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行径在“综合实践活动课题研究”路上的困惑榆林高新一小 崔爱梅一、课题研究的现实背景和意义 随着社会变革的加剧，为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，为21世纪培养什么样人的问题，成为了教育必须思考的现实问题。各国的教育和课程改革如火如荼，其共同特点是强调课程的人文化；力求课程的生活化；注重课程的统整化；加强课程的弹性化；大力开发校本课程，着重培养创新能力。为了达到这样的目标，当代世界特别是亚洲国家和地区，都对现行的课程和教学实行大力变革，进行课程再设计，努力构建学校新文化，极力改革传统的知识观、课程观、教学观、评价观和学生观。加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考能力和创新意识。综合实践活动强调通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展实践能力。二、课题研究中存在的困惑2009年11月，学校派老师参加了为期半个月的国家级综合实践课程培训，通过培训充分认识到开展综合实践活动的重要性。由此于2011年4月，我校申报并通过了教育部“综合实践活动课程研究与实验”子课题的研究小学综合实践活动课程实践性的探究。当我将教育部立题批复转呈给校长时，校长用信任的目光告诉我：既然要做，就一定要做好；况且，这是一个促进个人发展的好机会，于己、学生、学校都大有益处。从那一刻开始，我在心里暗暗下决心一定要把这个课题做出个样来。可是，活动一旦要开展实施起来确实有很多的阻力和压力。 首先，从师资配置上来说，学校根本没有专职的综合实践活动课的老师。其实，老师们也根本不了解这个综合实践活动课是怎么一回事，虽然，领导表示了要给予全面的支持和帮助，可是，一个课题仅凭一两个人的力量是不可能做的有声有色的。再说我也是在参加全国首届综合实践活动研讨会后才接触这个课的，也还正在学习当中，另外繁重的教学任务也不能耽搁，实在是心有余而力不足。 其次，如何使学生的研究兴趣持续？从学生方面来说，对于这样一门新型的课程他们是否会投入最大的热情？老师布置的各种调查他们能否保质保量的完成？第三，活动中的安全问题该如何解决？现在，教育安全被摆在重中之重，有时一些户外的调查研究学生要是有点磕磕碰碰的，家长们会谅解支持吗？第四、没有专用的综合实践活动研究基地，怎么办？离开了基地，好多活动就无法开展。想
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