全国少先队研究课题申请书1.doc

附件3全国少先队研究课题申请书 课 题 名 称 矫正山区留守儿童心理健康问题的研究 课 题 类 别 综合类 1 课 题 负 责 人 1 所 在 单 位 连州市第二中学 1 填 表 日 期 2017年4月6日 1中国少年先锋队全国工作委员会2017年3月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守课题管理有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。对申请的战略课题、重大课题，未经同意不公开发表或出版；重点课题如出版或发表，须标明受到中国少年先锋队工作学会、中国少年儿童新闻出版总社资助。全国少工委和中国少年先锋队工作学会、中国少年儿童新闻出版总社有权使用本表所有数据和资料。 申请人： 2017 年 4 月 6 日填 表 说 明一、“申请者的承诺”由课题负责人签字。 二、本表请用A4纸双面打印，并于左侧装订成册。课题申请表一、基本情况课题名称矫正山区留守青少年心理健康问题的研究负责人姓名性别民族出生日期行政职务专业职称最高学历最高学位通讯地址邮政编码513400工作单位连州市第二中学电子信箱联系电话微 信 号课题申请人简历（主要填写：1. 本人国内外学习经历、工作简历、学术兼职、所获奖励或荣誉称号等基本情况。2. 本人主要研究领域和研究专长、与申请课题相关的代表性成果及基本观点、在相关研究领域的学术积累和学术贡献、同行评价和社会影响等情况。3. 本人近五年来作为第一负责人承担的各类项目情况和发表的与申请课题相关的主要研究成果。）：二、课题组成员姓名出生年月专业职称学位工作单位研究专长本人签字连州市第二中学连州市第二中学杨叶1988年12月学士连州市第二中学三、选题依据 （一）国内外同一研究领域现状：1、 国外研究现状留守儿童问题是一个全球性的问题。国外留守儿童的研究内容主要涉及留守儿童的规模，以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响。研究者不仅描述了留守儿童各方面的发展状况，而且对移民影响留守儿童发展的机制和过程也比较感兴趣，同时提出了一系列中介和调节因素。此类研究对认识和解决我国农村留守儿童问题具有一定的启示意义。 2、国内研究现状 国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初。最近三年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题；2016年2月4日，国务院也印发关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见，对农村留守儿童关爱保护工作进行安排和部署。于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多。但没有对其进行系统研究和探讨；已有的研究往往注重现状的分析，对农村中小学“留守儿童”的美育、德育还没有较完善的矫治方案出台。 （二）学术价值通过调查研究，对山区中小学留守儿童的心理有了初步的了解，为准确地把握当前山区中小学留守儿童的心理动向，深化教学改革，加强教育教学的地对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 （三）应用价值我校是一所山区城市的寄宿制中学，学校中留守儿童较多，所反映出来的学习、交往、甚至心理问题都比较多，整体状况不容乐观，给学校的教育教学、德育工作带来了极大的挑战。进行此课题研究，探索留守儿童学习现状及教育对策将促进这些问题的解决。并在此基础上探索一条开展以留守儿童学习教育为突破口的教育新路子。同时，通过课题研究和实验，培养一支骨干教师队伍。通过本课题的研究可以积累一些山区、农村留守青少年教育的经验，为未成年人思想道德建设的研究提供素材案例。此外可以促进家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生，共同关注农村留守儿童教育问题，有助于促进学生身心健康的发展；有助于为社会培养有用人才；有助于平安校园；有助于社会的稳定；有利于更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。 四、研究内容和方法（一）课题研究的目标： 1.探索山区留守儿童教育的策略和方法；形成农村初中留守儿童教育的评价量标体系。2.通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理辅导教育、教育科学研究的能力，促进教师专业化成长，提高学校教育教学质量。3.找出解决“留守家庭”后顾之忧的对策，保障农村经济的发展，为农村人才培养不出现“断代”而努力。4.打开山区留守儿童教育研究一个新的突破口，构建切实可行的教育体系，总结出行之有效的适合“留守儿童”发展教育的模式。5.探寻和积累切合农村初中实际的、有特色的留守儿童心理健康教育的经验。6.让山区留守儿童形成良好的行为习惯，促进留守儿童健康发展和快乐成长，为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。 （二）主要内容：1.山区留守儿童的生活现状、形成原因、教育现状的分析研究。2.山区留守守儿童教育与发展的途径，可以从做人、做事、学习、交流、安全等多方面进行研究。3.研究山区留守儿童个案，培养他们正确的人生观、道德观、爱情观、价值观，培养他们自立能力、学习能力、社会实践活动能力的教育。4.山区留守儿童行为习惯的培养研究：诚实守信行为习惯的培养研究；真诚待人行为习惯的培养研究；做事认真负责习惯的培养研究；正确交友行为习惯的培养研究；不善与人交际的行为习惯的矫正研究；良好的个人卫生行为习惯的培养研究；良好的饮食卫生习惯的培养研究。5.