初中英语听说课教学设计.doc

关注学生情感，陶冶学生情操课型听说课课题课时1单位银山中学时间2012.07、17执笔冯岩教学目标1、知识目标： 1）注意听力材料中不同人的话题倾向及语气，判断出他们的个人意见。 2）会运用Grammar Focus中的寻求建议句型: What shall we do? Where shall we go? 提建议句型:Couldnt we do sth.? What/How about doing sth.? We could do sth. Why dont we do sth.? Lets do sth. 同意某人意见句型：Thats not a bad idea! Thats a good idea! 反对某人意见句型：I dont know. Im not very keen on doing sth. Sth. is not really my thing. No way! 来引出话题，维持交谈，插话等。2、能力目标： Be able to understand suggestions and to show ones own opinions.3、情感目标：A.通过设置提议Where should they go and what should they do on Sunday ?等任务活动，培养学生与人有礼貌地进行沟通，合理的提出自己的想法，恰当地与人交流，有礼貌地与人相处，并了解外国的文化与中国的差异。B.使学生形成有效表达个人见解，并能从别人的表述中梳理有效信息的能力。C.根据个人见解，表达自己不同的观点D. 在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。 教法1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会2）问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。3）实施情境教学法 4）采用任务型语言教学学法1）学生课前预习法2）小组合作探究法 3）情感激励法教具多媒体 录音机学具课件教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈图片，复习热身二、看图片，导入新课1） 提问题，导入新课2）同桌练习三、打开耳朵，听录音1）听力训练1 完成1 2）听力训练2 完成2四、动动嘴巴，练对话 五、笔头巩固，做练习知识点练习 六、课后延伸Step1 Warming up ：复习热身Greet the class. Look at the pictures. 【出示对话中的图片, 让学生思考, 准备介绍周末打算做的活动。 复习前面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。】 Step2 Free talk:各抒己见 1）老师提出问题 T: What will you do on Sunday? （多媒体出示外出活动图片）Let Ss talk about this question.启发学生使用go for a picnic,go for a walk, go climbing等词来表达。教师出示更多图片，( go fishing ,go outside, do coach tripsl )开始本节课话题，带出任务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论引入新课题 。2）Let Ss talk.然后同桌谈论周末要做的活动，参考用教师图片中所给短语练习。Step 3 ：Listening1）听力内容听两遍。在听之前告诉学生: Youll hear a conversation. Its about plans on Sundays. Listen to the recorder and write what activities they talk about in the conversation, and how they ask politely.第一遍，听对话，捕捉所听信息，完成判断题1。第二遍，再听对话，检查所写内容是否正确。2）Listen again. Fill in the missing words.听两遍，完成2.2的听力难度比1要大，因此在处理时，采用漏词填空形式，将听力材料打印出来，漏掉关键词语，让学生边听边填。设置的填空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让学生觉得“我行”，而不是“我不行”。然后将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。3）第三遍让学生根据手中的听力原文，跟录音读，进行朗读训练，主要是让学生能学习到纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料的不足。Step 4 ：Practice Role play the conversation 引导学生自己说出对话中的句型,写在黑板上，然后根据这个简单的对话,利用听力中的信息完成一个新的对话。这个环节主要是培养学生自主学习的能力。Step 5：Exercise大屏幕显示练习：1. What on Sunday,?(我们要做什么)2. I could do with （新鲜的空气） 3. going up into the Pentland Hills?（ 。如何？） 4. Perhaps we （可以爬山）.5. we go for a long walk（为什么不。）6. go somewhere outside Edinburgh?（难道我们不能。？）Step 6: Homework以What shall we do on Sunday?为题，让学生以对话形式写下一个自己与朋友周末打算的活动（如：去商场、公园、书店、图书馆，爬山，钓鱼等等）。并使用提建议的句型。老师出示一些外出放松的活动：爬山，散步等，学生两人一组练习：What shall we do? Where shall we go? What/How about。？复习提建议的句型，为本节课的听力做好铺垫。鼓励学生大胆说英语，因为学生在参与讲有关英国内容的过程中，积极地参与通过语言表达能建立积极的情感，为接下来的教学做很好的互动，起到提趣的作用1）老师提出问题：T: What will you do on Sunday?S: T: What shall we do on Sunday?S1: S2: 学生同桌谈论， 培养学生与人有礼貌地进行沟通，合理的提出自己的想法展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语，实现情感目标的价值。恰当地与人交流，有礼貌地与人相处，并了解外国的文化与中国的差异。（1）在听之前老师向学生介绍，几位好友谈论周末的活动。提醒学生注意听好他们谈论的是有关什么地方（2）check the answers with the class.听完后让学生说出他们所写的答案，与全班一起校对。这时应该边听边校对，便于学生发现自己存在的问题，找出错误的原因。培养学生善于接受别人建议的能力，懂得让步，善于和他人相处。提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情。Practice in groups , try your best to imitate the speakers feelings .同时体现学生的合作意识，让学生体会一下在会话中说话的语气，注意礼貌地提意见，婉转的进行拒绝，不同的学生有不同的态度，如果出现比较冷淡的回答，让他们学会包容，进行顺利地沟通。？（1）老师将听力材料打印好分发到同学手中，给学生一分钟的时间快速浏览一遍。（2）老师放录音两遍，学生听并完成漏词填空。（3）师生对照大屏幕一起校对答案。师再放录音，生对照手中听力材料跟录音读，规范学生的语音语调，练习朗读，为后面的语言交流做准备。T: Now work in groups, role play the conversation using the informationSs组进行练习，用What shall we do.?。这样设计对话，复习了听力中的目标语言，学生独立完成练习。教师可以让不同层次的学生到黑板做，然后针对学生所作的情况，加以讲解，这样教师只是对部分易错的题进行讲解，节省了大量讲的时间，给学生更多练习的时间.1.教师出示练习在大屏幕上让学生练习,巩固知识点。2.教师让不同层次的学生到黑板上做题3.老师讲解错题，学生巩固知识点。以书面形式让学生进一步巩固本节课所学知识。板书设计 What shall we do? Where shall we go?Couldnt we go somewhere outside ?What/How about going up into the Pentland Hills? Why dont we go for a long walk?We could take a picnic with us. Thats a good idea! 教学反思本节课以听说为主，