在情景中提高交际能力.doc

在情景中提高交际能力湖北省荆门市掇刀区麻城小学 王艳平 廖士宏教学内容集背景材料：记得小时候没有电灯，没有电视，看星星成了童年最有趣的事，后来，许多儿童被电视节目、电动玩具所吸引，如今的家长，没有时间带孩子看星星了。一次考试有这样一道题：你知道那些星星的名字？学生都不知道。因此我设计了这节口语交际课看星星。课前准备：1、收集关于星星的歌曲及儿歌。2、星星图片一张。教学设想：看星星是一项口语交际内容。它以介绍星星为主，通过学生自己画图，讲给大家庭，让学生当众说。口语交际是一种双向，甚至是多项互动的语言活动，一年级口语关键是创设情境，激发学生说的欲望，从而达到提高口语交际能力的目的。教学目标：新课标指出：学生能正确理解和运用祖国语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的狮子写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。可见口语交际非常关键，低年级学生口语交际是中、高年级的基础，我校学生大多来源于农村，学生活动面较窄，大胆程度不高，平时生活积累枯燥单一。根据这一点，本课设计了以下教学目标：1、通过故事、儿歌、游戏等让学生在具体情境中感受星星的样子以及星星的美。2、把自己眼中小星星的样子介绍给大家听，并画下来，达到口语交际的目的。如何让这节口语交际课上的成功呢？（1）、在询问中锻炼胆量小学生的心理特征是：活泼好动，但又怕生。看星星这一口语交际内容是我自己设计的，没有任何资料，要求学生观察小星星，并说出他的样子及附近的星座，有一定的难度。因此，教学之前，我便让有条件的学生通过查资料或者网络资源来找有关星星的资料，没有条件的学生则通过向别人请教来了解，这样胆小的同学为了完成任务，不得不战胜自己胆小，向别人询问，这也是一种口语交际，为课堂中的口语交际奠定了坚实的基础。在课堂上，学生就会将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动脑，积极动口，来再现星星星星的样子，学生就觉得有话可说。（2）、在有趣的情境中增强信心伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取的学习的快乐，激发蕴藏在他们心中的自豪感，自信心。”成功是学习的动力，在教学中，在教学中，教师设计“星星的奖励”为评价手段，激发学生表达于交流的愿望，只要学生敢说，说的有道理，都可以获得一枚“智慧之星”，是每个学生都能感受成功的喜悦，增强学生的信息和勇气。（3）、在和谐的交际氛围学会口语交际新课标提出教师与学生的关系应是朋友关系，在教学中可设计与学生一同手拉手，同坐草地上说星星、画星星，学生可以自由选择小伙伴说星星、画星星，在闪烁的小星这首歌曲中，在有趣的儿歌中，在丰富的图画中，让学生无拘无束的说、画，调动学生的愉悦感，激发了学生的说话兴趣，提高了学生口语交际的能力。（4）、在交谈中学会倾听小学智力处于低级阶段，他们观察事物比较粗略，在多数情况下，学生不会观察。教师可引导他们学会看、学会听，新课标指出：学生要养成倾听的习惯。因此，在整个教学过程中，教师应鼓励学生大胆说，让其他学生逐步做到到有始有终地听别人说话，倾听时要细心（自始至终，听清所言）；要耐心（听出错误，听完纠正）；要用心（听中有思，思中求进）；要虚心（取人之才，补己之短）。听完后可以向学生提问，也可以进行评价，是口语交际有了目标，有了内容。（5）、在背诵中加强语言积累长期的语文教学告诉我们：语文学习的重要途径是积累词汇，因此，在教学前，教师让学生通过网络或课外读物寻找有关星星的歌曲、儿歌、故事，并把它背下来，这样学生在课堂中就有交流的内容。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们猜猜是什么？（星星）这些星星很想和同学们交朋友，并且想为大家唱一首歌曲。播放闪烁的小星星，边听边跳，在音乐中想象星星的样子。师：情小朋友说说，想象中的小星星是什么样子的？生描述大家说得真好！今天我们大家一起学习口语交际看星星，在音乐舞蹈中，缩短师生间的距离，营造一种和谐的交际氛围，让学生可负担小心理。二、走出教室，尽情说星学生在音乐中走出教室，与小伙伴们一起说星星。过渡：老是画了一幅星星图，一闪一闪亮晶晶的。多美呀，你们能说说星星的样子吗？下面小朋友们自由选择小伙伴去说星星。1、小伙伴之间自由谈。2、自由站起来说星星。随机给说的好的学生送一颗“智慧之星”。3、让其他学生注意倾听，倾听时应对交流的学生做出适当的评价。孩子们眼中的星星是五颜六色的，孩子们看到了不同的星星，说出了自己眼里的星星，语言得到了丰富。三、走进教室画星星小朋友说星星说的很好，下面就请你们用智慧、勤劳的双手画一幅星星图。（1）学生自由画。（2）展示作品。师：让我们大家一起来欣赏大家的画，并请小作者说说你的画。孩子们把眼里的星星画在了纸上，学生画的很投入。四、赞星星1、用歌曲唱星星闪烁的小星、我和星星打电话。2、背诵关于星星的儿歌。数星星天上小星星，一闪