第十二章 第1节 杠杆.doc

第十二章第1节杠杆教学目标 （一）知识与技能1能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。3 能够基于“电子书包”网络平台，熟练开展自主，合作，探究等形式丰富的学习活动，提升分析问题，解决问题的能力 （二）过程与方法 1. 通过练习，能熟练掌握画力臂的方法2通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。3通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观1从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。2通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。 二、学习者分析 1、学生通过杠杆定义和五要素的学习，进而对生活中的杠杆有了初步的认识；从自制杆秤到用杆秤称物体的质量，学生知道什么是杠杆的平衡，学生具备了一定的实验探究能力。 2、八年级的学生的思维特点已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，还需经验支持，因此本节课要组织学生动手实验。 3、八年级学生的语言表达能力还有欠缺，本节课在密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和视频赏析来强化对密度概念的理解。三、教学重难点分析及解决措施1 重点：探究杠杆的平衡条件。2 难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。3解决措施：教学时把主要精力放在画力臂和杠杆平衡条件实验探究的过程中，只要学生通过一定量的练习，实验测量和数据分析，真正弄清了“力臂，杠杆平衡条件”那么用新知解决实际问题等就迎刃而解了。四、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体（及活动）作用与分析导入新课031、激发学生的求知欲；2、让学生知道杠杆是简单机械 拔钉子1、 让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉表演. 男生：空手拔图钉，结果没拔出. 女生：使用羊角锤拔图钉，结果图钉很容易拔出1、观看游戏；2、思考分析为什么用羊角锤容易拔出钉子1、可以很快的向学生传递使用简单机械的好处2、可以调动学生的学习积极性；3、很容易进入课题新课学习3-51让学生明确学习目标，使学生能更好的掌握本节课的重点难点 。2通过作业反馈，让学生知道自己课前学习存在的问题。1出示学习目标2用电子书包“作业与测试”模块，反馈学生通过虚拟课堂学习的结果1、学生齐读学习目标2、学生思考并回答3同桌间交流并互相鼓励1、用电子书包反馈作业，快捷，统计准确，细致。2、用课件出示问题，有视觉感，容量大。新课学习5-7让学生掌握杠杆的特征和本质并了解生活的杠杆1 观看图片，总结杠杆的特征和定义。2并出示生活中的杠杆1、 学生分组讨论；2、学生举手回答课件展示生活中的杠杆，让学生有丰富的认识，体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识新课学习7-10 1提高学生的自学能力，弄清楚杠杆的五要素2练习巩固新知1自学课本 “杠杆”部分，结合撬棒撬石头的图片，找出杠杆的五要素2用电子书包“截屏”功能发送练习（画杠杆的五要素）3学生点评1、 学生自学教材2、点名汇报自学的结果3、在平板上做练习1、用多媒体播放杠杆的五要素，让学生有丰富的感性认识，动手练习促进理解新课学习10-141锻炼学生的分析归纳，分析问题的能力2培养学生动手的能力，激发学习物理的兴趣1通过画杠杆的五要素，总结出“正确画力臂”的方法2用自制杠杆称量物体的质量（使买卖公平）学生自己总结正确画力臂的方法并动手使用杆秤称量物体的质量用课件出示正确画力臂的方法，使学生记忆深刻新课学习14-18明白什么是杠杆平衡，联系实际生活猜想杠杆平衡的条件1杠杆平衡的概念2结合生活，猜想动力，阻力，动力臂l1，阻力臂l2，存在怎样关系时，杠杆才能平衡1、学生分组讨论课件中的问题；2、指名回答自己的猜想。1、用课件出示论证题容量大。2、用动画来演示“跷跷板平衡的动态过程”生动形象，有助于学生猜想新课学习18-25学生亲自参与活动，活跃课堂气氛，可以加深记忆，在激起兴趣的同时还可以降低设计实验的难度1出示学生的猜想学生猜想：（1）动力动力臂=阻力阻力臂（2）动力+动力臂=阻力+阻力臂（3）动力/动力臂=阻力/阻力臂2制定计划与设计实验1、分组讨论；2、各抒己见分享智慧1、记录学生获得成功的喜悦；2、记录学生提出的猜想和实验设计的思路新课学习25-351使学生有清晰地实验目的和思路。2培养学生严谨的科学思维和勇于探索的科学精神。回答问题活跃课堂气氛。3通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识。4提升科学表述问题的能力。1讲授实验中需要测量的物理量2讲授实验器材，实验步骤，实验注意事项3用电子书包中的“抢答”“随机回答”功能，回答问题（1）为什么要调节杠杆在水平位置平衡？（2）如何调节平衡螺母？4通过电子书包“互动讨论”模块把实验步骤，实验注意事项，表格记录发到学生平板上实验记录表序号F1/Nl1/mF2/Nl2/m1235学生按照实验要求，检查实验器材，动手做实验6指名回答：杠杆的平衡条动力动力臂=阻力阻力臂公式表示为：F1l1=F2l2熟悉并清点器材，学生设计实验，确定需测量的物理量、测量工具和测量方法；通过交流回答：（1）动力和阻力的大小可以用钩码的重力和个数确定，或者用弹簧测力计测出。（2）力臂大小可以通过数格子数确定。（3）使杠杆水平静止是平衡，但在其他位置处于静止状态也是平衡。1课件出示问题，学生能够更好的理解问题。2平板的信息反馈，加快课堂节奏，拉近了师生关系，使学生的参与度提高。3实验过程中通过收集数据，会利用多种渠道收集信息并具有信息处理的能力。新课学习35-401学以致用，让学生利用新知解决实际问题2锻炼学生的胆量，和检测学生对新知识的加收情况。1 利用电子书包中的“作业与测试”模块，发送练习，学生思考并提交。2学生点评练习1学生思考，同桌交流，用平板以交作业2指名进行练习点评平板反馈测试，及时，到位，精准，容量大，让师生一目了然。教学小结40-45检测本节课的目标实现情况。分享收获，查漏补缺：体现让每一个孩子都得到发展的理念1让学生说出本节课的收获，教师给与指导2思考实验过程中的不足和新问题1举手回答，其他学生思考补充课件展示问题，让学生很快进入思考状态。课件展示学生获取的信息和可能困惑。能够起到榜样作用。作业设计20分钟 锻炼学生的自学能力。1把学习中的困惑和实验中的新问题发送在电子书包中的“互动与讨论”模块中，和同学进行分享，让所有同学在一起进行解决