四年级下学案.doc

9、地震中的父与子学案 学习目标：1、通过自学，我会正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、阿曼达、爆炸、颤抖、瓦砾、砸伤、疾步”等词语。能用其中的词语造句。2、我会有感情地朗读课文，并摘抄积累文中描写人物外貌、语言的佳句。 3、我还能从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。我是预习小能手：一、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达 三、再读课文，看能不能将课文读通顺流畅了，并说说这篇课文主要写了一件什么事？四、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。-学习案：一、检查预习（主要交流通过预习已经掌握的字词和初读后对文章的总体印象） 二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解 1、 默读课文，思考：（1）、这是一对怎样的父与子？（2）、从文中哪些地方看到父亲爱的了不起？找出有关语句，体会父亲救助儿子过程中心理变化：（ ）（ ）（ ）。这是一位（ ）的父亲。2、感受儿子更加勇敢的画面。找到描写儿子表现的句子，谈谈你的体会。（第十九自然段，你觉得这一“让”，“让”出了什么？） 这是一位（ ）的儿子。3、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。4、“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？ 4、学完课文，你想对这对父子说些什么？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：一、辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼（ ）暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫（ ）二、我会根据课文内容填空他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 这句话中“堪”字的意思（ ），这句话是对人物的（ ）描写。11、“精彩极了”和“糟糕透了”学案 学习目标：1、能正确认读课文中的生字新词。2、有感情地朗读课文。说说父亲和母亲为什么对“我”的诗有不同的看法。3、能从人物的动作、语言体会人物的内心我是预习小能手：一、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写一遍。糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 歧途 谨慎 腼腆 三、再读课文，看能不能将课文读通顺流畅了，并说说这篇课文主要写了一件什么事？学习案：一、检查预习（主要交流通过预习已经掌握的字词和初读后对文章的总体印象） 二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解（一）、认真读课文想一想： 1、当“我”写了第一首诗后，母亲的表现是怎样的？我的表现又是怎样？谈谈自己的体会2、父亲终于回来啦，父亲是怎样评价巴迪写的诗呢？巴迪有什么表现呢？此时的心情怎样？（二）同学们，同是一首诗，母亲认为“精彩极了”而父亲却认为“糟糕透了”的原因是什么？父亲真的不爱我吗？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：一、比一比，再组词羔（ ） 豪（ ） 誊（ ） 置（ ）糕（ ） 毫（ ） 誉（ ） 慎（ ）二、把词语补充完整：一如（ ）往 失声（ ） 得意（ ）（ ） 迫不（ ）（ ）3在括号里填上恰当的关联词语1、 （ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地支持我。2、 （ ）母亲一直在鼓励我，（ ）我一直在写作。3、 我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格的要求。4、 （ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。三、根据课文内容填一填“精彩极了”是（ ）的爱, 它像（ ），“糟糕透了”是（ ）的爱,它像（ ）；在（ ）和（ ）这两种爱的作用下，“我”不断地成长起来。 13、圆明园的毁灭学案 学习目标：1认识7个生字，会写15个生字。正确读写、理解“估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语。积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句，并背诵三、四自然段。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。我是预习小能手：一、搜集有关圆明园的资料 用你喜欢的方式搜集有关圆明园的资料，可以是图片也可以是文字介绍，搜集筛选好以后整理下来二、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。三、我要认真把下列词语抄写两遍。估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝 三、再读课文，看能不能将课文读通顺流畅了，并说说这篇课文主要写了一件什么事？学习案：一、检查预习二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解1、 认真读课文，画出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读。想想从中你体会到了什么？2、 读第二四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？从第二自然段中你读懂了什么？ 3、 侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读，找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？ 4、课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”说明了什么呢？ 5、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：1、辨字组词冉( ) 踢( ) 瑰( )侵( )销（ ）再( ) 剔( ) 愧( ) 浸( )稍（ ）2、填字组词众( )( )月 诗（ ）画（ ） 奇（ ）异（ ）不可( )( ) 玲珑( )( ) 蓬莱（ )( )亭（ ）楼（ ） （ ）世( )名 金碧（ ）（ ）3、填写关联词语。（1）、园中，（ ）象征着热闹街市的“买卖街”，（ ）象征着山乡村野的田园风光。（2）、圆明园（ ）宏伟建筑，（ ）收藏着最珍贵的历史文物。（3）、圆明园的毁灭（ ）中国文化史上不可估量的损失，（ ）是世界文化史上不可估量的损失。 14、狼牙山五壮士学案 学习目标：1、通过自学，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。