山区留守儿童的心理障碍及排除的对策：人际关系的培养 ；健康心理的培养；自我认定意识的培养；关爱他人意识的培养。6.山区留守儿童节假日安全的培养研究：自救的培养研究；安全意识提高的培养研究；自爱、自控能力的培养研究。 （三）课题思路本课题研究力图以走访“研究尝试反思生长”为研究模式，力图在研究中尝试，在尝试中反思，在反思中生长。1文献资料的搜集与学习。广泛搜集、学习，把握国内外教育教学关于留守儿童研究的先进理论与成功经验。2现状调查与分析。定量与定性研究相结合，对当前农村中小学“留守儿童”现状进行全面、深入的调查分析。3探究试验的实践研究。在切实把握应然与实然状态的基础上，提出试验方案，开展如问题留守儿童个案研究、留守儿童情感补偿的实践研究、留守儿童养成教育实践研究、农村留守儿童学业困难矫治研究等。4经验总结法。总结经验教训，建构农村中小学“留守儿童”发展模式。 （四）研究重点：1. 适合山区“留守儿童”的心理、思想、智力、学习教育方法及发展方案。2.摸清我校留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思完善实验研究，完成课题的结题。 （五）研究计划1.组织课题组成员学习相关教育理论，制定课题研究实施方案，拟订研究日程，设立课题档案。2.建立课题研究制度。坚持每周落实一个环节的工作，每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作进行小结，以争取学校动员全校广大班主任、学生支持和协助课题组开展活动。3.开展对此类家庭学生情况调查。摸清学生的个性特征和行为方式，摸清学生对家庭的要求、对学校的要求，并建立留守子女学生档案。 4.和留守学生结对子、交朋友。为了探索对此类学生教育的成功途径，填补他们残缺的爱，课题组选出具有代表性的学生作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结对子、交朋友。5.开展个案追踪活动。确定结对子、交朋友的帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭和邻居），辅导学习，组织活动。五、创新点及预期成果（一）可能的创新之处 1.留守儿童的德育、美育问题及积极的应对。留守儿童作为一种社会现象，应当引起社会各界的广泛关注，尤其是作为教育工作者。本课题研究依托党和国家的教育政策，以教学研究为主要阵地着眼于留守儿童的心理、学习等各方面，力求探索出积极的应对方法，研究成果对于解决当前留守儿童在生活学习各方面存在的问题具有一定的借鉴意义。 2.建立留守儿童的个人动态成长档案，通过对近年的成长轨迹进行跟踪调查、分析、研究，探索出我校对留守儿童教育服务的方法、策略和可操作模式。通过课题研究，使教师教育理念得到升华，学生得到较大发展，探索出农村中学留守儿童管理新模式和初步构建出课堂教学的模式。 3.提高留守儿童学习的积极性，使其养成良好的学习习惯，爱学习，会学习。运用行动研究法培养学生的学习习惯要与日常教育教学工作紧密结合，要注重在学校教育和家庭教育实践中展开研究，解决实际问题。注意边研究边总结，对实验效果进行评估，调整方案，修改计划，再进行研究。对个别学生存在的问题做好个案材料的积累、分析，进行个别指导。以活动为载体，对学生进行学习行为习惯的培养。 4.寻找合适的留守儿童监护人，提高其素质，同时对监护人进行个别辅导。与监护人及时沟通，剖析留守儿童心理方面存在的问题，对症下药，从深层次解决问题。从尔使其获得个别化的教育。5.用爱心去弥补留守儿童因亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满16岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。 (二）预期研究成果 1.留守儿童现状的第一手调查资料一套。 2.有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果。 3.给学校的有关教育教学建议。 4.给政府有关部门的调查报告。 5.我校在校园内营造关爱氛围，开展关爱活动。 6.学生和家长、老师之间关系融洽。 7.学生的性格开朗，学习积极性明显提高，各方面全面健全发展。六、时间和条件保障（一）实施过程、步骤：1.准备阶段：（2017年4月2017年5月）选定研究课题，成立课题研究小组，学习本课题相关的理论，对课题成员进行培训。制订课题研究方案和课题实施计划完成课题申报、立项。2.实施阶段：（2017年5月2017年12月）（1）建立留守儿童成长档案，进行个案跟踪研究。学校对全校留守儿童的身体状况、学业成绩、父母情况和监护人情况进行调查摸底，逐一进行登记造册，建立反应其进步与不足的成长记录档案并实行动态跟踪，及时归档，分类管理，信息共通的工作程序。树立班主任是关心留守儿童第一责任人的观念，提出学校、家庭、社会三位一体的管理体制，加强管理，强化管理意识。 （2）“留守儿童”心理发展中不健康的心理分析研究。留守儿童由于长期与父母分离，使他们在生理与心理上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性，自私冷漠，产生了叛逆、厌世情绪。通过召开座谈会、发放问卷、进行社会调查、开设心理健康辅导课及心理咨询室，便于留守儿童倾诉、化解不健康的心理情绪。 （3）“留守儿童”与普通儿童道德品质、学习习惯、学习成绩分析研究。找出留守儿童与普通儿童的道德品德差异与心理差异，对留守儿童与普通儿童学习成绩进行分析。探究出适合留守儿童心理发展特点的教育方法与途径，促进他们身心健康发展。 （4）适合“留守儿童”心理发展特点的教育途径研究。孩子是未来、是希望，农村留守儿童更是以后发展农村经济、建设社会主义新农村的主力军。加快农村经济建设与关爱农村留守儿童相辅相成、相互促进。妥善解决农村留守儿童问题是构建社会主义和谐社会的主要内容，也是农村得以持续健康发展的重要保障。因此我们课题组