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信息技术与五年级数学课堂教学整合浅谈 摘 要:新的教育改革逐渐实现信息技术与教育相融合,而信息技术逐渐在课堂上应用起来。信息技术、信息资源与数学教学相结合 ,通过在教学中有效地应用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生创造生动的信息化学习环境,使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的效果。 关键词:信息技术 数学 教学整合多媒体教学 前言: 随着信息技术的高速发展,和新的教育改革的实施,信息技术逐渐走进学校,走进课堂。而近年来,小学课本的不断改版,书上的内容形象直观,这也更加的促进了数学与信息技术相结合,可以帮助学生更好地理解探究知识,为学生和社会的交流提供了一种有效的,简洁的教育教学手段。 一、 信息技术在教学中的应用 1、信息技术 信息技术(Information Technology),指的是应用信息科学的原 理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术,它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术,获取、存贮、传递、处理分析以及使信息标准化的综合技术,因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述。 2、多媒体教学 多媒体教学是信息教学的基础,教材上的内容大多以枯燥、静态、抽象的形式呈现,多媒体所演示的内容图像清晰、色彩丰富、动态感强,信息量大,教师根据教学的内容,可加强某些重点、难点内容,可适应学生的认知方式,发展学生的思维能力和实际操作技能,使枯燥的学习生动化,把静态的知识动态化,让抽象的内容具体化,提高教学效率。 3、信息技术在教学中的应用 新的数学课程标准指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。信息技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。 信息技术对教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地激发学习兴趣,产生不可估量的教学效果,因此,信息技术与教学整合被越来越多的教师所采用,尤其是在数学教学方面,应用更加广泛。 二、 信息技术与五年级数学的教学整合 信息技术与五年级数学教学整合是指利用先进的信息技术的优势,提高小学数学教学的质量和效率。具体来说,是指将信息技术、信息资源与小学数学教学进行有机的结合,通过在小学数学教学中有效地应用信息技术及资源,使小学数学的教学内容,逐渐呈现方式多样化,从而产生新的学习模式,为学生创造生动、直观的信息化学习环境,使信息技术的运用成为学生学习过程的有机组成部分,同时也可以有效的改进传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。载请著名来自:(http:/www.YXTV/duhougan300zi/ 读后感300字) 三、 信息技术与五年级数学教学整合存在的问题及解决方法 1、整合基于形式 (1)单纯使用信息技术 在这一整合中,信息技术与课程是应该是全过程、全方位的整合。例如在小学数学信息教学的初始阶段,大多数老师仅仅是当做计算机辅助教学课,也就是使用了多媒体,但是传统的讲课方式、内容等,教师在课堂上的主导地位完全没有改变,把黑板变成了投影仪,新瓶装旧酒。对于学生创新精神与创新能力的培养作用不大,因为这样的“整合课”完全没有触动课堂教学结构问题;传统的师生关系、师生的地位作用没有改变,学生的主动性、积极性(更不用说创造性)也就难以充分发挥。这样的“整合课”充其量只能说是一种浅层次的整合,而非深层次的整合,当然,也就不可能达到比较理想的整合效果。另外,一些老师仅仅在“公开课”或 “示范课”等使用,信息技术运用于课堂上,不能流于形式,摆花架子,教师一定要精心组织,贯穿于日常教学活动中。 2、过度依赖信息技术 在信息教学中,有时信息技术会使用过多,忽略教学知识本体。特别是在刚开始使用信息教学和感受到信息技术的巨大优势时,往往过分追求视觉感官形象,在多媒体的使用中,过多的添加图片、动画等,追求感官刺激的喜欢新奇的学生,往往只注意了最抢眼、最热闹的东西,而忽略了引导学生把握学习重点和知识点,就会喧宾夺主。反而分散了学生注意力,降低了教学效果,把多媒体形声化的优点变成缺点。有时将重要知识点以板书的形式展现给学生的时候,学生的印象更为深刻,而如果用电子课件一晃而过,学生往往掌握不扎实。所以不能过分依赖信息技术。另外,有时学生可以在多媒体课件中直接找到答案,这样会导致学生并没有独立思考,不利于学生创新思维的培养。 3、信息量过大 通过信息技术教学,书写板书仅仅需要瞬间点击鼠标的转换,现代教育技术秉承信息量大、教学效率高的特点,但切不可不切实际的增大教学容量,因为在运用多媒体辅助教学时,不仅每节课上老师讲授的内容信息量很大,就连每个内容在屏幕上滞留的时间也很短,学生则犹如走马观花、蜻蜓点水。加之老师在课堂上板书的时间较以往明显减少,过大的信息量学生难以接受,成过眼云烟,这样就很不利于学生的学习。所以在实际教学过程中,老师一定注意多媒体信息量的控制,适当增大信息量,是提高教学效率的必要手段,但一定要考虑到教学目标、学生的接受度是否恰到好处。 过度依赖模拟实验会削弱学生的动手能力,和在实验中的创造能力,学习的真正目的在于实际,防止纸上谈兵。 四、总结 在小学数学教学和信息技术的整合中,我们可以看到那卓越的优势,但也要警惕它的美中不足。合理、适当的将信息技术运用于小学数学教学之中,使其与课堂有机的集合,来达到提高课堂效益的目的,这是每位教师追求的目标。 当然不同的教学情境可能选择的教学重心不同,教师只要用心灵去感受、学习、合理的运用信息技术,数学课堂就会添光增彩,教师应拓宽数学学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代信息技术的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透
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