人教版八年级物理上册《质量》教案.doc

课 题6.1质量课堂类型新授课教学目标知识技能 通过分析一些实例了解质量的初步概念及其单位、换算；会粗略估计常见物体的质量。 通过阅读说明书并实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；过程方法能参照说明书了解托盘天平的结构、使用方法及注意事项。通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。,情感态度与价值观在使用天平的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。通过阅读天平的使用说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯，并养成读用产品说明书的习惯。教学重点托盘天平的使用方法 质量不随物体的形状、状态、位置而变化教学难点托盘天平的使用方法教学方法实验演示法、分组探究法、讨论法、观察法等教学用具天平、砝码、橡皮泥、冰、水、烧杯、多媒体课件、实物投影等教学内容教学内容教学内容 教 学 过 程教学互动预期目标创设情景、引入新课导入：问题1:观察以下物体都是由哪些材料组成？ 得出：物体是由物质组成的。问题2：铁钉和铁锤哪个物体含有的物质多？哪个含有的物质少？ 物理学里用“质量”一词表示这一性质。 新课教学：一、质量：物体中所含物质的多少，用字母“m”表示。回归生活：生活中很多商品包装上都有标识“净含量”字样。二、质量单位：国际单位制中主单位是千克kg,比千克kg大的是吨t, 1t=1000kg比千克kg小的是克g, 1kg=1000g比克g小的是毫克mg, 1g=1000mg练习：50kg =_ g 6.5mg =_ g =_估量物体：一头象质量约5_ 一个中学生的质量大约是50_ 一个鸡蛋质量约60_ 一张邮票质量约50_生活单位： 斤、两换算： 1千克= 2斤 1斤 =10两 实物估测：对橘子进行实物估测，估测往往是不精确的，我们要用测量工具进行精确测量-质量测量的工具三、质量测量的工具：日常生活中的测量工具：电子秤 、杆秤、台秤、案秤而实验室、化验室常用的测质量的工具：天平1、 托盘天平构造：我们今天重点讲托盘天平的使用，请同学们阅读说明书并对照实物天平来认识它的构造。2、注意事项： 我们再来看看它的具体使用方法，并填写天平的最大称量范围和分度值。3、天平的调节和使用方法：现在我们称量橘子的真实质量，称量前怎么调节天平平衡？（1）、把天平放在水平台上，用镊子把游码拨到标尺左端的零刻线处； (2)、调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（或指针向两端摆动的幅度同），这时横梁平衡。(3)、把被测物体放在左盘中，向右盘中用镊子由大到小加减砝码，当增减到最小质量砝码仍不平衡时（切不可触摸平衡螺母），可移动游码在标尺上的位置，直到平衡。(4)、这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应刻度值（读取游码左边所对标尺的刻度值）就等于被测物体的质量，要写明单位。 步骤回顾：总结天平的调节和使用方法。教你一招：天平调节使用歌一放平，二拨零，三转螺母成平衡，指针偏哪哪边重，螺母要向高处动。左物右码镊子夹，先放大，后放小，最后平衡游码找，砝码游码加起来，物体质量测出来。 4、分组操作：用天平称出橡皮泥的质量5、探究活动：探究1：物体质量与其形状有无关系？设计实验：把一块橡皮泥把它捏成各种形状，其质量会改变吗?结论：物体的质量与其形状无关。探究2：物体质量与其物态有无关系？设计实验：用天平称出冰水混合物的质量，待全部熔化成水后，观察天平的指针是否变化？结论：物体的质量与其物态无关。探究3：物体质量与其位置有无关系？结论：物体的质量与其位置无关。四、质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、物态、位置的改变而变化课堂小结： 概念：物体所含物质的多少，用m表示 与物体的形状、物态和位置无关质量 单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t) 1 t = 1000 kg 1 kg = 1000 g 1 g = 1000 mg 构造测量工具 注意事项 使用方法板书设计：一、质量：物体中所含物质的多少，用字母“m”表示二、质量单位：t、kg、g、mg 构造三、质量测量的工具：托盘天平 注意事项 使用方法四、质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、物态、位置的改变而变化出示两组图片，让学生观察同学回答出示图片同学回答同学回答小组讨论回答同学回答展示图片展示图片同学回答同学阅读说明书同学回答展示错误图片，加深理解正确操作同学回答如何调节平衡螺母实物投影演示同学讲解教师演示边演示边提问观看视频阅读记忆学生实验，教师辅导学生实验并总结学生实验，教师辅导学生总结学生举例图片展示图片展示培养学生抽象能力建立学生的物质世界观联系生活实际，掌握质量单位在原有知识的基础上可以完成进制的描述加强大小单位之间的换算及对科学技术法的训练生活的热爱之情得以发挥加深对生活中测量工具的观察加深对构造的认识并养成读用产品说明书的习惯对回答的