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做一个好老师从心开始摘要：今天在校园里学问高的人越来越多，想当老师的人也越来越多，但真正当得起好老师的人却越来越少。今天的老师也许昨天就是被老师就这当过典型的那一个，教书育人，很严肃的事情似乎已变得很简单。每位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的学生。千万不要把学生估计错了，估计少了，估计小了。学生们的事没有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事，要事。把学生的事做好就是我们老师的责任。做好了我们会感觉活的很有意义。在当前教师队伍素质越来越差的时候，应当建立起老师与学生间的感情桥梁，真正的从心开始，做一个有心的好老师。关键词：老师；学生；榜样；关心作者简介： 记得刚上班的那年，我25岁，我比一般的学生大9岁，比我的师傅小27岁。我觉得自己好像是一夜之间长大的，因为平时别人也开始管我叫老师。我在后勤工作，可以说我们每天接触最多的就是老师和学生。各式各样的都见过。但几乎都有一点共同点，那就是老师对学生的一种莫名其妙的轻视，似乎是自从有了老师这个称号以来，突然给自己和学生带来的一道隔膜。有一次我去教室，这是我上班一个月后去教室。我忽然看见和我一块分配的来的一个老师，他已经是个班主任了，我本能的想上前去打招呼，可发现他倒背双手，猫着腰一本正经的正通过后门的玻璃往教室瞅着抓学生。我心里突然上来一种莫名的紧张和不解。或许两三个月前我们也是坐在教室里，被哪个不知道的令我们心烦的老师在某个隐藏的角落窥视。而此刻我们却不自觉地把那一套不知从谁那里学来的对付学生的方法当做绝招来用。也许从来没想过或者已经忘记我们恨得牙根痒痒的时候，忘记以前我们心目中的那个好老师的标准。这或许已让我们与学生成为了真正意义上的猫和老鼠，而这只是入门的一课，或许也是与学生越走越远的一刻。记得在学校办公楼的门厅上有几个大字“学高为师，身正是范”，或许今天在校园里我们应该把它改为“身正为师，学高是范”。学问高的人越来越多，想当老师的人也越来越多，但真正当得起好老师的人却越来越少。今天的老师也许昨天就是被老师就这当过典型的那一个，教书育人，很严肃的事情似乎已变得很简单，很轻巧。在当前教师队伍素质越来越差的时候，我认为应当建立起老师与学生间的感情桥梁，真正的从心开始，做一个有心的好老师。一、做一个好老师首先要学会去爱学生。某校的这样一组骇人的数据吧：29.3%的学生被罚过站，18.6%的学生被罚过写作业；一位有15年教龄的教师，在领导和同事的心目中一直是兢兢业业的骨干，而学生的喜欢率却只有9%。在这样的学习氛围中，学生能自主能创新吗？这更让我们深切地感觉到构建师生之间的感情关系是多么的迫切。谁爱学生，学生就更爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。给我印象最深的是我们办公室有两位班主任老师，她们经常和学生进行心与心的交流，了解学生学习上的困难，生活中的琐事，谆谆教诲，循循善诱，春风化雨，润物无声。虽然新学期刚开始不久，但学生都喜欢围绕着她们转，起初自己有些不明白，后来才渐渐的明白，因为她们心中有爱，她们用博大的爱去温暖每一个学生，时时都在关心班级的每一位学生。从她们的身上我也学习到了很多，现在我和我的学生走的很近，我和我的学生之间建立了一个心心相融，息息相通的世界。从我们办公室的这两位老师身上我还找到了久违了的感动，使我在自己的感动中沉淀出对教师这份职业的炽热的激情！认识到教师这一职业是以爱为主题的职业，只要无私的奉献自己的爱心，就一定会收获更多的爱，体会到：付出也是一种幸福。爱是人生的主题曲，它也应该是我们教育上的主题曲，爱是不会减少的，它只会越付出越多。愿我们每一位老师能像对待自己的孩子一样，去爱我们的每一个学生。我相信只要心中有爱，明天一定会更加美好。二、做一个好的老师还要尊重学生，做学生的朋友。虽然老师和学生在年龄上有一定的差距，在阅历和地位上也有一定的差别，但是在人格上老师和学生是完全一样的。每个学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，学生也是如此。苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”我记得在我上高中的时候，我们班有一个学生，开始的时候成绩很好。但不知怎么他渐渐结交了一些社会上的小混混，从那开始他的成绩开始下滑，到高三的时候他已经是班里垫底的学生了。我们班上很多同学都看不起他，也没人和他来往，但我们的班主任老师更是把他当成了我们班的反面典型，他是我们班唯一一个让当着全班同学的面挨老师打的学生。老师和同学都看不起他，他自己也自暴自弃起来。最后竟然发展成整天在校外闲逛，打架，上网成瘾。甚至和校外的小混混伙同去入室盗窃，被派出所拘留。他也有花一样的年华， 他也曾有梦想，也曾和我们一样青春烂漫，少年不识愁滋味。我们一直都为他惋惜，或许在开始的时候只是一个眼神或一句安慰的话就能是他挽回。但没有人这样做，甚至老师也从没表现出要关心他的意思，只有抱怨和不屑。在这时老师好像只是一个惩罚的角色，而没有了慈母的眼神，没有了育人的目标。在学生最叛逆最烈性的时候，也是最需要有人给他指明方向的时候，老师就应该担当起这个重任，从一个人角度去关心爱护学生，尊重灵魂。在合适的时候成为学生的朋友。在某一所学校里，突然有一天一位同学告诉老师他放在宿舍的的钱不见了。老师向校长汇报了这件事。校长听了事情原由，立即叫来他的左膀右臂两位助手，互相交换了意见，便及时悄悄分头去调查了解。过了不大一会儿，学校的自控打铃钟响了起来，辅导员老师在广播中通知大家到操场集合。几分钟之内全体学生整整齐齐集合完毕，按惯例辅导员老师讲了活动的具体安排及安全注意事项，马上就要宣布出发了。这时，校长有事要讲话：“刚才接到上级一个与部分住校学生有关的电话通知，这部分学生和相关老师需要留下一会儿，其余学生按原定计划不变立即步行出发，我们办完事情，随后追来”。校长把留下的学生召集到会议室，让大家坐好，向大家介绍了某某学生丢钱的事由，还说通过调查了解已有线索，就是在坐的其中一个同学的一时糊涂、见财起了意所致。但我们的目标是在“顾及学生名誉，尊重学生人格，保障学生身心健康、安全”的前提下，把这个同学的钱找回来，所以我们要给这位一时糊涂的学生一次自我反省、悔改的机会。有错不要紧，只要知错能改就是好孩子，学校今后也就不予追究了。接着继续给大家讲了“一番话”，从几个关键环节入手动之以情，晓之以理，疏通学生思想，引导学生自我反省、悔悟。通过努力，学生们的思想情绪在不断发生变化。