小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题 (13).doc

公开课教案教 研 组数学教研组教 师 陈小燕班 级 一年5班时 间2017.5.23课 题用同数连加解决问题课 时 1教学目标1.初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2.经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3.让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。教学重点1.掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2.培养学生认真审题、解决问题的能力。教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题。课前准备教具：课件教 学 过 程备注或后记一、创设情境，激发兴趣谈话引入：今天老师给小朋友们准备了小礼物，看看是什么，是幸运星，它能给你带来好运！老师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、积极发言、声音洪亮的同学。有信心得到它吗？用姿势告诉陈老师。有3个小朋友正在折小星星呢！一起去看看！（出示主题图）二、观察比较，动手操作，探究新知（一）观察、收集、整理数学信息1.师：仔细观察图片，读一读文字，你知道了什么？（板书：你知道了什么？）预设：3个同学一起折小星星，每人折了6个。师：你观察的真仔细！声音洪亮让大家听得很清楚。2. 要解决什么问题呢？（他们一共折了多少个小星星？）（板书：他们一共折了多少个小星星？）3.师：题目你读懂了吗？这3个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳）。（板书：佳佳 浩浩 小芳）4.每人折了6个，是谁折了6个呀？预设：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。（引导：佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？）谁还想说？（板书：6 6 6 。）（二）尝试应用策略解决问题1.摆一摆、画一画（1）画图，理解题意师：数学信息和问题我们已经找到了，你们能把知道的信息和问题通过画图的方式表示出来吗？（教师巡视，展示）（2）汇报，交流师：我发现咱们班的小朋友很聪明，我们一起来看一看。请xxx介绍一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚）预设：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个，求他们一共折了几个，用大括号括起来。追问：同意吗？我不同意，题目中只有一个6，怎么画出了3个6？师：噢！每人折了6个小星星，3个人就有3个6，这回我明白了，谢谢你解开了老师的疑惑。2.自主探究，解决问题（1）现在你们能自己解决这个问题吗？在练习纸上试着解答吧，开始！（板书：怎么解答？）（2）交流算法，理解算理预设：第一种 6+6=12 12+6=18第二种 6+6+6=18（重点！）追问：你为什么这样列算式？能跟大家说一说吗？第一个6表示什么？第二个6呢？第三个6呢？师：说得可真清楚，你们听明白了吗？追问：3哪里去了呢？怎么没有用到3这个条件呀？师：噢，原来他们三个人都是折6个小星星，所以就用3个6相加。师：谁还能像他那样说一说吗？你听的可真仔细，说的真好，谁还能说？师：这是一个什么算式？（连加）我们把6称作？（加数）这些加数有什么特点？（加数是相同的。）师：是的，我们今天要学习的就是“用同数连加解决问题”。（板书课题：用同数连加解决问题。）3.介绍列表的方法。还有不同的解答方法吗？今天老师给你们介绍一种列表的方法。（出示表格）人数123数61218表格里面的1表示一个人， 1个人折了6个星星。2表示2个人，2个人折了多少个小星星呢？是几个6相加呢？那3个人呢？是几个6相加呢？要求他们3个人一共折了多少个小星星就是求3个6相加是多少。4比较算法师：这几种算法你比较喜欢哪一种? 你是怎么想的？5小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答，也可以列表来解答。要选择自己理解的，适合自己的方法。（三）检查、验证1.做完了吗？我们还要做什么？（生：检查）（板书：解答正确吗？）哪些地方需要检查？（生：数字有没写对、得数有没有算对、单位有没有写对）2.你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误，老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。检查完了，我们一起来口答这个问题吧。（板书：口答：他们一共折了18个小星星。）（四）小结：解决问题的基本步骤。回忆一下我们是怎么解决问题的？（生：先读题找出数学信息和问题，再画图理解题意，然后选择合理的方法来解答，最后检查是不是正确，再口答。）三、实践应用，理解内化师：数学王国里还有许多挑战等着大家呢，我们一起去看看！第一关：1.每人摘了7个桃子，3个人一共摘了多少个桃子？ 2.熊大摘了7个桃子，熊二摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？请你独立解答，写在练习纸上 。汇报：谁来说说你是怎么解答的？对比：这两道题目有什么相同的地方？都出现了“7”和“3”，算式怎么不一样？ 想一想，四人小组交流， 再全班交流。追问：两个“3”一样吗？两个“7”一样吗？（第一道题是3个7，第二道题目是一个7，一个3。不一样。）第二关：每条小鱼用7块卡片拼成，拼4条小鱼，一共用了多少块卡片？ 第三关：小明拼了4条小鱼，还多出来2块，一共用了多少块卡片？ 追问：7是从哪里看出来的？为什么还要加2？四、课堂小结1.小朋友们，今天你都学了什么数学知识？2.今天学习的解决问题有什么特点？3.在解决这些题目时我们是怎样解决问题的？用了哪些方法？?4.小结：是的，同学们说的可真棒。的确，我们在解决问题时一定要先看清题意，从题目中你知道了什么，再看问题是什么，想清楚后再解答。别忘记了写单位名称哦。五、应用拓展，服务生活创设情景，出示数学日记。（我当小老师）今天我和爸爸、妈妈一起去超市。爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果； 还买了4箱牛奶，每箱20袋，一共买了24袋牛奶。 中午，我和爸爸、妈妈一起吃小笼包，每人吃了8个，我们一共吃了多少个小笼包？ 1.先自己阅读，我们一起当小老师来帮他检查检查。2.你能帮她解决这个问题吗？3.你能像他一样用今天的知识写数学日记吗？六、布置作业写一篇数学日记。收集信息理解题意重点！重复说，多说通过画图再次理解3个6。投影展示。不展示。再次理解3个6。揭示课题箭头连接补充板书（画图）小组讨论快速 板书设计 步骤 用同数连加解决问题知道了什么？ 3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？怎么解决？ 列式 列表人数123数61218 佳佳 浩浩 小芳6 + 6 + 6=18（个）解答正确吗？ 口答：他们一共折了18个小星星。教学反思本节课我紧扣低年级学生解决问题的一般步骤：“知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确吗？”三个环节进行设计，在学生学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 这节课我以小星星引入新课，激发了孩子们的学习积极性。在出示主题图后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养他们发现数学信息的能力及语言表达能力。为了进一步让学生理解题目的意思，我让学生动手实践，用画一画的方法，画出图中的信息，更形象生动地去感悟题意。 如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，学生先自己尝试解答，在汇报总结时，引导学生明白同一个问题在解决时方法是多样的，可以分步计算，也可以列综合算式，还可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表解答的策略，我就以老师介绍的方式引入。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。 检验是解决问题的一个很重要的部分，但学生往往忘记检验环节，因此在孩子们解答完题目时，我又引导学生检验解答是否正确，孩子们提出了多种检验方法，在后面的练习环节中，学生独立完成练习题后提醒他们还要检验，养成回顾反思的解题习惯。 本节课还有一个重难点就是对“3个7”与“3和7”的区分，为了攻克这个教学难点我设计了两个对比练习，先是让学生自己去思考区别，然后同桌之间互相讨论，最终师生共同攻克了该难点，孩子们也从中收获了合作带给他们的快乐。 这节课中我需要改进的地方还有很多。一是教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。其次，生生互动欠缺。有些学生的学习兴趣降低了，回答问题的积极性也随之降低。此外，我的评价用语不够丰富，对学生的激励效果不够。学生做练习题时