信息技术与五年级数学课堂教学整合浅谈.doc

信息技术与五年级数学课堂教学整合浅谈 摘 要：新的教育改革逐渐实现信息技术与教育相融合，而信息技术逐渐在课堂上应用起来。信息技术、信息资源与数学教学相结合 ,通过在教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。 关键词：信息技术 数学 教学整合多媒体教学 前言： 随着信息技术的高速发展，和新的教育改革的实施，信息技术逐渐走进学校，走进课堂。而近年来，小学课本的不断改版，书上的内容形象直观，这也更加的促进了数学与信息技术相结合，可以帮助学生更好地理解探究知识，为学生和社会的交流提供了一种有效的，简洁的教育教学手段。 一、 信息技术在教学中的应用 1、信息技术 信息技术（Information Technology），指的是应用信息科学的原 理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术，它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，获取、存贮、传递、处理分析以及使信息标准化的综合技术，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述。 2、多媒体教学 多媒体教学是信息教学的基础，教材上的内容大多以枯燥、静态、抽象的形式呈现，多媒体所演示的内容图像清晰、色彩丰富、动态感强，信息量大，教师根据教学的内容，可加强某些重点、难点内容，可适应学生的认知方式，发展学生的思维能力和实际操作技能，使枯燥的学习生动化，把静态的知识动态化，让抽象的内容具体化，提高教学效率。 3、信息技术在教学中的应用 新的数学课程标准指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。信息技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。 信息技术对教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣，产生不可估量的教学效果，因此，信息技术与教学整合被越来越多的教师所采用，尤其是在数学教学方面，应用更加广泛。 二、 信息技术与五年级数学的教学整合 信息技术与五年级数学教学整合是指利用先进的信息技术的优势，提高小学数学教学的质量和效率。具体来说，是指将信息技术、信息资源与小学数学教学进行有机的结合，通过在小学数学教学中有效地应用信息技术及资源，使小学数学的教学内容，逐渐呈现方式多样化，从而产生新的学习模式，为学生创造生动、直观的信息化学习环境，使信息技术的运用成为学生学习过程的有机组成部分，同时也可以有效的改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果。载请著名来自:(http:/www.YXTV/duhougan300zi/ 读后感300字) 三、 信息技术与五年级数学教学整合存在的问题及解决方法 1、整合基于形式 (1)单纯使用信息技术 在这一整合中，信息技术与课程是应该是全过程、全方位的整合。例如在小学数学信息教学的初始阶段，大多数老师仅仅是当做计算机辅助教学课，也就是使用了多媒体，但是传统的讲课方式、内容等，教师在课堂上的主导地位完全没有改变，把黑板变成了投影仪，新瓶装旧酒。对于学生创新精神与创新能力的培养作用不大，因为这样的“整合课”完全没有触动课堂教学结构问题；传统的师生关系、师生的地位作用没有改变，学生的主动性、积极性（更不用说创造性）也就难以充分发挥。这样的“整合课”充其量只能说是一种浅层次的整合，而非深层次的整合，当然，也就不可能达到比较理想的整合效果。另外，一些老师仅仅在“公开课”或 “示范课”等使用，信息技术运用于课堂上，不能流于形式，摆花架子，教师一定要精心组织，贯穿于日常教学活动中。 2、过度依赖信息技术 在信息教学中，有时信息技术会使用过多，忽略教学知识本体。特别是在刚开始使用信息教学和感受到信息技术的巨大优势时，往往过分追求视觉感官形象，在多媒体的使用中，过多的添加图片、动画等，追求感官刺激的喜欢新奇的学生，往往只注意了最抢眼、最热闹的东西，而忽略了引导学生把握学习重点和知识点，就会喧宾夺主。反而分散了学生注意力，降低了教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。有时将重要知识点以板书的形式展现给学生的时候，学生的印象更为深刻，而如果用电子课件一晃而过，学生往往掌握不扎实。所以不能过分依赖信息技术。另外，有时学生可以在多媒体课件中直接找到答案，这样会导致学生并没有独立思考，不利于学生创新思维的培养。 3、信息量过大 通过信息技术教学，书写板书仅仅需要瞬间点击鼠标的转换，现代教育技术秉承信息量大、教学效率高的特点，但切不可不切实际的增大教学容量，因为在运用多媒体辅助教学时，不仅每节课上老师讲授的内容信息量很大，就连每个内容在屏幕上滞留的时间也很短，学生则犹如走马观花、蜻蜓点水。加之老师在课堂上板书的时间较以往明显减少，过大的信息量学生难以接受，成过眼云烟，这样就很不利于学生的学习。所以在实际教学过程中，老师一定注意多媒体信息量的控制，适当增大信息量，是提高教学效率的必要手段，但一定要考虑到教学目标、学生的接受度是否恰到好处。 过度依赖模拟实验会削弱学生的动手能力，和在实验中的创造能力，学习的真正目的在于实际，防止纸上谈兵。 四、总结 在小学数学教学和信息技术的整合中，我们可以看到那卓越的优势，但也要警惕它的美中不足。合理、适当的将信息技术运用于小学数学教学之中，使其与课堂有机的集合，来达到提高课堂效益的目的，这是每位教师追求的目标。 当然不同的教学情境可能选择的教学重心不同，教师只要用心灵去感受、学习、合理的运用信息技术，数学课堂就会添光增彩，教师应拓宽数学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代信息技术的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透