《三角形的特性》教学设计2014330.doc

三角形的特性教学设计四年级 数学 吴立平教学内容：三角形的特性（1） （ 教材第80至81页例1、例2。）教学目标： 1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。 2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 3、积累认识图形的经验和方法。 4、在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。教学重点、难点： 1、重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；在观察、实验中发现三角形具有稳定性。 2、难点：画高。教学准备： 多媒体课件， 三角形、平行四边形教具，三角板等。教学过程: 一、谜语导入，激发兴趣。 1、八十岁的老太太走路。（打一几何图形） 2、引入课题：看来，三角形在我们的生活中无处不在。今天这节课就让我们一起走进三角形的世界，去更加深入地学习三角形的特性，好吗？（板书：三角形的特性） 二、自主探索，建构新知（教学教材P80-81例1、例2） 1、操作感知，理解概念。 （1）摆一摆:让每组三人合作摆三角形造型。 （2）画一画:师生比赛。请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌互查。 （3）找一找：老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？（课件出示，学生判断并说出理由。） （4）问：那什么样的图形叫三角形？怎样概括三角形的定义才更准确呢？请同学们阅读课本，看看课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生理解重点词语“三条线段”“围成。 教师用让学生用手势帮助理解关键词：“围成”。学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。因此我们可以得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。齐读一下三角形的概念。 2、认识各部分名称并命名 （1）各部分名称 利用游戏认识，顺口溜记忆。 （2）命名 3、创设情景，学习三角形的稳定性。 （1）情景导入。 坐飞船去参观鸟巢。 （2）作游戏。轻松一下，做个游戏好不好？请我们班的两位同学（一个大男生，一个小女生）你们说这两位同学谁的力气大？好，今天我们就让他们来比比，看到底谁的力气大？ 规则是：每人一个图形，拉动这个图形，只要使它的形状发生变化，就算胜。(出示一个三角形，一个平行四边形) 女同学获胜！女同学的力气大，男同学的力气小。你真的力气比她小吗？（问大个男同学）你们同意吗？为什么？（因为平行四边形容易变形，而三角形不会变形）对，这说明三角形具有稳定性。（板书：三角形具有稳定性） （3）推一推，拉一拉。 （4）看一看，课件展示生活中的例子。 （5）练习。 4、认识三角形的高。 （1）情境引入 。 （2）自学。 （3）交流。 利用对口决找对应顶点和高。讲高的画法。同桌互查。三、巩固拓展，加深认识。课件出示练习。4、 课堂小结。 学生谈收获 五、拓展延伸课件展示（1）老师的相框坏了，有点摇摇晃晃，谁能利用我们今天学的知识，想个办法把