分别属于什么类别的诗？前三句为边塞诗，后三句为送别诗。今天我们学习的白雪歌送武判官归京就是一首将边塞浩瀚雪景与离愁别绪融为一体的佳作。二、 作者简介岑参，盛唐最典型的边塞诗人。与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。岑参曾两度出塞，在边疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。其诗气势宏大，风格奇峭，想像丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。三、诗歌朗读1、检查朗读情况。（指名朗读） 正音： 白草折 zh 即飞雪 j 散入珠帘 sn 锦衾薄 qn b 冷难着 zhu 风掣红旗ch 明节奏：XX / XX / XX / X （ 或 XX / XX / X /XX）节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。 音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。 七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。 意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。2、朗读欣赏。听录音，注意读音、节奏。3、齐读诗歌。四、理解诗意。1、读读标题，说说从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？主要包括“咏雪”和“送别”两部分。2、请把诗分为“咏雪”和“送别”两部分? 咏雪：前十句，描绘了边塞雪景图。送别：后八句，描绘了风雪送客图。3、诗歌是怎样由咏雪过渡到写送别的？ 过渡句：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝五、诗歌赏析活动一、赏雪自由朗读诗歌，写雪的精彩语句很多，找出一句你认为最好的，说说你的理解。可以从写的景象、修辞、用词等方面来思考。采用句式：我从 句（词），读出了 的画面（心情）。示例：我从“胡天八月即飞雪”句，读出了 边塞白雪漫天飘舞 的画面，从即读出了诗人惊奇的心情。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。精妙的用词一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。新奇的比喻抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。春意盎然的意境创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。昂扬乐观的精 神严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。小结:这些句子给我们展现了边塞奇丽、壮观的雪景，也体现了诗人惊喜的心情以及在苦寒生活中积极乐观的精神。 活动二、品情送别部分写出了诗人对友人怎样的感情？依依不舍 惆怅 这种感情是通过哪些语句体现出来的？说说你的体会。轮台东门送君去，去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现 了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。山回路转不见君，雪上空留马行处。（描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。）写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。李白送孟浩然之广陵中有一句与此有异曲同工之妙的句子是：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。小结:赏析诗歌的方法:1、紧扣关键词语（动词、形容词等）2、借助修辞手法（比喻、夸张等）3、关注角度变化（正、侧面，动静等）活动三、议诗 读一读、想一想、议一议：既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？雪景为送别设置背景，渲染气氛借景抒情，情景交融。以雪景衬托送别六 、总结 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写