五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了2人教新课标.docx

精彩极了和糟糕透了【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.学习文中描写人物语言、动作、心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、联系生活实际理解文中含义深刻的语句。【教学重点】 抓住文中描写人物语言的句子，感受爱的不同表达方式。联系生活实际理解文中含义深刻的语句。【教学难点】体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学过程】一、导入：出示课件，“精彩”，和“糟糕”。理解这两个词语的意思，这两个词语有什么关系？（反义词）这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）二、自读课文，了解大意说说课文讲了一件什么事？（学生围绕课题自由汇报、相互补充）作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”。 后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。三、学习课文，体会情感1.通过阅读课文，同学们都了解了“精彩极了”和“糟糕透了”是父母对巴迪不同的评价，现在用横线划出描写妈妈对巴迪评价的句子，用波浪线划出描写爸爸对巴迪评价的句子。2.出示句子“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”指名学生读这个句子。指导朗读：引导学生抓住提示语“兴奋地嚷着”，后齐读3.这是母亲在语言上对巴迪进行赞美的，那么还有其他赞美的体现吗？请再仔细读读课文。出示句子：“她搂住我，赞扬声雨点般落在我身上”“她高兴得再次拥抱了我”指导学生学习运用语言、动作描写体现母亲对儿子毫不吝啬的赞美。4.教师总结：作者在写母亲的赞美时运用了语言、动作、神态描写的方法。写人时就是要从人物的语言、动作、神态等方面去写，才能让人物的形象更加的生动。（板书：语言、动作、神态描写）5.通过理解关键字词，体会巴迪的情感活动变化A、巴迪听了母亲雨点般的赞扬后，他的心情是怎样的呢？他有什么表现呢？请你根据文中的句子来说说。出示句子：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来”和“ 满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。”（通过关键词语理解、分析巴迪自豪、得意的心情）出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗”这里是一种什么样的心情？你怎么看出来的？（急切得到赞同的心情）你还从文中什么地方体会到了巴迪急切的心情呢？出示句子“七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”“快到八点钟的时候，父亲终于回来了。”（分析“终于”体现心情的急切以及时间的漫长）学生朗读，将巴迪那种急切得到赞美的心情读出来。B、巴迪经过漫长的等待，终于盼回来了父亲，可是父亲却是怎么说的？出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。你注意到了父亲的动作没有？（扔）面对父亲如此粗鲁的动作巴迪的反应是什么样子的？（ “我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”）倘若你是小巴迪，满怀期望得到父亲的赞许，却又失望的得到数落，你能够对父亲的举动理解吗？你又会怎么想呢？请你和同学交流一下吧。C、对，巴迪还很小，他确实无法承受如此大的打击，从哪些句子你看了出来呢？出示句子：“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”你能读出他心中的失落和委屈来吗？试试看学生试着朗读6.感受父母的不同的爱A、饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。巴迪的那首诗写得到底怎么样呢？请大家来评判一下。从哪里看出来的呢？（ “几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”）B、那么这首诗为什么会得到父母截然不同的评价呢？父母的出发点是什么呢？C、教师总结：不管是精彩极了还是糟糕透了，都包含父母深深的爱，也正是因为巴迪有严父慈母，所以巴迪成功了，觉得自己非常幸运。四、学习学会看病1.对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱；下面这篇课文里，面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？请自己阅读第20课学会看病，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。2.学生交流找到的句子，体会感情。五、小练笔同学们，在你们的学习生活中，一定也受到老师、爸爸、妈妈这样或