2、通过阅读，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。3、通过读文、感悟，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。我是预习小能手：一、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写一遍。龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈 三、通过预习，我知道课文讲的是（ ）时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了（ ），（ ）上山，（ ），最后把敌人（ ），（ ）的故事。用小标题来概括课文顺序，应是接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖学习案：一、检查预习二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解1、认真读课文想一想：（1）、五位战士是怎样诱敌上山的？他们已经完成了任务，为什么没有向主力部队的方向去？ （2）、五位战士把敌人引上绝路，是怎样痛歼敌人的? （3）、从五位战士英勇跳崖中，你感受到了什么？2、再读课文2、3、4、6段，并画出描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。3、课题可不可以改成狼牙山五战士？什么样的人才能称得上是“壮士”?4、同学们，学习了课文，你心中想怎样表达对五位壮士的敬意？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：1填适当的词。（ ）的山路 （ ）地瞄准敌人 （ ）的力气 （ ）地躺着尸体 （ ）的怒火 （ ）地完成任务（ ）的喜悦 （ ）地打2我会将下列词语补充完整。（）（）怒火 全神（）（）（）七（）八（）（）绝壁 （）钉（）铁（）身（）骨壮烈（）（） （）天（）地（）（）山 河3猜猜我是谁（根据意思写词语）：（1）惊天动地，形容声音极大。（）（2）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（）（3）形容处于有利的地位。（）（4）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）（5）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（） 5、钓鱼的启示学案 学习目标：1、学会本课生字新词。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。我是预习小能手：一、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写两遍。捕捞 鱼饵 操纵 皎洁 沮丧 诱惑 告诫 实践 小心翼翼 三、再读课文，想一想课文主要讲述了一个怎样的故事？学习案：一、检查预习二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解1、默读课文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里， 而父亲却坚持要“我”这么做。2、根据课文的内容，用适当的词语概括“我”心情的变化：得意（ ）（ ）（ ）3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请把这样含义深刻的句子找出来，结合上下文和生活实际说说自己的理解。 4、课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：1、 一锤定音（给黑体字选择正确的读音打“”）。 操纵（zn jin ） 跳跃（yo yu ） 相似（s sh ） 挣扎（zhn zhn ） 尽管（jn jn ） 打捞（lo lo ）2、 火眼金睛（辨字组词）。 腮（ ） 诀（ ）辨（ ）钓（ ） 鳃（ ） 抉（ ）辩（ ）钩（ ）3、 同类相聚（找规律，写词语）。（4分） 银光闪闪 _ 依依不舍 _4、句子变脸（按要求改写句子） （1）晚霞辉映湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。（缩句） _（2）父亲划着了一根火柴。（改为“被”字句、“把”字句） _ （4）父亲平静地说：“你还会钓到别的鱼的。”（改成转述句） _（3）我再次把乞求的眼睛投向了父亲。（修改病句） 7、落花生学案 学习目标：1、通过自学，正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。 2、通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 3、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。我是预习小能手：一、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写一遍。半亩 尝尝 吩咐 茅亭 榨油 石榴 三、再读课文想一想：课文围绕落花生讲了哪些内容？学习案：一、检查预习二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解1、落花生的好处有很多，认真读课文想一想课文中大家都说到了花生的哪些好处？2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么？3、再读课文，画出含义深刻的句子，想想从中你体会到了什么？（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 （2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 4、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得了人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：1、我能分辨下列汉字并能组词辩（ ） 辨（ ） 辫（ ） 瓣（ ）纷（ ） 吩（ ） 份（ ） 扮（ ） 2、我能按一定顺序重新排列词语 （1） 播种 买种 浇水 收获 （2）市 省 国 乡3、想一想，填一填人们常常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，这种写法叫（ ）；本文借助（ ）这种平凡事物的特点，讲了（ ）的道理。4、读片段，完成练习。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（1）这段文字选自 ，作者（ ）。 （2）“父亲”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比较，来说明花生具有（ ）、（ ）的品格。 17、草原学案 学习目标：1、正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”等词语。 