XX镇中心校2017年1月期末检测教学质量分析.doc

盘县XX中心校2016-2017学年度第一学期期末检测质量分析根据盘县教育局2016年11月23日盘县教育局关于组织2016-2017学年度第一学期学生学业水平检测的通知安排，本学期期末检测于2017年1月3日-1月5日举行。为了做好本次期末检测工作，XX中心校召开了XX各学校校长和教务主任参与的考务会，认真部署了期末检测工作，使本次检测工作顺利进行。下面对本次检测的情况及全镇教学质量作如下分析：一、检测组织安排为使本次期末检测顺利进行，成立了检测领导小组。为了体现公正公平，按教育局文件要求，实行本镇划片集中检测、各学校间进行交叉监考，中心校全部工作人员安排到全镇所有学校进行巡视。在考务会上，镇中心校校长袁超同志向各校校长和教务主任传达了县教育局期末检测的文件精神，并重点强调了各个环节的注意事项、职责与要求，同时要求校长们严格保证检测期间全体师生的食宿安全、交通安全、人身安全等。检测结束后，XX中心校组织全体教师在文笔小学进行集中评卷。评卷过程中，各科均采用流水作业，各评卷组长全程跟踪督查，对主、客观题判分及卷面总分与登分实行抽样核查，确保评卷公正公平。二、本次检测成绩基本情况（一）小学阶段：1、 一年级语文平均分为71.96分，数学平均分为82.12分。2、 二年级语文平均分为77.7分；数学平均分为78.94分。3、 三年级语文平均分为75.41分；数学平均分为75.01分；英语平均分为81.41分；科学平均分为81.26分；思品平均分为81.95分。4、 四年级语文平均分为76.66分；数学平均分为78.05分；英语平均分为70.96分；科学平均分为62.55分；思品平均分为80.86分。5、 五年级语文平均分为71.07分；数学平均分为56.93分；英语平均分为72.9分；科学平均分为67.38分；思品平均分为67.84分。6、六年级语文平均分为79.87分；数学平均分为71.45分；英语平均分为77.42分；科学平均分为80.56分；思品平均分为77.64分。（二）、初中阶段1、七年级语文平均分为65.6分，七年级数学平均分为53.34分，七年级英语平均分为58.16分。2、八年级语文平均分为67.3分，八年级数学平均分为51.92分，八年级英语平均分为52.28分，3、九年级语文平均分为71.97分，九年级数学平均分为59.88分，九年级英语平均分为50.26分，九年级物理平均分为56.01分，九年级化学平均分为64.93分。三、试卷分析1、小学试卷本次检测，小学试卷灵活，难度系数不高，但要考高分不容易。比如语文学科，课外知识考得多，学生的课外阅读积累较少，阅读习惯还没有养成，学生语文综合应用能力低，遇到阅读与理解的题目就无从下手。习作能力还处在较低水平上，特别是三、四、五年级比较明显。数学应用题有较强的灵活性，部分应用题学生束手无策。英语试卷难度不大，贴近生活实际，但从检测结果来看，成绩不是很理想，关键是基础知识掌握不牢固，听读训练有待加强。总体上讲，试卷灵活，侧重基础。但有少数题目审题不严，出现错误，甚至有超纲的现象。2、初中试卷本次检测初中试题总体上比较灵活，主要考查学生对所学的知识和技能的灵活应用，试卷的难度不大，侧重基础知识的检测。本次测试中，语文学科结合实际生活对知识的运用的灵活度较强，学生对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科强调对基础知识的掌握与应用知识解决问题的能力的培养，学生在对根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断等方面的内容失分较多。四、存在的问题通过本次检测的成绩，我们可以看到：1、 对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，造成了学生基础知识与技能的差异性。2、 忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师对学生的课外阅读要求不高。所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。3、英语学科学生基础较弱，听说读写的能力较差，学习兴趣不高，掌握单词、语言信息量不足，两极分化严重。4、学生对所学知识的处理、应用能力不强，遇到灵活多变的试题就无从下手。各个学科都存在此种情况。五、今后工作思路 抓好薄弱学校、薄弱学科。不定期实施检查(听课、查教案、查作业、座谈、家访)，力争使老师做到不放松每一个学生的学习，提高教学质量。（1） 加强教师队伍的建设 加强对教师的培训工作，特别是对新课程标准的解读培训，让全体教师清楚本学科新课标的目标要求，转变教学观念，既重知识的传授，又注重能力的培养。通过开展各种活动，培养骨干教师和名师，使其发挥示范作用，带动全体教师观念的转变。通过开展各种教研活动，如备课上的资源共享受、疑难问题的相互研究、听评课活动、辅导的分工合作等，使教师之间形成相互学习、相互研究、相互促进的良好氛围，打造一支能征善战的教师队伍。 （二）加强学校的常规管理 1、做好备课工作（1）备课时知识点要备细、找准。教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。（2）在备课时要注重教法与学法的设计。2、抓实课堂教学（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标（2）加强教法的研究，重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，从而轻松、愉快地主动获取知识。以达到教是为了不教的目的，从而提高学生的学习成效。（3）重视培养学生的知识应用能力和实践能力从学生答题情况看，比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉有用的信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。（三）做好培优转差工作培优转差工作要形成长效机制，在这方面各学校有各学校好的做法，关键是在坚持。（