五年级上册语文教案9.推敲苏教版.doc

9.推敲教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会生字词,理解由生字组成的词语。3、会用“即使.也.“造句。4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学教学重点、难点：理解“推敲”的含义。复述故事。教学过程： 第一课时一、出示诗句，导入新课1、出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。（1）指名读诗名，注意读准“僧”（2）说说诗句的意思。2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？（1）出示：唐（tang）朝贾（jia）岛（2）指名认读。3、简介贾岛。贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！4、揭示课题。今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。（板书：11推敲）二、听读课文边听边了解故事的主要内容。三、自读课文，提出要求1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。幽居皎洁吟哦妥帖冲撞宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥四、检查自读效果1、检查字音，了解词义。2、检查朗读课文情况。（1）指名分自然段读课文。（2）师生共同评议。指导分段五、指导写字1、让学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。六、作业1、抄写词语。2、正确、流利地朗读课文。 第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。3、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）二、细读第2-7自然段1、细读第2自然段。（1）出示图画，说说图意。宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊酝酿醒了正在池边树上沉睡的小鸟。（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“”画出来）这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指导朗读这句话。（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？贾岛和李凝是好朋友。从“拜访、找了好久、才、把一这首题李凝幽居的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。（4）练读这一自然段。（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。2、细读第3自然段。（1）出示图画。图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着“推“的动作，看上去很可笑）指名动作表演（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？读后讨论。（3）出示句子。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉进了长安城。指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一边.一边.、不知不觉“，就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了）指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）（4）自由练读这一自然段，加上动作。（5）小结：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。3、细读第4-6自然段。（1）分组学习，提出要求。自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，贾岛又是怎么样？他为什么要这样？读后讨论、练习表演。（2）全班交流。韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪仗队。（3）指导朗读韩愈和贾岛的对话。韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。自由练读，分角色朗读。表演4细读第7自然段。（1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。（2）仔细读一读韩愈的话，理解其意。韩愈为什么说用“敲”字更好些？（“敲”是有礼貌的行为，读起来声音响亮，更能衬托出月夜的宁静）（3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头）（4）练习朗读、表演。（5）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。过渡：同学们，读完了这个感人的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？三、齐读第8自然段四、作业1、熟读课文。2、造句。即使也. 3、分组排演课本剧板书设计：发生夜深访友 留诗相赠发展一字斟酌 反复推敲高潮冲撞仪仗 请求宽恕结局韩愈表态 贾岛赞同 教后反思：教学中，主要从以下入手：一、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情景中，学习贾岛严肃认真的创作态度。课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎样想，怎样做的，是本文的重点段落。我让学生根据“想起”“觉得”“不够妥贴”“或许”“更恰当”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度。通过比较句子，看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。二、让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些。理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和