《水的联想》作文讲评.doc

天才一秒钟记住【豆丁教育百科】/yanchang1985水的联想作文讲评语文组 姜丽课题水的联想作文讲评课时1课时课型讲读课教学目标知识与能力：了解联想以及相似联想、相关联想、相反联想、因果联想等知识，并注重对学生进行相关联想和相似联想能力的培养。过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习和具体的学习方式进行写作训练，并通过提供范文纠正学生在作文中暴露出的审题、思维不严密等问题。情感态度与价值：写作中，通过联想到的诗歌、典故、名篇等对学生进行语文素养的熏陶，使其喜欢文学作品，并逐渐增加文学底蕴。 重点培养联想思维能力难点注重联想中的相关联想和相似联想教学方法讲读、讨论（发现式探究性学习、小组式合作性学习等方法）教具与学具教学课件教 学 过 程教师活动设计学生活动设计一、 导入：【清】张潮说过“文章是案间的山水，山水是地上的文章”。南朝刘勰也强调了“登山则情满于山，观海则意溢于海。”不久前我们学过的“诸子喻山水”中，自然界的山水在作者笔下或是人品、性情的写照、或者用来抒写时光流逝的感叹，或者被用来比喻治学、治世之术、用兵之道。针对这个单元的学习，我们进行了一次水的联想的作文写作。今天我们就来进行了一次作文讲评。二、 教学过程：1、 审题关于“联想”联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。 相关联想。以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。水江河湖泊不同的特点；水水边的人与事（苏轼夜游赤壁，“白露横江，水光接天”）相似联想。借助事物之间相似之处展开的联想 。诸子喻水喻性情、或喻时光、或喻人品、或喻治学、或喻治世之术、或喻用兵之道 因果联想。从已知的信息，思维随之一层层纵向发展，探究其原因。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。相反联想。由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物的回忆，称为对比联想。 水的清纯水的污浊。2、 审题文题回顾水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水的作用（滋润、生命；泛滥，灾难）水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水的力量（水滴石穿；穿峡破谷） 水的品格水，演绎了多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。水的故事（古往今来 悲欢离合 可歌可泣）请以“水的联想”为题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于800字。 3、 此次作文常见问题：联想不是由“水”展开的，或由别人对水的联想或由他物展开。对“上善若水”的联想。水能载舟亦能覆舟水是把双刃剑网络是把双刃剑我们要合理利用网络资源。水的特性与联想到的内容没有必然联系。水流入大海就不会枯竭要学习水的无私奉献引发联想后就抛开水展开论述。不断注入新的支流，水保持自我净化不断学习更新知识。水盈科而后进脚踏实地的生活（达芬奇、“空中楼阁”）文章多角度多中心。水是温柔包容的母亲；水是强硬有冲劲的少年，水能载舟亦能覆舟；水是清澈透明的；水让我们去思考。水使人们增加了环保意识，让人们懂得了珍惜时间，告诉我们团结就是力量，具有刚柔并济的品行，我们要学习水的精神。实现自身的价值。4、 相关联想 列举学生在一篇作文中引用的诗句桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。问渠那得清如许，为有源头活水来。君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。“我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。” 把它们按照“理”和“情”进行分类。理：问渠那得清如许，为有源头活水来。君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 情：友情、爱情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。 愁情问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。景：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 关于水边的故事精卫填海、大禹治水的上古神话。 “巍巍乎高山，汤汤乎流水。”飞涧旁伯牙摔琴为子期。汨罗江畔，被发行吟形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世皆浊而我独清，众人皆醉惟我独醒”之后投身汩罗。乌江边，霸王别姬，大声疾呼“无颜见江东父老”之后，自刎于此。曹操观沧海“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 。徐志摩再别康桥“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦” 。”水给予了文人骚客艺术创作的灵感，开启了他们的性灵。“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” ，曹操一曲观沧海写出把万里江山揽于一怀的志向，吞吐日月包容万物的襟怀。正是这波涛汹涌的沧海，让他感受到豪情满溢，与他心中一统中原的壮志相融合，激发了他创作的灵感，才写下这雄奇阔大的诗篇。徐志摩笔下静静流淌的康河，是寄予他炽热与细腻的情感的康河，是开启他性灵的康河，正如他曾经满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拔动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 总结相关联想要注意观点明确。要围绕观点组织材料、分析材料。5、 相似联想：请同学判断，以下相似联想是否成立？春天的水温柔恬静像一个温柔的母亲，夏天的水热情奔放像一个二八年华的花季少女，秋天的水成熟妩媚像一位珠圆玉润的妇人，慷慨地捐出她的财富，冬天的水冷漠疏离像一位心口不一的矛盾的母亲。水除了是个柔女子外，还是一个女权主义者，用它渴望走出大山的心灵坚持去实现梦想。水的三态虽形态各异，但本质相同，都能造福人类。由此，我不禁想到了英雄，无论是君子英雄（液态水），还是侠客英雄（固态水），或是卧底英雄（气态水），都在锄强扶弱，捍卫正义。水总是在默默流淌，默默奉献的，正如世博园里的志愿者们也是在无私奉献的。原先气势奔腾的瀑布跌落谷底，继续汇为涓涓流淌的小溪，丝毫没有先前瀑布的霸气，变得温婉沉静。我们也应该学习水的这一特色，不要总没事闹脾气，钻牛角尖，要学会控制自己的情绪，不要让它影响到别人。相似联想神似优于形似。联想不能泛化，不能通用到所有的事物上。6、 学生佳作选摘无论是江河湖海还是小溪池塘，即使蒸腾成了云，升华成了气，凝结成了冰，水的本质依然是纯净透彻的，水仍旧是水，从不会为谁改变 。不管你把它放在任何器皿里，改变的也只是它外在的形态，水从不会失其本心。 以水为喻，为人立世，正应如水，无论何时何地，都应保持内在的自我，不因外界环境的变化，不因个人荣辱升迁而失去自己纯净正直的本心。 司马迁为李陵辩护，遭受宫刑这种奇耻大辱，但他纯净之心不变，正直之性不改，发愤著书，终究完成“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的史记。资中筠在太史公笔法小议中称赞他“不阿世，不迎俗，不以成败论英雄，不以荣辱定是非，用笔写心声”，正是这种如水之心，让他“著成信史照尘寰”。 王安石变法让苏轼陷于“乌台诗案”之中，从此开始了他宦海沉浮、命运多舛的仕途。后来当他作为地方官使他看到新法的某些良处，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出，主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”受到排挤。新党执政，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬岭南惠州，再贬海南儋州。他自嘲自己“问余平生功业，黄州惠州儋州”。 无论仕途多么坎坷，无论处境如何艰难，他始终保持了如水般纯净的本心，坚持了一个富有社会责任感的士大夫积极入世、刚正不阿、恪守信念的人格理想。三、 教学总结从相似联想和相关联想角度进行总结。相关联想要注意观点明确。要围绕观点组织材料、分析材料。相似联想神似优于形似。联想不能泛化，不能通用到所有的事物上。四、 布置作业：从相似联想或相关联想角度以水为话题写一段话。要求使用相关联想的同学学会围绕一个观点组织材料，并进行分析；使用相似联想的同学注意甲乙两物之间的相似点。学生对所学课文的内容回顾。利用发现性学习方法，学生讨论应该如何归类。学生讨论相似联想，小组式合作学习。自主性探究性学习。课后反思：1、 这堂课教学目标比较集中，落实了相关和相似联想，教学环节比较紧凑，教学容