见时机成熟，最后提出让大家配合做个“小游戏”，就是让这些学生一个一个依次进入学生寝室，关闭门窗并在寝室内逗留1分钟后及时出来。不大一会儿，游戏完毕，学生丢失的钱在他自己床铺底下被找出来了。据观察了解，在春游活动过程中，有部分学生向老师借了钱，其中就有那位学生。事后，班主任老也曾主动与这位学生进行过多次交流、谈心，最终使这位学生改掉了自己的一些不良习气， 从此，这位学生转变很大，德、智、体等各方面都逐步变得优秀起来了。可见，人性本来都是向善的，合适的引导会让一个学生的一生发生质的变化。尊重学生，尊重学生的人格，是每一个老师必须思考，实践的事情，这样才真正是不仅教书，更是育人。三、做一个好老师应该主动的去发现学生的长处，让每一粒金子都发光。古语说：“千里马常有，而伯乐不常有”。每个老师都应该具备一双会发现的眼睛，在生活和学习当中发现每一位学生的优点，并去发扬每一个人的优点。所谓三百六十五行行行出状元，我们不能把每一位学生培养成科学家，但是可以让他们在各行各业中去发挥他们的光和热。作为一名好的老师必须用自己的真心去关心每一个学生，公平对待学生，要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。学校的办学理念时时提醒着我：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”1879年3月14日，一个小生命降生在德国西南的乌耳姆城，他小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。还好不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，他所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。直到10岁时，父母才把他送去上学。可是，在学校里，他受到了老师和同学的嘲笑，大家都称他为“笨家伙”。学校要求学生上下课都按军事口令进行，由于他的反应迟钝，经常被教师呵斥、罚站。有的老师甚至指着他的鼻子骂：“这鬼东西真笨，什么课程也跟不上!” 一次工艺课上，老师从学生的作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中，他却红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的!”说着，他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多!”一口气讲了这么多话，他自己也感到吃惊。老师更是目瞪口呆，坐在那里不知说什么好。 在讥讽和侮辱中，他慢慢地长大了，升入了慕尼黑的卢伊特波尔德中学。在中学里，他喜爱上了数学课，却对其余那些脱离实际和生活的课不感兴趣。孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔、歌德、莫扎特书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。最后他竟然成为了世界公认的超级科学家，他就是爱因斯坦。在我们的身边或许也会有爱因斯坦，也许在不经意间我们就把一个天才当做蠢材给耽误了。每一个学生都有他的过人之处，只要我们留一双会发现的眼睛，就能不断发现每个人的的闪亮点，让每一位老师都能成为会发现千里马的伯乐。四、做一个好老师，还要乐于鼓励每一位学生，激发学生的最大潜能。1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。 新学期开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们执教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定尽力。 校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。老师们都答应了。 一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。 这时，校长告诉了老师真相：这些学生并不是刻意选出来的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。 老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。 这时校长又告诉他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。 也许世上本没有什么天才，所谓的天才就是靠自己的努力，发掘出自身内在的潜力从而改变自己的命运。这或许只是一个所谓心理暗示的故事，但是他真实的反应了学生和教师之间的默契配合，记得著名教育家魏书生说过这样一句话：“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。我们的学生，尤其是进入了高中的学生，都是曾经的优秀学生，都曾经辉煌过。他们身上都蕴藏着巨大的能量等待着老师们去激发。 春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。 学生的潜能是巨大的，但是每个人都有他的惰性，作为一名好老师就应该是学生的激励者，我们不是孤军奋战，我们有一个班甚至是一个学校的力量。如果我们能合适地激发出他来，我想那肯定是无穷的，相信我们的学生，相信他们的能力，没有教不好的学生，只要找对方法。相信一个肯在学生身上下大功夫的人，也肯定会成为一名好老师。五、作为一名好的老师最重要的要为人师表，给学生树立榜样，不一味给学生讲大道理。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生”。教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格修养。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。 以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容： （一）、尊重规律，勇于创新。 教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。 （二）、关心集体，团结协作。 现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。 （三）、讲究文明，以身作则。 教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心