2、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情。 4、想一想优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。我是预习小能手：一、搜集有关老舍的资料及有关草原的图片 用你喜欢的方式搜集有关老舍的资料及有关草原的图片，搜集筛选好以后整理下来。二、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写一遍。地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯 三、再读课文，看能不能将课文读通顺流畅了，并说说这篇课文主要是从（ ）（ ）两方面来写草原的。学习案：一、检查预习（主要交流通过预习已经掌握的字词和初读后对文章的总体印象） 二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解 1、默读课文，一边读一边勾画出你认为写得优美的语句，在旁边做出简单的批注（可以是一个词，也可以是一句话，还可以是一个疑问）2、想一想：文章是按什么顺序写的？作者要表达什么情感？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：1、 在括号里填上合适的词语。 无边的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ） （ ）的空气 （ ）绿毯 （ ）的歌声 2、 根据意思写词语。1）、形容草原上绿色无边的景象。（ ）2）、十分自在、不受拘束。（）3）、绿色浓郁得将要流动似的。（ ）4）、过分约束自己，显得不自然。（ ）5）、细细地回忆、品味。（）6）、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（3、想一想，填一填：这篇文章按照（ ）顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原（ ）美，赞美了草原人民（ ） 美。4、仔细读下面的句子，填一填： “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在这个句子里，运用了两个比喻，一个是把（ ）比作绿毯，另一个是把（ ） 比作（ ） 19、白杨学案 学习目标：1、正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”等词语。初步理解课文 中含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。 4、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。我是预习小能手：一、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写两遍。戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入 三、再读课文，看能不能将课文读通顺流畅了，并说说这篇课文主要写了一件什么事？学习案：一、检查预习（主要交流通过预习已经掌握的字词和初读后对文章的总体印象） 二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解1、认真读课文，画出爸爸说的话，反复读一读，想一想爸爸要表白自己的什么心？ 2、 爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？ 3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？ 4、课文在表达上有什么特点？三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：一、 组词：疆（ ）析（ ）浑（ ）介（ ）僵（ ）晰（ ）挥（ ）阶（ ）辨（ ）辩（ ）二、按要求写词语写近义词:介绍（ ）抚摸（ ）分辨（ ）高大挺秀（ ）写反义词：清晰（ ）动摇（ ）软弱（ ）消失（ ）三、补充词语 高（ ）挺（ ） （ ）地闪过 （ ）地抚摸 （ ）黄（ ）体 （ ）地争论 （ ）地枝四、找出描写大戈壁和白杨树样子的句子 大戈壁：_ 白杨树：_25、只有一个地球学案 学习目标：1、 学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源”等词语.理解重点词语。2、默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理， 增强爱护环境、保护地球的意识。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。我是预习小能手：一、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中出现的生字新词，对于不理解的词语，借助工具书，联系上下文或查字典弄懂词语的意思。二、我要认真把下列词语抄写一遍。遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲 三、再读课文，看能不能将课文读通顺流畅了，并说说这篇课文主要写了一件什么事？学习案：一、检查预习（主要交流通过预习已经掌握的字词和初读后对文章的总体印象） 二、根据课前预习，对照下列提示，完善对课文内容的理解1、 默读课文填空：宇航员遨游太空目睹地球后发出这样的感叹：（ ）2、朗读课文第一自然段，画出文中描写表现地球可爱的句子，用心读一读，读出自己的感受。3、为什么说我们只有一个地球？默读课文27自然段，从书中画出有关句子和同学交流交流你的理解。4、本文是一篇文艺性说明文，用语准确严谨，打比方、列数字、作比较、举例子等说明方法恰到好处，我要画出相关句子，并好好地读一读，体会体会。 三、小组内汇报交流四、集体交流：在学生谈体会、老师引导的过程中相机指导感情朗读练习案：1、给加点的字选择正确的读音。 晶（ jn jng）莹 和蔼（i i ） 滥用（ln nn ） 扁（pin bin）舟 破碎（su cu） 威胁（ xi xu）2、 选择正确的字组成词。目（赌 睹） 慷（概 慨） （竭 揭）力 （资 姿）源 （摇 遥）望 威（胁 协）3、作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？ （1） 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可 亲。 这个句子用了_的说明方法，形象生动地写出了_。 （2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。 这个句子用了_、_的说明方法，写出了_。4、4、根据课文内容填空。（1）、地球，这位（ ），这个（ ），是那样的（ ），（ ）。（2）、只有一个地球，如果它被破坏了，我们（ ）。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ）从别的地方得到补充。我们要（ ），保护（ ）。让地球更好地（ ）我们的子孙后代吧。27、这片土地是神圣的学案 学习目标：1、正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、