口语交际习作一回顾拓展一.doc

教学时间：2012年_月_日_午第_节 设计人： 审核人： 课题：1、口语交际 通课时：课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。一、导入课题二、学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。三、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。四、先学后教一“组内讨论，全班交流”（一）指导1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。2、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。3、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。（二）学生在组内交流时，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。（三）全班互动，交流评价学生自由交流评价，感受阅读的快乐。五、先学后教二“开展辩论。启迪思维”（一）指导：人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。（二）学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。（三）师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!教学时间：2012年_月_日_午第_节 设计人： 审核人： 课题：1、习作一二课时 通课时： 一、导入: 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、学习目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。三、阅读提示。明确要求习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。四、试写初稿，反复修改 1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2。学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3。组内互读互改，提出修改建议。 4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。五、朗读佳作，共同赏评 一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。六、誊写作文，制作小报 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。教学时间：2012年_月_日_午第_节 设计人： 审核人： 课题：回顾拓展一 通课时：一、导入二、学习目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。三、回顾“词语盘点”（一）1。学生自读“词语盘点”中的词语。 准备听写比赛。（二）组织朗读和听写比赛四、交流平台围绕教材中提示的不同角度，引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。五、日积月累 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。（一）学生自由诵读，注意读准字音。检测（二）尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。（三）背诵名言。 拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。 书籍是全人类的营养品。(英)莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。(苏联)高尔基 一本新书像一艘船，